PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: SENTIDO DEL TACTO

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO 4 años

 FECHA Miércoles 11 de mayo del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Ciencia y Tecnología  Problematiza  Hace preguntas  Demuestra  Observación

 Indaga mediante situaciones para que expresan su interés, por  Lista de
métodos científicos hacer indagación. curiosidad sobre conocer el cotejo
para construir sus  Diseña estrategias los objetos, seres órgano del
 Cuaderno de
conocimientos para hacer vivos, hechos o sentido del tacto,
campo
indagación. fenómenos que su importancia y
acontecen en su cuidados.
 Genera y registra
ambiente; y, al
datos o información.
responder, da a
 Analiza datos e
conocer lo que
información. sabe acerca de
 Evalúa y comunica ellos.
el proceso y  Propone acciones,
resultado de su y el uso de
indagación. materiales e
instrumentos para
buscar
información del
objeto, ser vivo o
hecho de interés
que le genera
interrogantes.
 Obtiene
información sobre
las características
de los objetos,
seres vivos o
fenómenos
naturales que
observa y/o
explora, y
establece
4 años Mayo - 1
 relaciones entre
ellos. Registra la
información de
diferentes formas
(dibujos, fotos,
modelados).
CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos,
el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su
ESTANDAR
curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar,
manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
PROPOSITO DE LA  Que los niños y niñas identifiquen el órgano del sentido del tacto, y diferencian
SESION texturas.

EVIDENCIA DE  Identifica el órgano del sentido del tacto y sus cuidados.

APRENDIZAJE  Elaboran su guante de texturas.

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
identificarán el órgano del sentido del tacto, y diferencian
texturas.
- Invitamos a los niños recitar la siguiente poesía:
Poesía

El tacto
Con mi mano aprecio mucho cosas
Lo que mis oídos no escuchan
Y mis ojos no ven.
El abrazo de la brisa
los besos y la caricia.
Con mis manos, mis pies
y todo mi cuerpo,
las texturas yo palpo
cuando uso el sentido del tacto.
- Preguntamos: ¿De qué trató la poesía? ¿Cuál es el órgano del
sentido del tacto? ¿Para qué sirve el sentido del tacto? ¿Cómo
puedes cuidar tu sentido del tacto?

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

La vida es hermosa
- Planteamos a los niños y niñas la siguiente rima:
Hagamos un pacto,
Acaricia una flor,
Pero con el tacto.
Papelote
4 años Mayo - 2
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Para qué nos sirve el sentido
del Tacto? ¿Qué puedo percibir con mi sentido del tacto? ¿Qué
texturas puedes explorar con tu sentido del tacto? ¿Qué
temperaturas puedes sentir con tu sentido del tacto?
- Proporcionamos a cada grupo una caja misteriosa, se trata de
llenar una caja con muchos objetos de distintos materiales y
texturas: accesorios de cocina: morteros, cucharas, tenedores,
materiales de la naturaleza (piñas conchas, piedras), frutas,
juguetes.

Caja y objetos
diversos

- Una vez que tienen la caja, cada niño introduce la mano y trata
de descubrir con el sentido del tacto, de que objeto se trata. A la
vez que lo palpa podemos ayudar a describirlo: ¿Es suave? ¿Es
blando? ¿Es frio? ¿Qué textura tiene? ¿Qué forma tiene?.

- Con anterioridad, pedimos a los niños y niñas 1 casillero de

huevo y los motivamos a armar un camino largo, por el cual ellos
caminarán descalzos.
- Preguntamos: ¿Qué textura tiene este camino? ¿Será largo o
corto? ¿Será duro o blando? ¿Estará frio o caliente?

4 años Mayo - 3
 Tener No hincarse la
cuidado con piel con
la objetos
electricidad punzocortant
es.
y el fuego.

- Con anterioridad, pedimos a los niños y niñas que traigan un

guante e invitamos a pegar una textura diferente en cada dedo.

Guante

Texturas diversas

- Los niños y niñas perciben las texturas con su sentido del tacto.
- También podemos motivar a los niños y niñas a elaborar sus
pies de texturas.

Siluetas de pies

- ¿Les agrado las texturas que sintieron? ¿Qué sentido han

utilizado?
- Invitamos a los niños y niñas a verbalizar los cuidados que
deben tener con su sentido del tacto:

4 años Mayo - 4
 No Ducharse
exponerse diariamente.
mucho
tiempo al
sol.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy? ¿Qué aprendimos hoy sobre el sentido del tacto?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
reconocido la importancia del sentido del tacto, que nos ayuda a
percibir diferentes texturas: Duro, blando, suave , áspero, liso,
etc.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.

4 años Mayo - 5
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: “EXPERIMENTO SABORES, TEXTURAS Y TEMPERATURAS CON MI

FAMILIA”
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha:

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Diferenciamos texturas

ÁREA  CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Demuestra interés, por conocer el órgano del sentido del tacto, su
importancia y cuidados.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

4 años Mayo - 6
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: “EXPERIMENTO SABORES, TEXTURAS Y TEMPERATURAS CON MI

FAMILIA”
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha:

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Diferenciamos texturas

ÁREA  CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Demuestra interés, por conocer el órgano del sentido del tacto, su
importancia y cuidados.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

4 años Mayo - 7
 El sentido del tacto

 Delinea el órgano encargado del sentido del tacto.

 Colorea lo que podemos tocar.

4 años Mayo - 8
 MIS MANOS: EL SENTIDO DEL TACTO

 Observa y colorea a los objetos que puedes tocar.

4 años Mayo - 9
 ¿CUÁL TEXTURA ME GUSTA MÁS?

 Menciona que objetos son lisos y que objetos son rugosos.

 Marca con un aspa “X” los objetos lisos.
 Encierra los objetos rugosos.

4 años Mayo - 10
 Diferentes texturas

 Identifica diferentes texturas. Pega escarche en los peces, plastilina en los panes y aserrín en la cesta.

4 años Mayo - 11
 ¡SENTIDO DEL TACTO!

 Pega las texturas correspondientes en los círculos.

ÁSPERO DURO RUGOSO

SUAVE BLANDO

4 años Mayo - 12
 Pies de textura

 Con ayuda tu familia, elabora tus pies de textura.

4 años Mayo - 13
 UNIDAD N°03 - MAYO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°16 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE ARTE Y CULTURA

I. TÍTULO: Pintamos libremente

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 4 años

 FECHA

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Comunicación  Explora y  Explora por  Explora diversos  Observación

 Crea proyectos desde los experimenta los iniciativa materiales, para  Lista de
lenguajes artísticos lenguajes del arte. propia diversos pintar cotejo
 Aplica procesos materiales de creativamente.
 Cuaderno de
creativos. acuerdo con
campo
sus
 Socializa sus
necesidades e
procesos y
intereses.
proyectos.
Descubre los
efectos que se
producen al
combinar un
material con
otro.
 Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos
medios, materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
ESTANDAR movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
PROPOSITO DE LA SESION  Que las niñas y los niños pinten creativamente utilizando diversos materiales.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE  Se expresan, pintando libremente en un papelote.

4 años Mayo - 14
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
pintarán creativamente utilizando diversos materiales.
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente adivinanza:

Con pinturas de colores Adivinanza

Con rodillo o pincel
Pinta paredes y puertas
¡Adivina! ¿Quién es él?
Brocha y pincel van siempre
con él.

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

- Presentamos a los niños y niñas la siguiente canción:

Yo soy

El pequeño artista soy Canción

https://
www.youtube.co
Me gusta cantar y bailar m/watch?
v=rYdxptWPu6I
Y también pintar.

Yo soy

El pequeño artista soy

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Te gustaría ser un artista?,
¿Qué te gustaría pintar? ¿Qué materiales necesitaríamos?
Y si me proponen
- Presentamos a los niños y niñas diversos materiales, para que
ellos elijan con que materiales desean pintar:
 Algodón yo puedo pintar así.
 Ganchos de ropa
 Hisopos
 Esponja
 Témperas
 Pinceles

- Proporcionamos a los niños y niñas un papelógrafo para que

ellos pinten libremente, empleando los materiales que deseen.

4 años Mayo - 15
 Materiales
diversos

- Invitamos a los niños y niñas a escribir sus nombres en la parte

inferior (autor) y exponer sus trabajos y los pegan en la pared,
creando una galería de arte.

- Permitimos a los niños y niñas preguntar sus inquietudes a los

autores de los trabajos.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy somos artistas
y pintamos creativamente, utilizando diversos materiales.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.

4 años Mayo - 16
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: “EXPERIMENTO SABORES, TEXTURAS Y TEMPERATURAS CON MI

FAMILIA”
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha:

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “Pintamos libremente”

ÁREA  COMUNICACIÓN
COMPETENCIA / CAPACIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Explora diversos materiales, para pintar creativamente.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1
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5
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: “EXPERIMENTO SABORES, TEXTURAS Y TEMPERATURAS CON MI

FAMILIA”
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha:

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “Pintamos libremente”

ÁREA  COMUNICACIÓN
COMPETENCIA / CAPACIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Explora diversos materiales, para pintar creativamente.

ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

4 años Mayo - 18
 ¡ME DIVIERTO PINTANDO!

 Pinta utilizando témpera, algodón y ganchos de ropa

4 años Mayo - 19
 ¡ME DIVIERTO PINTANDO!

 Pinta utilizando témpera y esponja

4 años Mayo - 20