Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 03/10/2023

Sugerida por: patricia de

Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 1º
Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades
Asignatura: Historia

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Indaga sobre rebeliones y levantamientos
de pueblos indígenas y afromexicanos en la historia de nuestro país y se acerca a
comprender sus causas.
 Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura
y la escritura

Problema del entorno

 Igualdad de genero

Planeación
Nombre de la clase: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas

Objetivo: Indaga sobre rebeliones y levantamientos de pueblos indígenas y afromexicanos en la

historia de nuestro país y se acerca a comprender sus causas.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Problemática: Igualdad de género

Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:
- Introducción (5 minutos):
- Saludo a los alumnos y recordatorio del tema anterior.
- Presentación del nuevo tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
- Actividad motivadora (10 minutos):
- Proyectar una imagen de una gesta de resistencia o movimiento independentista y preguntar
a los estudiantes qué saben sobre el tema y si conocen algún caso en la historia de nuestro país.

- Desarrollo del problema (20 minutos):

- Presentación del problema:
- Leer el enunciado del problema: "Imagina que eres un/a historiador/a y te han pedido
investigar sobre las gestas de resistencia y los movimientos independentistas protagonizados
por pueblos indígenas y afromexicanos en la historia de nuestro país.
¿Qué casos seleccionarías para investigar y qué causas te gustaría conocer?"
- Explicar a los estudiantes que deberán investigar sobre diferentes casos de gestas de
resistencia y movimientos independentistas protagonizados por pueblos indígenas y
afromexicanos, así como las causas que los motivaron.
- Formación de equipos (5 minutos):
- Dividir a los estudiantes en equipos de 4 o 5 personas.
- Asignar a cada equipo un caso de gesta de resistencia o movimiento independentista.
- Investigación en equipos (10 minutos):
- Los estudiantes, en equipos, deberán investigar sobre el caso asignado y las causas que lo
motivaron.
- Puesta en común (10 minutos):
- Cada equipo compartirá con el resto de la clase la información que han encontrado sobre su
caso y sus causas.
- Reflexión y cierre (5 minutos):
- Realizar una reflexión en conjunto sobre la importancia de conocer estas gestas de resistencia
y movimientos independentistas protagonizados por pueblos indígenas y afromexicanos en la
historia de nuestro país.

Sesión 2:
- Repaso (5 minutos):
- Iniciar la clase recordando brevemente el tema de la sesión anterior y las gestas de
resistencia y movimientos independentistas que se investigaron.
- Actividad de lectura y escritura (20 minutos):
- Entregar a cada estudiante una copia de un texto que narre una gesta de resistencia o
movimiento independentista protagonizado por pueblos indígenas o afromexicanos.
- Los estudiantes deberán leer el texto y escribir un resumen que destaque las causas de la
gesta o movimiento.
- Debate y discusión (10 minutos):
- Los estudiantes compartiran sus resúmenes y se abrirá un debate en el que se discutirán las
diferentes causas identificadas por los estudiantes y se analizarán en relación con el contexto
histórico y social.
- Actividad de cierre (10 minutos):
- Realizar una actividad práctica relacionada con la igualdad de género y su relación con las
gestas de resistencia y movimientos independentistas protagonizados por pueblos indígenas y
afromexicanos.
- Los estudiantes deberán reflexionar y escribir en su cuaderno sobre cómo la igualdad de
género se relaciona con estas gestas y movimientos.
- Reflexión final (5 minutos):
- Realizar una reflexión conjunta sobre lo aprendido en las dos sesiones y cómo este
conocimiento puede contribuir a una sociedad más justa e igualitaria.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Rúbrica de investigación:
- Aspectos a evaluar: capacidad de investigación, selección y organización de la información,
comprensión de las causas de las gestas de resistencia y movimientos independentistas.
- Escala de evaluación: 1-5 (insuficiente, suficiente, bueno, muy bueno, excelente).

2. Cuaderno reflexivo:
- Aspectos a evaluar: capacidad de reflexión y análisis crítico, conexión entre las gestas de
resistencia y movimientos independentistas, y la igualdad de género.
- Escala de evaluación: 1-5 (insuficiente, suficiente, bueno, muy bueno, excelente).
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