Planeación Didáctica Educación Secundaria HISTORIA 3 2023-2024

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo Escolar 2023-2024

Escuela
Docente
Disciplin HISTORIA 3 tercer grado
a

Campo
Fase 6 Grado 3° Grupo Ética, Naturaleza y Sociedades
Formativo
Averigüemos de qué formas se lleva a cabo el grito de independencia
Contenido
en los países de América Latina.
Contextualización de la Problemática
Muchos estudiantes tienen dificultades para elaborar una cronología de las luchas de independencia de
los países de Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres, lugares, y personajes históricos;
aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian y la duración de manera
adecuada. Esto afecta su rendimiento académico y su capacidad para actuar acertadamente en
situaciones de la vida cotidiana relacionadas con la temática.
Averigüemos de qué formas se lleva a cabo el
Proyecto grito de independencia en los países de
América Latina.
Elaborar una cronología de las luchas de independencia de los países de
PROPÓSITO DEL Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres, lugares, y personajes
PROYECTO históricos; aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o
cambian y la duración.
Elabora una cronología de las luchas de independencia de los
PROCESO DE
países de Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres,
DESARROLLO DE
lugares, y personajes históricos; aspectos sincrónicos y
APRENDIZAJE diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian y la duración.
Pensamiento Crítico, Apropiación de las culturas a través de la
Ejes articuladores
lectura y la escritura
Lenguajes:
• Demostrar interés por conocer el pasado de la humanidad y el de su
propia cultura, y valorar el conocimiento histórico como una forma de
comprender el presente y desarrollar lazos de pertenencia con la sociedad;
lo hacen a través de múltiples lenguajes.
DISCIPLINAS
Saberes y pensamiento científico:
TRANSVERSALIDA
• Pensar en forma autónoma y reflexiva, fundamentar las ideas y posturas
D propias, y desarrollar una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
De lo humano y comunitario:
• Demostrar valoración por la vida en sociedad, a través del compromiso
activo con la convivencia pacífica, el bien común, la igualdad de hombres y
mujeres y el respeto a los derechos fundamentales de todas las personas.
METODOLOGÍA STEAM
Tiempo de
Se sugieren _1__ semana, 4 sesiones
aplicación

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DESARROLLO DEL PROYECTO

FASE #1 "INTRODUCCIÓN AL TEMA Y PROBLEMÁTICA"
FASE 1. Introducción al tema, uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar, identificación
de la problemática.

 Sesión 1: Introducción al proyecto. Presentación del tema y propósito.

 Actividad inicial: Elaboración de una lluvia de ideas sobre el tema a desarrollar.
 Desarrollo: Explicación del contenido y sus objetivos.
 Actividad de cierre: Reflexión en grupos sobre situaciones cotidianas en las que
se utiliza y/o aplica la temática a desarrollar.
 Sesión 2: Identificación de la problemática.
 Actividad inicial: Debate sobre la temática a desarrollar.
 Desarrollo: Análisis de casos reales y reflexión en grupos.
 Actividad de cierre: Elaboración de un mapa conceptual sobre la problemática.

Evaluación formativa: Participación activa en las actividades de clase, aportes en el debate y calidad
del mapa conceptual elaborado.

FASE #2 "DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE

INDAGACIÓN"
FASE 2. Diseño de investigación, desarrollo de la indagación.

 Sesión 3: Diseño de investigación.

 Actividad inicial: Presentación de diferentes fuentes de consulta sobre el tema.
 Desarrollo: Explicación de la metodología de investigación y revisión de ejemplos
de investigaciones relacionadas.
 Actividad de cierre: Elección de las preguntas de indagación a investigar.
 Sesión 4: Desarrollo de la indagación.
 Actividad inicial: Recopilación de información sobre las preguntas de indagación.
 Desarrollo: Trabajo en grupos de investigación y búsqueda de fuentes de
información.
 Actividad de cierre: Elaboración de un informe preliminar con los hallazgos.

Evaluación formativa: Participación activa en la investigación, calidad del informe preliminar.

FASE #3 "ORGANIZACIÓN DE RESPUESTAS Y CONCLUSIONES"

FASE 3. Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación.

 Sesión 5: Organización de las respuestas.

 Actividad inicial: Revisión del informe preliminar y retroalimentación grupal.
 Desarrollo: Organización de las respuestas a partir de las preguntas de
indagación.
 Actividad de cierre: Elaboración de un esquema de presentación.
 Sesión 6: Estructuración de las respuestas.
 Actividad inicial: Revisión del esquema de presentación.
 Desarrollo: Elaboración de los diferentes apartados de la presentación.

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 Actividad de cierre: Ensayo de la presentación y retroalimentación grupal.

Evaluación formativa: Coherencia en la organización y estructuración de las respuestas, calidad de la

presentación ensayada.

FASE #4 "PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y APLICACIÓN"

FASE 4. Presentación de los resultados de indagación y aplicación.

 Feria: Cada grupo de investigación presenta sus resultados de indagación en

una feria. Se invita a la comunidad educativa y se promueve la interacción entre
los diferentes grupos.

Evaluación formativa: Calidad de la presentación, claridad de los resultados presentados,

participación en la feria.

FASE #5 "METACOGNICIÓN Y REFLEXIÓN"

FASE 5. Metacognición.

 Sesión 7: Reflexión metacognitiva.

 Actividad inicial: Retroalimentación grupal sobre la feria.
 Desarrollo: Reflexión individual sobre los procesos y aprendizajes
desarrollados durante el proyecto.
 Actividad de cierre: Elaboración de un informe de reflexión metacognitiva.

Evaluación formativa: Calidad del informe de reflexión metacognitiva.

FASE #6 "RECURSOS"

FASE 6. Recursos.
 Uso de libro de texto del nuevo plan 2022.
 Fuentes de consulta orales y escritas sobre el tema.
 Espacios físicos para la realización de la feria.

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ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno:

___________________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.

Reflexión de los aprendizajes

CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES LOGRADO

Participa activa y
significativamente en la
valoración de los
aprendizajes, aportando
reflexiones sobre su
desempeño y el de sus
compañeros.
Evalúa su desempeño en
el proyecto, identificando
fortalezas y áreas de
oportunidad.
Establece mecanismos y/o
sugerencias para la
mejora de sus
aprendizajes.

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Recursos PDA:
Elabora una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica;
incorpora datos, fechas, nombres, lugares, y personajes históricos; aspectos sincrónicos y
diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian y la duración.

Observa el video explicativo “Siglo XVIII: Ciencia e imperio”.

https://www.youtube.com/watch?v=jcCPhQs9SbQ
Después, analiza el mapa de los grandes imperios en el siglo XVIII y responde lo que se
plantea.
¿Qué imperio tenía más
posesiones a finales del siglo
XVIII?
___________________________
___________________________
¿Qué relación hay entre el
tamaño territorial de las
posesiones y el tamaño del país
poseedor?
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
¿A qué crees que se deba la
diferencia territorial entre ellos?
Argumenta tu respuesta.
___________________________
___________________________
___________________________
¿Cómo fue la relación entre los colonizadores y los colonizados? ___________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿En qué basas tu opinión?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué avances tecnológicos había en aquel tiempo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Realiza un listado de los países latinoamericanos que estaban bajo el yugo de los grandes
imperios.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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Lee con atención el texto de la siguiente página y realiza lo que se propone. Primero,
responde:
¿Cuáles fueron las dificultades sociales y políticas tras la Independencia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Por qué la supresión del monopolio no respondió a las expectativas que tenían los criollos antes de la
independencia?
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¿Qué era el tasajo? ¿Cómo se lo obtenía? ¿En qué mercados se vendía?
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_________________________________________________________________________
¿Cuál es la diferencia entre la ganadería centroamericana y la rioplatense?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La independencia ¿benefició o perjudicó a las élites criollas? ¿Por qué?
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_________________________________________________________________________
¿Dónde se encontraban las principales comunidades campesinas indígenas? ¿Varió su situación?
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¿Por qué se volvió importante la carrera de las armas?
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¿Qué grupos armados asolaron las poblaciones de varios países de Latinoamérica luego de la
independencia?
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¿Qué sectores sociales se hicieron con el poder? ¿Qué factores posibilitaron esto?
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¿Qué eran las tiendas de raya? ¿Por qué jugaron un papel importante en la sujeción de los peones a las
haciendas?
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América latina después de la independencia

Los territorios que integraban los virreinatos hispanoamericanos no
pudieron mantenerse unidos. Las dificultades heredadas de las colonia
como los conflictos por el poder entre las elites locales y regionales, la
falta de una identidad cultural definida sobre la cual se pudieran
establecer bases políticas y económicas fuertes, la ausencia de
mercados internos, que propiciaran el intercambio comercial entre las
nuevas naciones, y las barreras geográficas como la falta de vías de
comunicación condujeron a la fragmentación territorial e impidieron la
forma de una sola y gran nación tal como la soñaron San Martín y
Bolívar.
Dificultades Sociales
El movimiento de independencia ocultó una multitud de conflictos sociales, de orden étnico, político, regional y familiar,
pues todos luchaban por el enemigo en común. Sin embargo, al finalizar el conflicto las tentaciones que habían

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permanecido ocultas estallaron. Las minorías criollas lograron consolidar su poder social y político, especialmente,
mediante su papel como oficiales del ejército. No sucedió lo mismo con los negro e indígenas, cuya suerte no cambio
con la independencia, pues los primeros siguieron siendo esclavos durante casi todo el siglo XIX. Los segundos por su
parte se vieron incorporados a las haciendas como mano de obra no asalariada
Dificultades políticas
El ideario político con que se inició la vida Republicana en América Latina constaba, principalmente, de principios e
instituciones dadas por el ejemplo de la independencia de Estados Unidos, de la Revolución francesa y del Desarrollo
industrial inglés. La gran diferencia entre Latinoamérica y estos países es que para ellos la democracia había sido el
resultado de su propia evolución política, social y económica, mientras que para estos pueblos consistía en ideas ajenas
y de difícil aplicación para su realidad.
La imposibilidad de acoplar estos modelos en nuestros países fue la causa principal que se vivió en la primera mitad del
siglo xix y aun en la segunda
Aunque la independencia consiguió para las antiguas colonias españolas en América, también rompió los débiles vínculos
de intercambio económico presente en los Antiguos virreinatos. Cada país se encontró con una ausencia total de
mercados internos que uniformaban el sistema económico y con economías pobres, como resultados de las largas
guerras por la independencia
Las Nacientes Republicas
Al concluir el proceso de liberación, cada una de las nuevas naciones se inició en el ejercicio de la vida independiente en
circunstancias muy variadas.
Redacta un texto que explique la situación económica de los países latinoamericanos luego
de las guerras de la Independencia, utilizando los siguientes conceptos y expresiones.
Monopolio, Crisis, Estancamiento, Libertad de Comercio, Productos primarios

Completa el siguiente cuadro con información relativa a las actividades económicas y

características de los sectores productivos en la Hispanoamérica posrevolucionaria.
País Actividad productiva Características
México

Bolivia

chile

Perú

Venezuela

Cuba

Brasil

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Argentina

Investiga y completa el siguiente esquema colocando las fechas donde corresponde. Sigue
los ejemplos.

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