CLASE Nº 1 SEMANA– 21

Curso : Séptimo Año Básico

Unidad : Civilizaciones que confluyen en la conformación de la cultura
americana: La Edad Media y el nacimiento de la civilización europea.
OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Reconocer las consecuencias geopolíticas de la caída del Imperio Romano de Occidente y la creación de
un nuevo orden en Europa.

Objetivo(s) de  Explicar que la civilización europea se conforma a partir de la fragmentación de la unidad

Aprendizaje: imperial de Occidente y la confluencia de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y
germana, e identificar a la Iglesia Católica como el elemento que articuló esta síntesis y
que legitimó el poder político. (OA 9)
Actitudes:  Demostrar interés por conocer el pasado de la humanidad y el de su propia cultura, y
valorar el conocimiento histórico como una forma de comprender el presente y desarrollar
lazos de pertenencia con la sociedad en sus múltiples dimensiones (familia, localidad,
región, país, humanidad, etc.).
Habilidades:  Pensamiento temporal y espacial: Representar la ubicación y características de los lugares
e información geográfica.(OA c)
 Pensamiento temporal y espacial: Interpretar datos e información geográfica para explicar
relaciones. (OA d)
 Análisis y trabajo con fuentes de información: Analizar información y utilizarla como
evidencia para elaborar y responder preguntas. (OA f)
 Comunicación: Participar en conversaciones grupales y debates. (OA i)
 Comunicación: Comunicar los resultados de sus investigaciones de forma oral, escrita y
por otros medios.(OA j))
______________________________________________________________________________________
Inicio:
 Docente saluda animosamente a sus alumnos, invitándoles a dar lo mejor de sí en la clase y en el trabajo escolar
a realizar el día de hoy.
 El docente comenta en conjunto con los alumnos los principales aspectos trabajados en la clase anterior.
 Docente da a conocer el objetivo de la clase y los alumnos lo registran en sus cuadernos.
 Docente realiza activación de conocimientos previos a través de una explicación acerca de los principales
cambios que experimenta el espacio geográfico de la Europa medieval a través de la conformación de los reinos
germánicos, Imperio bizantino, Imperio Carolingio, y Sacro Imperio Romano germánico.
 Por su parte, los estudiantes responden las siguientes preguntas: ¿Qué países identifican de Europa? ¿Qué
formas de gobierno se impuso una vez terminado el Imperio Romano de Occidente?
 Los alumnos solicitan la palabra para responder y fundamentar al respecto.
Desarrollo:
 Docente entrega las instrucciones para leer y analizar la guía.
 Los alumnos realizan las actividades presentes en la guía: leen texto sobre la relación entre el Imperio romano
de Occidente y el Imperio romano de Oriente y responden preguntas al respecto.
 En el presente mapa realizan las siguientes actividades: ubican y pintan en varios mapas los principales reinos
germánicos, Imperio Carolingio, Imperio bizantino, y sacro imperio romano germánico. Desarrollando las
actividades que se plantean.
 Describen cada una de las características que presenta cada unidad política que se configuro en la edad media.
 Docente va apoyando y revisando de manera individual el trabajo de los alumnos, aclarando posibles dudas y
errores que puedan surgir.
Cierre:
 Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en la guía.
 El docente comenta con los alumnos los principales aspectos tratados en la clase.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Clima convivencia escolar: Docente fomenta el respeto hacia y entre los estudiantes, reforzando actitudes y
acciones que manifiesten respeto, tolerancia y aceptación hacia la diversidad de ideas y opiniones. Es importante
que se valore la vinculación afectiva como precursora de aprendizajes significativos, pues favorecería estados
emocionales propicios para este proceso. Finalmente, es también relevante incentivar la interacción social como
medio-catalizador para el logro de los objetivos y aprendizajes esperados.
 Autoestima académica y motivación escolar: Docente refuerza conductas que se consideren positivas por medio
de refuerzos (palabras de afirmación. elogios públicos u otras recompensas tangibles y/o intangibles), invitando
constantemente que los estudiantes den lo mejor de sí.

www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  1 Historia, Geografía y Cs. Sociales – 7º Básico
 CLASE Nº 2 SEMANA– 21

Curso : Séptimo Año Básico

Unidad : Civilizaciones que confluyen en la conformación de la cultura
americana: La Edad Media y el nacimiento de la civilización europea.

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Reconocer la síntesis cultural de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana se generó
durante la Edad Media.

Objetivo(s) de  Explicar que la civilización europea se conforma a partir de la fragmentación de la unidad

Aprendizaje: imperial de Occidente y la confluencia de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y
germana, e identificar a la Iglesia Católica como el elemento que articuló esta síntesis y
que legitimó el poder político. (OA 9)
Actitudes:  Demostrar interés por conocer el pasado de la humanidad y el de su propia cultura, y
valorar el conocimiento histórico como una forma de comprender el presente y desarrollar
lazos de pertenencia con la sociedad en sus múltiples dimensiones (familia, localidad,
región, país, humanidad, etc.).)
Habilidades:  Pensamiento temporal y espacial: Analizar elementos de continuidad y cambio. (OA b)
 Análisis y trabajo con fuentes de información: Seleccionar fuentes de información según
confiabilidad, relación con el tema y el tipo de información. (OA e)
 Análisis y trabajo con fuentes de información: Analizar información y utilizarla como
evidencia para elaborar y responder preguntas. (OA f)
 Pensamiento crítico: Formular preguntas significativas e inferencias, fundamentar
opiniones, comparar puntos de vista, evaluar alternativas de solución, establecer
relaciones de multicausalidad, evaluar información. (OA h)
 Comunicación: Participar en conversaciones grupales y debates. (OA i)
 Comunicación: Comunicar los resultados de investigaciones de forma oral, escrita y por
otros medios. (OA j))
______________________________________________________________________________________
Inicio:
 Docente saluda cordialmente a los alumnos, modelando actitudes y conductas concernientes al buen trato como
ámbito de formación relevante para el grupo curso.
 Docente realiza retroalimentación de la clase anterior enfatizando en la ubicación espacial y temporal de la alta
y baja edad Media distinguiendo continuidades y cambios entre la antigüedad clásica y el mundo medieval.
 Docente da a conocer el objetivo de la clase y los alumnos lo registran en sus cuadernos.
 Docente realiza activación de conocimientos previos a través de una lluvia de ideas mediante la cual indaga
acerca de las principales características de síntesis cultural entre las tradiciones grecorromana, judeocristiana y
germana que se generó durante la Edad Media. Posteriormente explica las principales características de la
síntesis cultural entre las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana que se generó durante la Edad
Media.
 Por su parte, los estudiantes responden las siguientes preguntas: ¿Qué características conocen de las culturas:
grecorromana, judeocristiana y germana? ¿Qué es síntesis cultural? ¿Cómo se produjo la síntesis cultural de
estas tres culturas diferentes?
Desarrollo:
 Docente al entregar las instrucciones de las actividades que desarrollarán los alumnos, establece un ambiente
organizado de trabajo, disponiendo de los espacios y recursos en función de los aprendizajes.
 Los alumnos realizan las actividades presentes en la guía: en donde leen y analizan distintos documentos
referidos a las características o aportes culturales del mundo germano, cristianismo y grecorromano y responden
las preguntas que se formulan.
 Describen los principales aspectos referidos a la síntesis cultural entre las tradiciones grecorromana,
judeocristiana y germana que se generó durante la Edad Media.
 Docente va apoyando y revisando de manera individual el trabajo de los alumnos, aclarando posibles dudas y
errores que puedan surgir.
Cierre:
 Docente, en conjunto con los estudiantes, revisa las actividades de la guía de aprendizaje.
 El docente en conjunto con los alumnos (as) comentan los principales aspectos trabajados en clase.

www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  2 Historia, Geografía y Cs. Sociales – 7º Básico
Otro(s) Indicador(es) de Calidad:
 Clima convivencia escolar: Docente fomenta el respeto hacia y entre los estudiantes, reforzando actitudes y
acciones que manifiesten respeto, tolerancia y aceptación hacia la diversidad de ideas y opiniones. Es importante
que se valore la vinculación afectiva como precursora de aprendizajes significativos, pues favorecería estados
emocionales propicios para este proceso. Finalmente, es también relevante incentivar la interacción social como
medio-catalizador para el logro de los objetivos y aprendizajes esperados.
 Autoestima académica y motivación escolar: Docente refuerza conductas que se consideren positivas por medio
de refuerzos (palabras de afirmación. elogios públicos u otras recompensas tangibles y/o intangibles), invitando
constantemente que los estudiantes den lo mejor de sí.

www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  3 Historia, Geografía y Cs. Sociales – 7º Básico