AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

ESCUELA DE EDUCACION
SUPERIOR PEDAGÓGICO
PÚBLICO DE LORETO

 Curso : Ciencia y Epistemología

 Nivel : Educación Primaria
 Ciclo : IV
 Profesor : Jaime Soplin
 Integrantes :

Viviana Mercedes Schwan Guerrero

Xiomara López Mariño
Roger Martin Pinedo Pianchachi
Alissa Del Fátima Nogueira
Valeria Lizet Núñez López

2023
Soporte teórico 01:
EL CRITERIO DE CIENTIFICIDAD, DEMARCACIÓN ENTRE LA
CIENCIA Y NO CIENCIA

1. ¿Defina que es el criterio de cientificidad?

Es la postura que afirma la aplicabilidad universal del método y el

enfoque científico, y la idea de que la ciencia empírica constituye la
cosmovisión más acreditada o la parte más valiosa del conocimiento
humano, con la exclusión de otros puntos de vista.1 Se ha definido
como "la postura de que los métodos inductivos característicos de las
ciencias naturales son la única fuente de conocimiento genuina y
factual y que, en concreto, solo ellos pueden producir conocimiento
auténtico sobre el hombre y la sociedad

2. ¿Defina que es la ciencia?

Es la observación, identificación, descripción, investigación

experimental y explicación teórica de los fenómenos. En particular, se
utiliza en las actividades aplicadas a un objeto de investigación o
estudio. La palabra Ciencia proviene de la palabra latina "scientia" que
significa "conocimiento" y, en el sentido más amplio, se trata de
cualquier práctica normativa o con base de conocimiento sistemática
capaz de dar lugar a la predicción. Por esta razón, la ciencia es
considerada una técnica o práctica altamente especializada.

3. ¿Defina que no es ciencia?

Todo lo que no se puede demostrar con la ciencia.

4. Escriba un ejemplo

la existencia de Dios, el amor, la fe, el alma, espíritu, etc.

Soporte Teórico 02:

EL CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO

1¿Defina que es el conocimiento tecnológico ?

son los conocimientos que posee y actualiza el docente sobre las
tecnologías para usarlas y resolver problemas relacionados a Su uso. El
conocimiento orienta el comportamiento y el pensamiento; de la misma
manera ordena los procesos para la toma de decisiones de las personas.
Se trata de un fenómeno bastante complejo, el cual se ve determinado
por diversas variables según el campo, sea de la filosofía, la sociedad,
psicología, biología, etc.

2¿Importancia del conocimiento tecnológico?

Tanto la ciencia como la tecnología justifican su existencia en la

búsqueda y el desarrollo de productos, servicios, medios, herramientas y
otras entidades, capaces de satisfacer las necesidades humanas y de la
vida en general, problemas de salud se han solucionado gracias a la
ciencia y tecnología.

3¿Tipos de tecnología?

 Tecnología limpia y de materiales.

 Tecnologías blanda y dura.
 Tecnología flexible y fija.
 Tecnología de operación, equipo y producto.

4.Ejemplo:

La creación de robots para la automatización de tareas repetitivas o la

clonación animal.
 Soporte teórico 03:

La Educación y la Epistemología

1. ¿Cuál es la relación de la epistemología con la

educación?
La epistemología permite compenetrarnos a través del estudio y del
aprendizaje, no sólo de las experiencias pasadas, sino que desarrolla la
capacidad y aporta el conocimiento para poder hacerle frente a un
futuro siempre incierto en cualquier sociedad.

2. ¿Qué es la epistemología de la educación?

La epistemología anima a reflexionar, a analizar y a conocer el
proceso de construcción del conocimiento, de manera que se acerca
de manera directa a dichos procesos constructivos que se integran en
el saber, en el acto educativo, en su comprensión, interpretación y
explicación.

3. ¿Qué impacto tiene la epistemología y la didáctica en la

investigación educativa?
Las investigaciones en torno a las creencias epistemológicas han
demostrado la importancia de su influencia en el aprendizaje, en los
procesos cognitivos que permiten tomar conciencia acerca de éste, y
en regular su progresión, así como también en las trayectorias
académicas de los estudiantes.
4. ¿Qué es y para qué sirve la epistemología?
La epistemología se centra en la naturaleza, el origen y los límites del
conocimiento humano. Esta disciplina determina entonces los tipos de
conocimiento posibles, los mecanismos gracias a los que podemos
formarlos, y la lógica que nos permite determinar si se trata de un
conocimiento válido o no.

5. ¿Cuáles son los fundamentos epistemológicos de la pedagogía?

El análisis epistemológico de la pedagogía se la puede realizar a través
de las dos vías del conocimiento, la pronóstica decisional y la diagnóstica
interpretativa puesto que las dos son valederas al momento de analizar el
fenómeno educativo.
6. ¿Dónde se puede aplicar la epistemología?
La Epistemología es de gran utilidad en la práctica investigadora, tanto
para la elección y análisis del problema de investigación, como para
alcanzar la pertinencia teórica, metodológica y técnica, incidiendo
especialmente en el tradicional dilema teórico-práctico.

7. ¿Qué es el enfoque epistemológico?

El enfoque epistemológico vendría a ser una función que transforma
determinadas convicciones de fondo, inobservables, de tipo ontológico
(El término Ontología viene del campo de la filosofía, y se define como la
rama de la filosofía que se ocupa de la naturaleza y organización de la
realidad.

8. ¿Cuál es el problema epistemológico de la pedagogía?

Para abordar este problema epistemológico de la Pedagogía se puede
plantear la siguiente interrogante: ¿Es la pedagogía ciencia, disciplina o
saber? Comúnmente, cuando escuchamos la palabra Pedagogía
pensamos en la educación de los niños o en la formación que se debe
adquirir para ser maestro.

9. ¿Qué es la epistemología del profesor?

Llamamos epistemología profesional al conjunto de creencias y
concepciones implícitas y explícitas sobre la realidad y el conocimiento
científico, relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de las
ciencias, que caracterizan a un profesor y que condicionan el éxito o el
fracaso de sus prácticas pedagógicas.
Soporte Teórico 04:
Los Enunciados Y Las Teorías Científicas

1. ¿Qué son los enunciados y las teorías científicas?

Enunciados e información científica El conocimiento científico se

expresa a través del lenguaje. Todas las informaciones y conocimientos
que se transmiten mediante el lenguaje científico deben expresarse
empleando oraciones “declarativas”, llamadas así para distinguirlas de
las “interrogativas” “exclamativas”, destinadas respectivamente a
requerir informaciones o a expresar ciertos estados de ánimo.

2. Mencione el enunciado de primer nivel.

se caracterizan por dos condiciones: Todos los términos que en ellos

figuran son empíricos, ya sea que provengan del lenguaje ordinario, del
científico presupuesto o que sean términos específicos de la teoría a la
cual se refieren.

3. Mencione el enunciado de segundo nivel.

son expresiones que formulan "generalizaciones empíricas". También

éstas se caracterizan por dos condiciones Al igual que en el caso de los
enunciados empíricos básicos, el vocabulario de estos enunciados de
segundo nivel es lógico y empírico, y por tanto el discurso atañe
exclusivamente a la base empírica No aparecen en ellos entidades
inobservables, de carácter teórico. Pero la segunda condición establece
la diferencia con los enunciados de primer nivel: ya no se trata ahora de
afirmaciones singulares

4. Mencione el enunciado de tercer nivel.

Los enunciados de tercer nivel o "enunciados teóricos" se caracterizan

por tener, al menos, un término teórico. Pueden ser singulares o
generales. Cuando en Física se afirma que el impacto de un cuanto de
luz ultravioleta sobre una placa de cadmio provoca la emisión de un
electrón, esa afirmación es un enunciado teórico, ya que “cuanto” y
“electrón” son términos del vocabulario teórico
5. Mencione el enunciado general.

se refieren a una población o un género, sin excepción. Pero cuando se

habla de leyes, tradicionalmente se presupone que se trata de
generalizaciones universales, enunciados que afirman algo para cada
uno de los miembros de un conjunto o una población sin excepción
alguna. 'Todos los hombres son mortales" es una generalización
universal.

6. Mencione el enunciado mixto.

Algunos epistemólogos proponen la existencia de enunciados generales

de segundo nivel a los que llamas “generalizaciones mixtas”. Mientras
que los enunciados universales son imposibles de verificar y los
existenciales son imposibles de refutar, los enunciados ciados mixtos son
a la vez imposibles de verificar y de refutar. Se trata de enunciados que
tienen un aspecto universal pero además otro existencial, como por
ejemplo "todos los hombres son mortales". En efecto, se trata de un
enunciado universal: dice que para todo hombre se cumple la
característica que el enunciado afirma.
Soporte Teórico 05:

Conocimiento Y Epistemología En Educación

1. ¿Cuál es el papel de la epistemología en la educación?

Es aquel que nace de observar, leer, estudiar, investigar y analizar

diferentes fenómenos del entorno, así como otros tipos de
conocimientos. Se trata de una rama de la filosofía basada en estudiar
las cuestiones destacadas de la misma..

2. ¿Cuáles son los 5 tipos de conocimiento?

3. ¿Qué es y para qué sirve el conocimiento?

Podemos definirlo como el efecto y la acción de conocer, es decir, el
poder adquirir la información de carácter valiosa que nos permite
comprender la realidad a través del entendimiento, la razón y la
inteligencia. Es el conocimiento práctico, o conocimiento de actividades,
ligado a la capacidad, aptitud o competencia para hacer alguna cosa. El
objeto de conocimiento es una actividad. Por ejemplo, saber bailar, saber
escribir, saber leer, saber cocinar.

4. Mencione el enunciado de tercer nivel

Los enunciados de tercer nivel o "enunciados teóricos" se caracterizan
por tener, al menos, un término teórico. Pueden ser singulares o
generales. Cuando en Física se afirma que el impacto de un cuanto de
luz ultravioleta sobre una placa de cadmio provoca la emisión de un
 electrón, esa afirmación es un enunciado teórico, ya que “cuanto” y
“electrón” son términos del vocabulario teórico
5. ¿Cuál es el papel de la epistemología en la educación?
Esto refiere, que la epistemología representa la ciencia que indaga el
conocimiento del ser humano, ampliando la forma que el individuo se
desarrolla reflexiona y actúa en un espacio determinado. Dicho
conocimiento focalizado en la realidad, costumbres, tradiciones y
cotidianidad del sujeto.

6. ¿Qué es el conocimiento para la epistemología?

El conocimiento es el acto consciente e intencional para aprehender las
cualidades del objeto y es referido al sujeto, el quién conoce, pero es
también para el objeto, el qué se conoce.
Soporte teórico 06:
Razonamiento y epistemología

1. ¿Qué es razonamiento en epistemología?

El razonamiento en su sentido más amplio es la habilidad (o capacidad) de

hacer inferencias. Éstas, sin embargo, tienen que estar reguladas por un
contexto de significado. Razonar es la habilidad de generar inferencias que
están acotadas por criterios que las relacionan con un todo en el que tienen
significado.

2. ¿Qué estudia razonamiento?

La lógica es la ciencia que estudia la corrección de los razonamientos,

tanto formales como no formales, por eso esta asignatura se va a
componer de dos partes, una, la lógica formal y otra, la lógica no formal,
a veces, también "mal" llamada lógica informal.

3. ¿Cuáles son los tipos de razonamientos que existen?

a) Razonamiento inductivo. El razonamiento inductivo es un tipo de

razonamiento que va ligado a un argumento en el que existe una
premisa capaz de identificar patrones de los que se extrae una
conclusión general. Por tanto, consiste en considerar varias
experiencias individuales para extraer de ellas un principio más
amplio y genérico
b) Razonamiento deductivo. Es el razonamiento que hace referencia a
un tipo de argumento en el cual una premisa general conduce a una
conclusión específica. La premisa es aquel argumento deductivo que,
por ser una ley, una regla o un principio general se acepta como
verdad.
c) Razonamiento analógico. El razonamiento analógico es aquel tipo de
pensamiento que intenta encontrar similitudes entre dos cuestiones
diferentes (situaciones, ideas, objetos, etc.) para llegar a una
conclusión específica. En otras palabras, compara una cosa
conocida con otra desconocida para tratar de formular una deducción
válida.
d) Razonamiento matemático. El razonamiento matemático, conlleva a
un razonamiento formal de manera consciente permitiendo la
solución de problemas y generar las conclusiones pertinentes, al
respecto Chevallard, Bosch y Gascón (1997) refiere que las
 matemáticas, se encuentran presentes en nuestra vida cotidiana, en
el quehacer diario por medio de los objetos técnicos, en compras
diarias, pagos de servicios, juegos en casinos, en repartos de algún
producto en la mesa, en cálculos próximos de longitud, peso de
algún objeto, otros.
e) Razonamiento científico. El Razonamiento Científico es la
construcción del conocimiento de los seres humanos, que analiza
situaciones reales de la vida cotidiana desde los puntos de vista de la
investigación científica.
f) Razonamiento abductivo. Un razonamiento abductivo (del latín
abductivo y esta palabra de ab, desde lejos, llevar) es un tipo de
razonamiento que a partir de la descripción de un hecho o fenómeno
ofrece o llega a una hipótesis, la cual explica las posibles razones o
motivos del hecho mediante las premisas obtenidas.

4. ¿Qué es y para qué sirve la epistemología?

La epistemología se centra en la naturaleza, el origen y los límites del

conocimiento humano. Esta disciplina determina entonces los tipos de
conocimiento posibles, los mecanismos gracias a los que podemos
formarlos, y la lógica que nos permite determinar si se trata de un
conocimiento válido o no.
Soporte Teórico 7:
LA LÓGICA DE LA DESCRIPCIÓN Y LA EPISTEMOLOGÍA

1¿Qué es la lógica?
Disciplina encargada de estudiar las leyes y formas de pensamiento.
Esta nos enseña a razonar correctamente y a buscar la verdad con
orden, con facilidad y sin error. Esta se dedica a estudiar la estructura del
pensamiento para describir las leyes o principios que lo rigen y hacen
que este sea válido. Por lo tanto la lógica nos da los mecanismos y
medios necesarios para poder estructurar un pensamiento correctamente
y a partir de un conocimiento anterior poder formular nuevos
conocimientos válidos.

2¿ Qué es una descripción (explicar con ejemplo)?

Es explicar o informar sobre algo que es o ha sido. La atención y el
interés del autor se centran, sobre todo, en la realidad, en el objeto que
se describe. La descripción científica se caracteriza por la objetividad, la
precisión, el carácter exhaustivo de los datos y la claridad con la que se
expresaUna descripción es una representación lingüística de algo por
medio de la exposición de sus propiedades, componentes y las
relaciones que estos guardan entre sí, así como las relaciones que
mantiene el objeto descrito con su entorno.ejemplo: Pueden ser objeto de
descripción una amplia variedad de elementos: personas, animales,
paisajes, lugares, episodios históricos, obras de arte, épocas, procesos,
ideología, hechos, seres imaginarios e incluso conceptos. En este último
caso, puede hablarse de definición del concepto cuando las cualidades
mencionadas en la descripción corresponden a aquellas que podemos
llamar esenciales

3. ¿Qué es la lógica en la epistemología?

La lógica epistémica es un campo de la lógica modal que se ocupa del
razonamiento sobre el conocimiento.
 Para tratar de comprender y explicar las cosas, el hombre construye
teorías, esto es, conocimientos que tratan de captar lo que hay de
general en las cosas y lo que permanece en ellas a través del cambio.
Por medio de las teorías cognoscitivas se logra tener una imagen
ordenada del mundo y en ellas, en las teorías, las cosas encuentran su
lugar. Ejemplos de teorías que comprenden y dan explicaciones de los
fenómenos que ocurren son el sentido común, los mitos, la magia, la
ciencia, la religión, etc. Cada uno de estos tipos de teorías trata por una
parte de ofrecer una imagen adecuada del mundo y de explicar los
fenómenos de manera convincente.
4.Realizar Resumen descriptivo.01. lectura EL PAUCAR DE LA SELVA,
Autor Jaime Alberto Soplín Ríos. Puede encontrar en las bibliotecas
de la EESPPL.

Esta divido en 4 capítulos cada uno explica situaciones reales sobre

esta hermosa avecilla que existe en nuestras naturaleza:
Paucar De Ojos Celestes de mirada vibrante ojos vivaces su canto es
celestial manifiesta fortaleza.
Paucar De Pico Amarillo su canto es semejante al balbuceo de los niños
tu canto alegra al hombre, tu canto imita ala vos de un niño perdido que
busca a sus padres.
Paucar De Plumas De Color Amarillo, eres el ave que anuncia la
felicidad en la selva tus colores de tu pluma son lujuria y envidia de
otras avecillas.
Paucar Plumas De Color Negro: es el color que representa la noche
donde abunda el misterio, las gotas de lluvia entristece tu espíritu y tu
canto.
Soporte Teórico 8:
LA EXPLICACIÓN Y EPISTEMOLOGÍA

1.¿Qué es la explicación y la epistemología?

La explicación es aquella que tiene relación causal; no sólo persigue
describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las
causas del mismo. Existen diseños experimentales y no experimentales.
La epistemología se encuentra relacionada directamente con la
investigación científica, de hecho, la epistemología en conjunto con la
metodología se debe considerar como dos aristas necesarias para
realizar investigaciones coherentes desde el punto de vista del
conocimiento a generar y cómo hacerlo.

2.¿Que explica la teoría científica?

Una teoría científica es un conjunto de conceptos, incluyendo
abstracciones de fenómenos observables, hechos comprobables y
propiedades cuantificables, junto con reglas (leyes científicas) que
expresan las relaciones entre las observaciones de dichos conceptos.

3.¿Qué es una explicación y para qué sirve?

Explicar es hacer entender un concepto o una situación. Explicamos
cuando creemos que algo no está suficientemente claro o no ha sido
comprendido por nuestro interlocutor. Al acometer un acto explicativo
ponemos todo el empeño en aclarar aquellas ideas o conceptos que
ofrecen alguna dificultad

4. ¿Qué significa explicación científica?

 En general se piensa que las explicaciones científicas están muy ligadas
a las predicciones científicas. Mientras las explicaciones son acerca de
fenómenos que ya ocurrieron, las predicciones son acerca de fenómenos
que todavía no ocurren.

5. ¿Qué es explicativo en el método científico?

La investigación explicativa se llevaba a cabo para investigar de forma
puntual un fenómeno que no se había estudiado antes, o que no se
había explicado bien con anterioridad. Su intención es proporcionar
detalles donde existe una pequeña cantidad de información.
Soporte Teórico 9:

LA PREDICCIÓN Y EPISTEMOLOGÍA

1.¿Qué es la predicción y la epistemología?

es una hipótesis, una conjetura que se formula a partir del conocimiento
teórico -generalmente basado en leyes ,en el contexto científico es una
declaración precisa de lo que ocurrirá en determinadas condiciones
especificadas. Se puede expresar a través del silogismo: "Si A es cierto,
entonces B también será cierto.

2.¿Cuál es el objetivo de la predicción?

Una predicción es una suposición sobre algo que ocurrirá en algún
tiempo.Una predicción está usualmente basada en información que te
entrega el texto y en lo que ya conoces por tus propias experiencias.

3. ¿Qué es la predicción y la inferencia?

La inferencia se centra en hacer generalizaciones sobre una población
basándose en una muestra, mientras que la predicción pretende estimar
valores desconocidos o pronosticar resultados futuros.

4. ¿Qué significa predecir el futuro?

Anunciar por revelación, conocimiento fundado, intuición o conjetura algo
que ha de suceder.
5.¿Qué es la predicción y sus ejemplos?
Consisten en afirmaciones que indican que ciertos eventos (o valores de
variables) particulares van a ocurrir o no las predicciones se indican sin
cualidades. Por ejemplo, "esta noche va a llover" o "mañana la
temperatura subirá hasta 25°C.

Soporte Teórico 10:

LA RETRO DICCIÓN CIENTÍFICA Y EPISTEMOLOGÍA

1. ¿Qué es la retro dicción científica y epistemología?

Retro dicción: diagnóstico: predicción: pronóstico
"Consideramos que la inferencia de diagnóstico que se basa en el
pensamiento causal, si bien en hacer el diagnóstico hay que invertir
mentalmente el orden temporal en el que se pensaba que los
acontecimientos que se han producido (de ahí el término 'inferencia hacia
atrás'). Por otra parte, las predicciones implican hacia adelante
inferencia; Es decir, uno va hacia adelante en el tiempo por causas
presentes a los efectos futuros Sin embargo, es importante reconocer la
dependencia de avance inferencia / predicción al revés inferencia /
diagnóstico en particular, parece probable que el éxito en la predicción
del futuro depende.. un grado considerable en hacer sentido del pasado,
por lo tanto, la gente está continuamente comprometido en el cambio
entre marcha adelante y la inferencia hacia atrás.
 Soporte teórico 11:

EL CONOCIMIENTO INDÍGENA – CIENTÍFICO Y LA

EPISTEMOLOGÍA
1. ¿Qué es conocimiento indígena – científico?
Conocimiento indígena generalmente lo relacionamos a los
conocimientos asociados o adquiridos por los ocupantes ancestrales de
un territorio, aunque no es un conjunto unificado de información ni de
distribución regular, y las creencias y prácticas varían entre todos los
pueblos indígenas.

2. ¿Qué es el conocimiento tradicional?

DEFINICIÓN. Son todos aquellos conocimientos colectivos, tales como
prácticas, métodos, experiencias, capacidades, signos y símbolos
propios de pueblos, nacionalidades y comunidades que forman parte de
su acervo cultural y han sido desarrollados, actualizados y transmitidos
de generación en generación.

3. ¿Cuáles son las características del conocimiento tradicional?

El conocimiento tradicional es dinámico, se modifica y adapta
constantemente a la realidad en función de las características propias
que identifican a cada cultura y comunidad indígena o lo- cal. Es práctico
y se adapta a las circunstancias

4. ¿Cuáles son los saberes y conocimientos de los pueblos

originarios?
Se denominan conocimientos y saberes ancestrales y tradicionales a
todos aquellos saberes que poseen los pueblos y comunidades
 indígenas, y que han sido transmitidos de generación en generación por
siglos.
“Los saberes ancestrales, son el conjunto de conocimientos y valores,
que han sido transmitidos de generación en generación, dentro de un
sistema de educación endógena y cuyo papel dentro de la sociedad ha
sido el de colaborar al desarrollo” El conocimiento tradicional indígena es
reconocido y conservado de manera desigual y heterogénea. En algunos
países, especialmente donde estos pueblos son mayoritarios, ha sido
incluido en sus principales instrumentos jurídicos. Y es ahí donde podrían
ser incorporados en los proyectos de conservación ambiental que se
desarrollen.
5. ¿Cuáles son los saberes ancestrales?
Los conocimientos tradicionales son una fuente vital de información para
identificar los usos de los recursos genéticos de los cuales la humanidad
puede beneficiarse en su conjunto.
Los conocimientos tradicionales se pueden entender como aquellos
conocimientos que han sido generados, preservados, aplicados y
utilizados por comunidades y pueblos tradicionales, como los grupos
indígenas de América Latina, que constituyen una parte medular de las
culturas de dichos pueblos.
Transmitidos habitualmente de manera oral de generación en
generación, los
conocimientos tradicionales (CT) son aquellos saberes, innovaciones,
identidad, economía y prácticas colectivas que poseen los pueblos
indígenas y que se encuentran asociados a la
diversidad biológica

6. Mencione tres proyectos ambientales que más le impactan

1. Seguridad alimentaria: Es necesario apoyar los proyectos
relacionados con la conservación de especies nativas y la recuperación
de prácticas de cultivo y comidas tradicionales, que deben seguir un
absoluto respeto a la Madre Tierra.
2. Saberes ancestrales y tecnología moderna: Es imprescindible
recuperar y aplicar las practicas ancestrales en la mitigación y
conservación de la media ambiente, generando sinergia entre los
conocimientos indígenas y las tecnologías modernas sustentables.
 3. Salud y medicina tradicional: Esta es un área donde los pueblos
indígenas tienen grandes conocimientos, por eso su rescate
proporcionaría a la humanidad grandes oportunidades de prácticas no
nocivas con el medio ambiente y de gran utilidad para la salud humana.

Soporte Teórico 12:

Construcción del conocimiento educativo y la epistemología

1. ¿Cómo se entiende el conocimiento?

El conocimiento es la acción y efecto de conocer, es decir, de adquirir
información valiosa para comprender la realidad por medio de la razón, el
entendimiento y la inteligencia.
2. ¿Quién construye el conocimiento?

El conocimiento de la realidad se construye, dinámica y activamente,

como resultado de las operaciones de observación en los distintos
componentes del sistema de la sociedad, y cuyos efectos están sujetos a
observación cuando, bajo la forma de artefactos, se actualizan en la
comunicación, para el caso, en el dominio lingüístico.

3 ¿Cuáles son las 3 etapas del proceso de conocimiento?

a) La primera etapa del conocimiento es la más básica. En esta etapa,
adquirimos información y conocimientos generales sobre un tema en
particular. Es como aprender las letras del alfabeto antes de poder
leer un libro completo
b) etapa de conocimiento aplicado. Esta etapa implica aplicar los
conocimientos adquiridos en situaciones reales y prácticas. Es como
aprender a usar las letras para formar palabras y frases.
 c) La última etapa del conocimiento es la más avanzada. En esta etapa,
ya tenemos un conocimiento profundo del tema y podemos aplicarlo
en situaciones complejas y desafiantes. Es como leer un libro
completo y entender todos los detalles y matices del argumento.
4 ¿Cómo se relaciona el conocimiento con la educación?
Educar es socializar mediante el conocimiento, mediante la enseñanza
de conocimientos legitimizados públicamente. Como docentes, nos
relacionamos con el conocimiento para enseñarlo, es decir, para
“publicarlo”.

5. ¿Cómo se construye el conocimiento educativo?

La construcción del conocimiento sobre la enseñanza es compleja,
multidimensional y proviene de variadas fuentes, lo cual exige procesos
reflexivos que den cuenta de los progresos y limitaciones, tanto en la
formación inicial como permanente.
6. ¿Por qué se afirma que el estudiante aprenda a aprender?

Enseñar a estudiar debe integrarse en el proceso de aprendizaje. Dar por

hecho que los alumnos vienen de casa aprendidos, que saben a priori
cómo estudiar, es un error del que enseña”.