Actividades Semana 2

II Ciclo
2DA SEMANA “¿COMO SOY POR DENTRO Y POR FUERA?”

DOCENTE : KARINA HUAMANTTUPA MAMANI
I.E.I : N°776
EDAD : 3,4 Y 5 AÑOS
SECCION : UNICA
DIRECTORA : KARINA HUAMANTTUPA MAMANI
PROFESORA PRACTICANTE : EDITH HEREDIA OCHOA
Periode de ejecuciòn : 2 semanas
Ciclo : II
Area : Ciencia y Tecnologìa, comunicaciòn y psicomotricidad
II Ciclo
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DEL 14 AL 18 DE junio PROGRAMACIÒN TV
LUNES 14 DE MARTES 15 DE MIERCOLES 16 JUEVES 17 DE VIERNES 18 DE
JUNIO junio DE junio junio junio
El cuerpo es
¿Cómo es mi ¿Que me dicen
Lectura y Música y uno por
cuerpo por los sonidos de
movimiento movimiento dentro y por
dentro? mi cuerpo?
fuera
Con ayuda de Elabora un marcador

revistas, internt, de sonido (Dibuja
identifica, los campana, nota Escucha la canción Muestra tus siluetas
Lee el texto
diferentes órganos musical, parlante, etc.) cajón y zapato y y comenta lo que
instructivo y
que hay dentro de tu y pégalo en tu silueta,
realiza movimientos has investigado y
elabora tu en las partes del
y dibuja dentro de tu aprendido durante
estetoscopio,. cuerpo cuyos sonidos con el pie.
silueta. Ubicándolo estas 2 semanas.
en el lugar que más llamaron tu
atención.
corresponde
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 06
¿Cómo es mi cuerpo por dentro?
Lunes 14 junio del 2021
PROPÓSITO Que los niños y las niñas puedan obtener información a través de la observación, sobre lo que hay al interior de su cuerpo.
ÁREA/COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
 Obtiene información sobre las
características de los objetos,
Ciencia y Tecnología seres vivos o fenómenos naturales
Indaga mediante métodos científicos para que observa y/o explora, y
construir sus conocimientos. Envíame un video de tu
establece relaciones entre ellos.
 Problematiza situaciones para hacer silueta con los órganos que
Registra la información de
indagación. Investiga, registra y comenta la has agregado (ubicados
diferentes formas (dibujos, fotos, Registro de criterios.
información que encuentras correctamente) y comentando
 Diseña estrategias para hacer indagación. modelados). Ficha de campo.
referente a lo que hay dentro de tu sobre la información que has
 Genera y registra datos o información.  Comunica las acciones que realizó
cuerpo. investigado.
 Analiza datos e información. para obtener información y
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su comparte sus resultados. Utiliza
indagación. sus registros (dibujos, fotos u otras
formas de representación, como el
modelado) o lo hace verbalmente.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES CRITERIO
Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
niños, evitando cualquier tipo de discriminación y fomentando el
DIVERSIDAD encima de cualquier diferencia
respeto por las diferencias.
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES
PEDAGOGICOS
RECEPCIÓN Se les dan la bienvenida los niños y niñas.
RUTINA Saludo Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo.Noticia Del Día.

: Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Luego les menciono que continuamos con el
desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp Hago recordar las
indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante
fotografías o videos; los mismos que serán enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
• Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
• Me identifico mediante el WhatsApp para participar
• Respetar el horario de clase o actividades virtuales
• Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp A través de un video:
Se comunica a los padres de familia mediante el celular, en caso que su niña o niño necesite recibir algún tipo de ayuda en el desarrollo de las
actividades, comunicarse con él o la docente, así mismo, es importante hacer el acompañamiento en el proceso de su aprendizaje y respetar su ritmo
y forma de aprender, A través de un video
II Ciclo
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACIÓN: Mediante un video se les recuerda las normas de convivencias en casita y el grupo WhatsApp Materiales de
ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan para poder visualizar la programación de aprendo es casa casa.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños eligen los materiales que tengan en casita para la actividad y envían la foto .
ORDEN: Al cantar la docente los niños se preparan para el inicio de la actividad.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en su espacio adecuado desde casa se graban un video.
LOS SECTORES REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
MOMENTOS DE PROCESOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES
LA ACTIVIDAD
INICIO Motivación  Empezamos motivando a los niños con la canción “Maya y coco” cantan una canción de cómo funciona los órganos de
cuerpo https://www.youtube.com/watch?v=pK9slZ7ux6k
 ¿De qué trata la canción?
Saberes previos  ¿Sabes que hay dentro de tu cuerpo?
Problematizacion
Propósito y
organización La docente através de un video motivador menciona que está semana seguiremos aprendiendo la EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°5 ¿CÓMO SOY POR FUERA Y POR DENTRO?, también les presenta el propósito, el tema y el criterio del
día. En esta actividad se desea Motivar a los niños y las niñas a expresar sus ideas sobre cómo creen que es su cuerpo por
dentro, y a conocerlo un poco más a partir de la exploración con sus sentidos (observar y tocar). Además, invitarlos a representar
sus descubrimientos al respecto.
¡OHH TODO
ESO HAY
DENTRO DE
MI CUERPO
Gestión y  OBSERVACION A continuación orientamos a las familias, que se coloquen en un lugar cómodo y le muestren a sus niños
DESARROLLO
acompañamiento el siguiente video “Los órganos de su cuerpo y sus funciones” https://www.youtube.com/watch?v=BbOTUcBGuWw.
 FORMULA HIPOTESIS: Terminado de ver el video Plantee las siguientes preguntas: ¿Qué Órganos vimos en el vídeo?
¿Para qué nos sirven?
EXPERIMENTA:
Después de haber visto el video, muéstrale a tu niño (a) uno a uno las imágenes. Y dile que te mencione el órgano que le vas
mostrando.
Verbaliza: Proponga a su niña/o buscar más información sobre los órganos y partes que encontramos dentro nuestro cuerpo,
en diferentes fuentes de información (internet, libros, revistas, etc.). Recuerda que lo más importante es que tu niño (a) busque
información. Así también invítalo a tocar su piel que sienta sus huesos,
.
Conclusiones: Revisen las hipótesis o ideas que plantearon previamente y compárenlas con la información . Puede hacerle
algunas preguntas para incentivar la conversación: pregúntale ¿es duro es blando? ¿tu corazón donde esta? ¿cómo suena?,
etc.
 Dibuja los órganos y partes que han encontrado y han identificado sobre el interior de su cuerpo y pègalo dentro de tu
silueta. etc.
Evidencias:
Envíame un video de tu silueta con los órganos que has agregado (ubicados correctamente) y comentando sobre la
información que has investigado.
RETRO ALIMENTACIÓN:
CIERRE ¿Sabes lo que hay dentro de tu cuerpo?
Menciona lo que descubriste que hay dentro de tu cuerpo
¿De qué tamaño es tu corazón?
¿Los huesos son suaves?
¿Cuantos pulmones tenemos?
EVALUACION ¿Qué pasa si no tengo pulmones?
RECURSOS Vídeo editado por la docente:
 Vídeo de Fecha y oración.
 ¿COMO SOY POR DENTRO Y POR FUERA? - YouTube
 MAYA Y COCO - YouTube
 LOS ORGANOS DE SU CUERPO Y SUS FUNCIONES - YouTube
 Tarjetas de sistemas, siluetas, etc.
III.- INSTRUMENTO DE EVALUACION

II Ciclo
COMPETENCIA “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

CAPACIDADES
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESCRIPCIÓN: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o grafica lo que hizo y
aprendió..
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS

Obtiene información sobre las características de los objetos  Obtiene información sobre las características de  Obtiene información sobre las características de los objetos,
y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece
algunos objetos y herramientas en su exploración observa y/o explora, y establece relaciones entre relaciones entre ellos a través de la observación,
ellos. Registra la información de diferentes formas experimentación y otras fuentes proporcionadas. (libros, noticias,
(dibujos, fotos, modelados).
 Comunica los descubrimientos que hace cuando videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características,
explora. Utiliza gestos o señas, movimientos necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia
 Comunica las acciones que realizó para obtener
corporales o lo hace oralmente en su exploración. información y comparte sus resultados. Utiliza sus
física. Registra la información de diferentes formas.( con fotos,
registros (dibujos, fotos u otras formas de dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura)
representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente  Comunica de manera verbal a través de dibujos, fotos,
modelado o según su nivel de escritura las acciones que
realizo para obtener información. Comparte sus resultados
y lo que aprendió. Ejemplo:Luisa explica a través de las
fotos que tomaron sobre la elaboración del queso, acerca
de los ingredientes, objetos y acciones que hizo la abuelita
para preparar el queso; y terminar la actividad comiendo
queso.
REGISTRO DE EVALUACIÓN DE 3 AÑOS: LUNES 14-06-2021
Nº ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
NOMBRES Y APELLIDOS COMPETENCIA: “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace
oralmente en su exploración
C B A AD
1 Benjar Ojeda Gustavo Xavier
2 Huaman Rios Uriel
3 Leandro Garay Sulem Mirella
4 Mizares Ruiz Flor Xiomara
5 Pariante Llacctahuaman Yael Smith
6 Quispe Vidalon Neftaly Diana
7 Ramirez Quispe Franco Robens

Nº NOMBRES Y APELLIDOS ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA: “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de interés, con la información obtenida posteriormente
Comunica las acciones que realizo para obtener información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros
(dibujos, fotos u otras formas de representación, como el modelado) o lo hace verbalmente
C B A AD
1 Aguilar Pantoja Mayte Alessandra
2 Chavez Ruiz Jheyco Haziel
3 Limaquispe Huachaca Gabriel J
4 Limaquispe Huachaca Luz Natali
Ruiz Muñoz Ana Maria
Villanueva Sime Maed Villasa

II Ciclo
COMPETENCIA: “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientosad..
 Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha obtenido, y participa en la construcción de
las conclusiones
 Comunica de manera verbal a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de escritura las acciones
que realizo para obtener información. Comparte sus resultados y lo que aprendió.
C B A AD
1 Aquino Quispe Angel Marcial
2 Gutierrez Cure Ruth Nayeli
3 Huamanttupa Rios Asiel
4 Santiago Curo Eymi Rihana
5
Lectura y movimient0
Martes 15 junio del 2021
PROPÓSITO Los niños y niñas podrán identificar e interpretar información en textos escritos sobre su cuerpo y los cambios que surgen en él.
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
 Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o acciones Identifica información en textos escritos a
Comunicación a partir de lo que observa en ilustraciones partir de algunos indicios, e interpreta  Envíame una foto de estetoscopio Registro de
Lee diferentes tipos de textos cuando explora cuentos, etiquetas, información relevante para conocer o terminado. criterios.
en su lengua materna. carteles, que se presentan en variados comprender su cuerpo y los cambios que se Ficha de campo.
soportes. producen en él.

Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños,
ENFOQUE INCLUSIVO O  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
evitando cualquier tipo de discriminación y fomentando el respeto por
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD cualquier diferencia
las diferencias.
PEDAGOGICOS
RUTINA Saludo Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo.Noticia Del Día. Carteles del espacio de
: Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Luego les menciono que continuamos casa
con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp Hago
recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que luego de terminar las actividades tomarán
evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que serán enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia
virtual:
II Ciclo
Se comunica a los padres de familia mediante el celular, en caso que su niña o niño necesite recibir algún tipo de ayuda en el desarrollo
de las actividades, comunicarse con él o la docente, así mismo, es importante hacer el acompañamiento en el proceso de su aprendizaje
y respetar su ritmo y forma de aprender, A través de un video
JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: Mediante un video se les recuerda las normas de convivencias en casita y el grupo WhatsApp Materiales de casa.
ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan para poder visualizar la programación de aprendo es casa
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños eligen los materiales que tengan en casita para la actividad y envian la foto .
SECTORES REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
MOMENTOS DE LA PROCESOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES
ACTIVIDAD
INICIO Motivación Empezamos la actividad motivando a los niños con la canción: https://www.youtube.com/watch?v=TwjMP8gW-80
“Moviendo el cuerpo el cuerpo” y reforzando la importancia de mantener el cuerpo en movimiento
Saberes previos ¿Cómo se mueven ustdes?
¿Qué observan en el video?
Problematización ¿Alguna vez bailaste? ¿Donde? ¿Como?
¿Por qué creen que es bueno moverse?
Luego les presenta, el tema, el propósito del día y los invita a ver un video relacionado al tema del día. En esta
Propósito y actividad se desea promover en los niños y las niñas el acercamiento a textos escritos a través de la escucha de
organización un cuento. Asimismo, propiciar la creación colectiva de una historia inspirados en una canción.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA: Motivamos a los niños escuchando este cuento “Los animales”
Gestión y https://www.youtube.com/watch?v=DMuC9ivROjA y les mencionamos que conforme vayan escuchando el cuento
acompañamiento cantado, se desplacen como los animales que se va mencionando. De esta manera representaran con su
movimiento a distintos personajes y sus formas de desplazarse en diversas situaciones.
DURANTE LA LECTURA: Lee el texto instructivo: “¿Cómo hacer un estetoscopio casero?”.
 Anime al niña/o a describir cómo cree que es el proceso para la elaboración del estetoscopio casero a partir
de las imágenes.
 Luego, lea el texto y conversen sobre si lo leído coincide con lo que la niña/o comentó sobre él/ella misma.
DESPUÉS DE LA LECTURA : Realiza las actividades propuestas en el texto y elaborar su estetoscopio casero.
 Al terminar, pueden jugar en familia a escuchar diversos sonidos con el estetoscopio elaborado.
para que lo puedas poner en tu portafolio(mural) para utilizarla durante la experiencia.
 Evidencias
 Envíame una foto de estetoscopio terminado.
 Envíame un audio donde leas el texto instructivo y comentes sobre la utilidad de este objeto respecto a nuestro
cuerpo
CIERRE RETROALIMENTACION
EVALUACION ¿A quién dibujaste?
¿Cómo eres?
¿Cómo es tu cuerpo por fuera? ¿qué tiene?

 los animales - YouTube
 TEXTO INSTRUCTIVO
 HOJAS, carton, goma, etc.
II Ciclo
COMPETENCIA : Lee diferentes tipos de textos en su lengua materna.

CAPACIDADES
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESCRIPCIÓN: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan
con ilustraciones. Construyen hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de Las ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que trasmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos

 Identifica características de personas, animales  Identifica características de personas,  Identifica características de personas, personajes, animales,
u objetos va partir de lo que observa en las personajes, animales u objetos o acciones a objetos o acciones a partir de lo que observa en las
ilustraciones cuando explora cuentos, partir de lo que observa en las ilustraciones ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por el:
etiquetas, carteles, que se presenta en variados cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que su nombre o el de otros, palabras que aparecen
soportes. Ejemplo: Un niño está viendo un se presenta en variados soportes. Ejemplo: un frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
catálogo de alimentos y dice: “este compra mi niño explora el cuento “buenas noches gorila”, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
mamà.””es rico, me gusta”, añade mientras en el momento de intercambio sobre lo leído con cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en
señala la imagen del yogurt. los demás niños, él dice: “el gorila le quito las varios soportes.
. llaves al señor”.
REGISTRO DE EVALUACIÓN DE 3 AÑOS: Martes:15-06-2021
Nº ÁREA: COMUNICACION
NOMBRES Y APELLIDOS COMPETENCIA: : Lee diferentes tipos de textos en su lengua materna.
Identifica características de personas, animales u objetos va partir de lo que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.
C B A AD
2 Huaman Rios Uriel

Nº NOMBRES Y APELLIDOS ÁREA: COMUNICACION
COMPETENCIA: : Lee diferentes tipos de textos en su lengua materna.
-Identifica características de personas, personajes, animales u objetos o acciones a partir de lo que observa en las
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes
C B A AD
II Ciclo

Nº NOMBRES Y APELLIDOS ÁREA: COMUNICACION
COMPETENCIA: : Lee diferentes tipos de textos en su lengua materna.Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas
por el: su nombre o el de otros
C B A AD
5
¿Qué dicen los sonidos de mi cuerpo?
Miércoles 16 de junio del 2021
PROPÓSITO Los niños y niñas reconocerán su cuerpo y lo representan utilizando diferentes materiales.
Identifica y realiza los diferentes sonidos Envíame un vídeo de tu silueta
 Obtiene información sobre las que produce tu cuerpo. con los marcadores de sonido
características de los objetos, seres vivos que has ubicado y comentando
Ciencia y Tecnología o fenómenos naturales que observa y/o Registro de
sobre la información los sonidos
Indaga mediante métodos explora, y establece relaciones entre
científicos para construir sus ellos. Registra la información de
del cuerpo que exploraste y criterios.
cuáles señalaste con los Ficha de campo.
conocimientos. diferentes formas (dibujos, fotos, marcadores.
modelados).

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
evitando cualquier tipo de discriminación y fomentando el respeto
LA DIVERSIDAD cualquier diferencia
por las diferencias.
PEDAGOGICOS
RUTINA Saludo Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. Noticia Del Día. Carteles del
: Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Luego les menciono que continuamos con el espacio de casa
desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp Hago recordar las
indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante
fotografías o videos; los mismos que serán enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
II Ciclo
Se comunica a los padres de familia mediante el celular, en caso que su niña o niño necesite recibir algún tipo de ayuda en el desarrollo de las
actividades, comunicarse con él o la docente, así mismo, es importante hacer el acompañamiento en el proceso de su aprendizaje y respetar su
ritmo y forma de aprender, A través de un video
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACIÓN: Mediante un video se les recuerda las normas de convivencias en casita y el grupo WhatsApp Materiales de
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños eligen los materiales que tengan en casita para la actividad y envian la foto .
LOS SECTORES REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
MOMENTOS DE PROCESOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES
LA ACTIVIDAD
INICIO Motivación Videos
La maestra a través de Mataraza invita a los estudiantes a percibir y realizar diversos sonidos que produce su cuerpo
como aplaudir, zapatear, etc
Hojas
¿Qué sonidos
Saberes previos produce su
cuerpo?
problematización
Propósito y
organización Luego les presenta, el tema, el propósito del día y los invita a ver un video relacionado al tema del día. En esta actividad
se quiere motivar Motivar a los niños y las niñas a percibir los sonidos que se producen en su cuerpo, a fin de que puedan
continuar conociéndolo. Además, invitarlos a representar sus descubrimientos
Gestión y al respecto
acompañamiento
DESARROLLO  OBSERVACION Luego enviamos las orientaciones a las familias A continuación se invita a los estudiantes a Videos
observar el video “SONIDOS CUERPO HUMANO”. https://www.youtube.com/watch?v=o6TokVbToyw Siluesta del
cuerpo
FORMULA HIPOTESIS: Responde las preguntas: ¿Alguna vez has escuchado a tu cuerpo hacer sonidos?, ¿en qué
momentos? ¿Qué partes de tu cuerpo suenan (podemos nombrar los diferentes sonidos del video)? ¿Por qué crees que
se producen esos sonidos?, ¿de dónde vienen?
EXPERIMENTA: Luego, propóngale a su niña/o jugar a los “cazadores de sonidos”, utilizando el estetoscopio elaborado
el día anterior.
Al finalizar el tiempo destinado al juego, converse con su niña/o sobre los sonidos encontrados: ¿Qué sonidos
encontraste? ¿Cómo eran esos sonidos? Motive a su niña o niño a que intente reproducir los sonidos que identificó.
Verbaliza: Terminado el juego, pueden realizar las actividades juntos para identificar que partes de su cuerpo
utilizaron para provocar sonidos ¿Algunas vez hiciste sonidos con tu cuerpo?¿ Qué descubriste?¿Que partes
de tu cuerpo utilizaste?
Conclusiones:
 Elabora dibujos de sonido (dibujo de campana, nota musical, parlante, quena. trompeta,etc) y pégalo en tu silueta,
en las partes del cuerpo cuyos sonidos más llamaron tu atención.
Pegare mi marcador
en mi mano, me
gusto el sonido que
EVALUACIÓN produce mis manos.
Evidencias
Envíame un vídeo de tu silueta con los marcadores de sonido que has ubicado y comentando sobre la información
los sonidos del cuerpo que exploraste y cuáles señalaste-.
¿Qué tipo de sonido has escucho que tu cuerpo realiza?
Al realizar el juego de los cazadores de sonido ¿Qué sonido encontraste? ¿Cómo eran esos sonidos?
¿te agradan los sonidos que encontraste?
¿Qué pasaría si no existieran los sonidos?
 SONIDOS DEL CUERPO HUMANO- YOUTUBE
II Ciclo
 ETETOSCOPIO (elaborado un dia anterior
 Siluetas, dibujios de campana, musical, parlante

CAPACIDADES
aprendió..

 Obtiene información sobre las características de  Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
 Obtiene información sobre las características de los los objetos seres vivos o fenómenos naturales vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones
objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. que observa o explora y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras
Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. entre ellos. Registra la información de diferentes fuentes proporcionadas. (libros, noticias, videos, imágenes,
formas (dibujos, fotos, modelado). entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información
 de diferentes formas.( con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura)
REGISTRO DE EVALUACIÓN DE 3 AÑOS: MIERCOLES-16-06-2021

Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos
objetos y herramientas en su exploración
C B A AD
2 Huaman Rios Uriel
II Ciclo

 Obtiene información sobre las características de los objetos seres vivos o fenómenos naturales que observa o explora y
establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelado).
C B A AD

 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y
establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionada
C B A AD
5
“Música y movimiento2
Jueves 17 de junio del 2021
PROPÓSITO Los niños y niñas reconocerán sus cambios y sensaciones corporales.

 Realiza acciones y movimientos como correr,
Psicomotricidad saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, Realizan diferentes movimientos con su Envíame un video bailando la canción Registro de
Se desenvuelve de manera deslizarse –en los que expresa sus emociones–
autónoma a través de su explorando las posibilidades de su cuerpo con
cuerpo reconociendo cambios y “cajón y zapateo” y realizando los criterios.
motricidad. relación al espacio, la superficie y los objetos. sensaciones corporales. sonidos propuestos Ficha de campo.
las diferencias.
ACTIVIDAD
PEDAGOGICOS
: Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Luego les menciono que espacio de casa
continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN CASA. Dichas actividades son enviadas a su
cuenta de WhatsApp Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que
luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que serán enviados al
WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
Se comunica a los padres de familia mediante el celular, en caso que su niña o niño necesite recibir algún tipo de ayuda en
el desarrollo de las actividades, comunicarse con él o la docente, así mismo, es importante hacer el acompañamiento en el
proceso de su aprendizaje y respetar su ritmo y forma de aprender, A través de un video:
II Ciclo
JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: Mediante un video se les recuerda las normas de convivencias en casita y el grupo WhatsApp Materiales de
ACTIVIDAD
INICIO Motivación Motivamos a los niños y niñas a ver, escuchar y bailar con la canción “Nunca dejo de bailar”. Videos
 Responde las preguntas: ¿Qué partes de tu cuerpo has movido al bailar? ¿cómo lo moviste?
Saberes previos  ¿Cómo se siente tu cuerpo después de bailar?
Hojas arco iris
 ¿Qué pasa cuando te mueves?
 ¿Puedes producir sonidos con tu cuerpo?
Problematización
Luego les presenta, el tema, el propósito del día y los invita a ver un video relacionado al tema del día. En esta
Propósito y actividad se invita a los niños y las niñas a jugar explorando las nociones espaciales en sus opuestos (arriba-
organización abajo, adelante atrás, cerca-lejos), empleando para ello diferentes partes del cuerpo. Asimismo, promover en las
niñas y los niños el interés por explorar la percusión corporal, es decir, los sonidos que se producen con el
cuerpo, así como los sonidos y los ritmos que se pueden producir al zapatear.
DESARROLLO Gestión y A continuación orientamos a las familias y proponga al niño/a ver la canción “Percusiones corporales”. Balde
acompañamiento
Música
 Responde las preguntas: ¿Qué partes del cuerpo pueden generar sonidos? ¿Qué otros sonidos puedes
crear con tu cuerpo? ¿Cómo lo harías?
 Luego, imiten los movimientos de la canción generando los sonidos propuestos.
Luego invitamos a los niños y niñas a ver y escuchar el siguiente video “cajón y
zapateo”https://www.youtube.com/watch?v=yzhJ-rp9mx0 . Terminado de ver el video pregúntele: ¿Qué parte de
su cuerpo movió? ¿Qué toco el niño? ¿Qué parte del cuerpo movió el niño mientras bailaba?
musica
 Realizada las preguntas invita a tu niño y niña a bailar realizando el zapateo .

Evidencias
Envíame un video bailando la canción “anaconda” y realizando los sonidos propuestos, mencionando los
sonidos ritmos que le produce moverse.
RETROALIMENTACION:
¿Cómo se siente tu cuerpo después de bailar?
Puedes realizar 3 sonidos que realice tu cuerpo
¿Qué parte del cuerpo movio el niño mientras escuchaba el cajón?
¿Cómo te sientes al realizar el zapateo?
 NUNCA DEJO DE BAILAR - YouTube
 CAJÓN Y ZAPATEO - YouTube
 ZAPATOS PARA MOVERSE
II Ciclo
COMPETENCIA : Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

CAPACIDADES
• comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente.
•
DESCRIPCIÓN: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, espacios y el tiempo.
Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmos y movimientos en situaciones de juego.

 Realiza acciones y movimientos como correr,  Realiza acciones y juegos de manera autónoma,  Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando
saltar desde pequeñas alturas trepar, rodar, como correr, saltar ,trepar, rodar, hacer giros habilidades motrices básicas como, correr, saltar trepar,
deslizarse en los que expresan sus emociones patear y lanzar pelotas en los que expresan sus rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas en los que expresa
explorando las posibilidades de su cuerpo con emociones explorando las posibilidades de su sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos cuerpo con relación al espacio, la superficie y los relación a su espacio, el tiempo, la superficie y los objetos,
ejemplo: un niño juego a trepar un pequeño objetos, regulando su fuerza, velocidad y con en estas acciones muestran predominio y mayor control de
muro, camina intentando mantener el cierto control de su equilibrio.. un lado de su cuerpo.
equilibrio y salta desde cierta altura. .
REGISTRO DE EVALUACIÓN DE 3 AÑOS: JUEVES 17-06-2021
Nº ÁREA: PSICOMOTRICIDAD
NOMBRES Y APELLIDOS COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas trepar, rodar, deslizarse en los que expresan sus
emociones
C B A AD
2 Huaman Rios Uriel

Nº NOMBRES Y APELLIDOS ÁREA: PSICOMOTROCIDAD
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
-Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar ,trepar, rodar, hacer giros patear y lanzar pelotas en los
que expresan sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio.
C B A AD
II Ciclo
Nº NOMBRES Y APELLIDOS ÁREA: PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como, correr, saltar trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y volteretas en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación a
su espacio, el tiempo, la superficie y los objetos, en estas acciones muestran predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo.
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- manual y óculo- podal que requieren mayor precisión. Lo hace en
diferentes situaciones cotidianas.
C B A AD
5
EL CUERPO ES UNO POR DENTRO Y POR FUERA
Viernes 18 de junio del 2021
PROPÓSITO
Que los niños y las niñas hayan obtenido información a través de la observación, sobre lo que hay al interior de su cuerpo .
 Compara su respuesta inicial con respecto al
objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
Ciencia y Tecnología información obtenida posteriormente. Registro de
Menciona lo aprendido durante estas 2 Envíame un vídeo mostrando las dos
Indaga mediante métodos  Comunica las acciones que realizó para
científicos para construir obtener información y comparte sus
semanas, comunicando, los medios que siluetas, donde me cuentes tus criterios.
utilizaste para recopilar la información descubrimientos sobre tu cuerpo Ficha de campo.
sus conocimientos. resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de representación,
como el modelado) o lo hace verbalmente.
las diferencias.
PEDAGOGICOS
: Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Luego les menciono que continuamos con espacio de casa
el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp Hago recordar
las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que luego de terminar las actividades tomarán evidencias
mediante fotografías o videos; los mismos que serán enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
Se comunica a los padres de familia mediante el celular, en caso que su niña o niño necesite recibir algún tipo de ayuda en el desarrollo de
las actividades, comunicarse con él o la docente, así mismo, es importante hacer el acompañamiento en el proceso de su aprendizaje y
respetar su ritmo y forma de aprender, A través de un video:
II Ciclo
JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: Mediante un video se les recuerda las normas de convivencias en casita y el grupo WhatsApp Materiales de
ACTIVIDAD
INICIO Motivación Motivamos a los niños bailando la canción que dio inicio a la Experiencia de aprendizaje “El baile del videos
cuerpo” https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA
Saberes previos ¿De qué trata el video? ¿Qué parte del cuerpo viste movían?
Problematización ¿Cómo podemos observar dentro de nosotros?
Propósito y Luego les presenta, el tema, el propósito del día y los invita a ver un video relacionado al tema del día.
organización En esta actividad se desea Promover que los niños y las niñas planteen sus hipótesis sobre por qué
su cuerpo experimenta algunos cambios al realizar actividades motrices. Además, motivarlos a buscar
información para que la contrasten con dichas hipótesis.
Gestión y  OBSERVACION Luego orientamos a las familias que revise, junto a su niña/o, cada una de las siluetas
DESARROLLO Silueta del
acompañamiento
elaboradas. Tómense un tiempo para observar minuciosamente y recordar por qué registraron la información cuerpo
de esa manera. Si así lo deciden, agreguen algún detalle adicional que consideren necesario.
FORMULA HIPOTESIS: Plantee las siguientes preguntas para recoger la información ¿Qué hay dentro de tu
cuerpo? ¿Cómo podríamos ver que más hay? ¿Cómo podemos ver lo huesos en nuestro cuerpo?
EXPERIMENTA: Unan las dos siluetas y motive a la niña/o a expresar qué piensa al verlas juntas. Aproveche el
momento para conversar sobre lo que descubrieron y aprendieron durante estos días sobre su cuerpo, sobre lo
que más le ha gustado dibujar o hacer durante la semana.
Verbaliza: - Para identificar las duras y blandas de su cuerpo, realizaremos una actividad, compraremos una
pierna de pollo pueden palpar y generar cierta presión en la pierna del pollo ,con ayuda de tu mama cortaran con
un cuchillo la pierna del pollo y observa ¿Qué crees que habrá dentro de la pierna del pollo?
Una pierna de
Conclusiones: Revisen las hipótesis o ideas que plantearon previamente y compárenlas con la información pollo
leída. Puede hacerle algunas preguntas para incentivar la conversación: ¿Qué te llamó más la atención de lo
que ¿Cuáles son los sentidos que tienes?
Luego puede proponer a su niña o niño dibujar en su silueta la silueta de la pierna del pollo
Evidencias
 Envíame una foto de tu dibujo terminado.

 Envíame una foto de la operación que hiciste a la pierna del pollo
¿De que tema hemos estado hablando estas 2 semanas?
¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de lo aprendido sobre tu cuerpo?
¿sabías que el corazón se acelera, cuando realizas ejercicios?
Mencióname cuales fueron tus medios de información y que información te llamo más la atención
CIERRE EVALUACION
 EL CUERPO ES UNO POR DENTRO Y POR FUERA - YouTube
 EL BAILE DEL CUERPO - YouTube
 SILUETAS ELABORAS,.
II Ciclo

CAPACIDADES
aprendió..

 Compara su respuesta inicial con respecto al Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e
 Comunica los descubrimientos que hace cuando objeto, ser vivo o hecho de interés, con la información que ha obtenido, y participa en la construcción de las
explora. Utiliza gestos o señas, movimientos información obtenida posteriormente Ejemplo: conclusiones.Ejemplo: Pepe dice “no porque la leche no se
corporales o lo hace oralmente en su exploración. Fabiola dice “las hormigas no solo viven en convirtió en queso cuando la metimos en la refrigeradora”, “la
el jardín, si o también en los huequitos del abuelita nos enseñó que hay que mesclar la leche con el cuajo
piso”. También las hormigas construyen sus y ponerla en el molde”.
casas en diferentes lugares.
 Comunica de manera verbal a través de dibujos, fotos,
Comunica las acciones que realizo para modelado o según su nivel de escritura las acciones que
obtener información y comparte sus realizo para obtener información. Comparte sus resultados y
resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos lo que aprendió. Ejemplo:Luisa explica a través de las fotos
u otras formas de representación, como el que tomaron sobre la elaboración del queso, acerca de los
modelado) o lo hace verbalmente. Ejemplo: ingredientes, objetos y acciones que hizo la abuelita para
Juan explica sus dibujos sobre donde viven las preparar el queso; y terminar la actividad comiendo queso.
hormigas a los demás compañeros.
REGISTRO DE EVALUACIÓN DE 3 AÑOS: VIERNES 18-06-2021
Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace
oralmente en su exploración
C B A AD
2 Huaman Rios Uriel

Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de interés, con la información obtenida posteriormente
Comunica las acciones que realizo para obtener información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros
(dibujos, fotos u otras formas de representación, como el modelado) o lo hace verbalmente
C B A AD
II Ciclo

 Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha obtenido, y participa en la construcción de
las conclusiones
 Comunica de manera verbal a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de escritura las acciones
que realizo para obtener información. Comparte sus resultados y lo que aprendió.
C B A AD
5

Actividades Semana 2

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II Ciclo

2DA SEMANA “¿COMO SOY POR DENTRO Y POR FUERA?”

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Con ayuda de Elabora un marcador

RUTINA Saludo Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo.Noticia Del Día.

III.- INSTRUMENTO DE EVALUACION

COMPETENCIA “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE 4 AÑOS: LUNES 14-06-2021

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE 5 AÑOS: LUNES 14-06-2021

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES CRITERIO

DURANTE LA LECTURA: Lee el texto instructivo: “¿Cómo hacer un estetoscopio casero?”.

para que lo puedas poner en tu portafolio(mural) para utilizarla durante la experiencia.

RECURSOS Vídeo editado por la docente:

COMPETENCIA : Lee diferentes tipos de textos en su lengua materna.

DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE 4 AÑOS: Martes:15-06-2021

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE 5 AÑOS: Martes:15-06-2021

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES CRITERIO

III.- INSTRUMENTO DE EVALUACION

COMPETENCIA “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE 3 AÑOS: MIERCOLES-16-06-2021

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE 4 AÑOS: MIERCOLES-16-06-2021

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE 5 AÑOS: MIERCOLES-16-06-2021

ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO

 Realizada las preguntas invita a tu niño y niña a bailar realizando el zapateo .

COMPETENCIA : Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE 4 AÑOS: JUEVES 17-06-2021

Problematización ¿Cómo podemos observar dentro de nosotros?

 Envíame una foto de tu dibujo terminado.

III.- INSTRUMENTO DE EVALUACION

COMPETENCIA “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE 4 AÑOS: VIERNES 18-06-2021

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE 5 AÑOS: VIERNES 18-06-2021

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