UNIDAD

UNIDAD DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N°
N° 01
01

ADAPTACIÓN
1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.P. :VIRGEN DE FATIMA

1.2. UGEL : 04 COMAS
1.3. Sección : INICIAL Edad: 4 AÑOS
1.4. Profesora : CYNTHIA QUIÑONES LEVA
1.5. Directora :LUCIA DE LA CRUZ

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “BIENVENIDOS AL JARDÍN”

3.- DURACIÓN: Del 07al 11 de Marzo del 2022

4.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

La mayoría de niños de 4 años, a pesar de haber asistido a Jardín de 3 años, al iniciar el año escolar
se muestran temerosos, desconfiados, poco sociables, les piden a sus padres que se queden.
Todos los niños necesitan un periodo de transición, de encuentro y de paulatina incorporación al nuevo
grupo
5.- PRODUCTOS: -
- Dinámicas de integración.
- Conocen su Jardín.
- Conocen a sus compañeros.

6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

FECHA SESIÓN DENOMINACIÓN

N° 1 - ¡Bienvenidos empezó el año escolar!
N° 2 - Conoce nuevos amigos y practica el valor de la amistad.
N° 3 - Juego con mis amigos.
N° 4 - Conoce los ambientes de su Institución Educativa.

7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PS CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. - Se reconoce como miembro de su
IDENTIDAD familia y grupo de aula.

Autorregula sus - Expresa sus emociones; utiliza

emociones. palabras, gestos y movimientos
corporales e identifica las causas que
las originan. Reconoce las emociones
de los demás, y muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación.

CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas - Identifica a su escuela como un

DEMOCRÁTICAMENTE las personas. espacio donde debe ser acogido y
EN LA BÚSQUEDA protegido.
DEL BIEN COMÚN Construye normas, y - Expresa cómo se siente en su
asume acuerdos y aula y en la escuela.
leyes.
Interactúa con todas - Se expresa en su lengua
las personas. materna.
- Pregunta para conocer la vida
de niños de su aula.
Com. SE COMUNICA Obtiene información - Utiliza vocabulario de uso
ORALMENTE EN SU del texto escrito. frecuente.
 ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
LENGUA MATERNA
8.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SESIÓN N° 1

¡BIENVENIDOS EMPEZÓ EL AÑO ESCOLAR!

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Inicio Actividades programadas.
- Recepción de los niños de acuerdo a programa.
- Participación en la bienvenida a todos los niños(as) y
padres de Familia, a nivel de Institución educativa.
Actividades en el aula.
- Previamente se organiza el aula para que todo el espacio
Desarrollo
central esté libre.
- Se colocan las sillas en forma de “U”
- La docente recibe a cada niño, se presenta, les pregunta Sillas
por su nombre, e invita al familiar que lo acompaña a participar
de la bienvenida a los niños.
- Cada niño junto a su familiar eligen una silla.
- Cuando todos están sentados, la docente se presenta
nuevamente dando a conocer su nombre y se coloca un
solapero.
- La docente mostrando una cajita de regalo dice: “En esta
caja están los nombres de todos los niños del salón de 4 años, Solaperos
voy a leer cada nombre y el niño al que le corresponde este
nombre saldrá adelante junto a su familiar para que se lo
coloque” Caja
- Cada familiar presenta a su niño al grupo y el niño(a)
presenta a su familiar.
- Cuando se ha terminado de colocar todos los solaperos
se motiva a participar de un juego de integración. “Buscando el
tesoro escondido”
- Previamente se esconde en diferentes partes del patio y
aula siluetas de flores.
- Se les da a conocer las reglas de juego:
 Buscar solo en los sitios indicados.
 Evitar quitarse las flores.
 Regresar cuando suene el silbato.
- Se entrega una bolsa y se envía a cada niño junto a su
familiar a buscar las flores en todos los lugares posibles.
- Se invita a salir a los niños y pegar en la pizarra las flores
encontradas:

JOSÉ RITA KARLA

 MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)

- Cuando se ha colocado todas las flores se les pregunta

¿Quién encontró más, menos, uno, ninguno?, ¿Por qué?
- Aplaudimos a todos los participantes con un dedo, con
dos, con tres, con cuatro, con cinco deditos y con toda la mano.
- Se forman en un círculo niños y familiares y jugamos a la
ronda “arroz con leche”. (Lo hacemos en forma lenta, rápida,
saltando, cambiando de parejas en cada caso).
- Se entrega a cada niño un papelote para que junto a su
familiar dibuje y pinte lo que más le agrada, en un tiempo
determinado.
- Al término del tiempo se toca el silbato y colocan los
papelotes alrededor del aula.
- Posteriormente proceden a dar a conocer lo que Papelote
dibujaron. Plumones
gruesos
- Sentados escuchan la importancia de asistir al Jardín.
- Se da a conocer algunas indicaciones para el día
siguiente y cantamos:

Es
Es la
la hora
hora es es lala hora
hora
Cierre Es
Es lala hora
hora de de salir
salir
Vamos
Vamos todos,todos, aa casita
casita
¡Y
¡Y mañana
mañana regresa!regresa!
Ilari,
Ilari, lari,
lari, lari
lari ee oo oo o…
o…

- Se forman, se les entrega un souvenirs y se invita a asistir

al día siguiente.

Souvenirs

Salida.
Nota: Pedir a los padres de familia que para mañana envíen un
juguete del niño.

9.- EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 2

CONOCE NUEVOS AMIGOS Y PRACTICA EL VALOR

DE LA AMISTAD.
 MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Inicio Actividades de entrada
- Recepción de los niños
- Nos saludamos cantando.
Canción
Canción del
del saludo
saludo
(melodía:
(melodía: Campanero)
Campanero)

¡Buenos
¡Buenos días!
días! ,,
¡Buenos
¡Buenos días!
días!
¿Cómo
¿Cómo estás?,
estás?,
¿Cómo
¿Cómo estás?
estás?
Gusto
Gusto enen saludarte,
saludarte,
Gusto
Gusto enen saludarte
saludarte
YY ha
ha jugar
jugar
yy ha
ha cantar
cantar

Actividad de Desarrollo
Desarrollo
- Se invita a salir adelante a cada niño, da a conocer su
Juguete.
nombre y presenta a su juguete favorito.
- Cada niño elige un compañero y el lugar para jugar con
sus juguetes libremente.
- Mientras juegan la docente se acerca a cada pareja y
dialoga sobre su juego.
- Luego del tiempo previsto, se les entrega un cojín, se Cojín
sientan y escuchan la historia “El león y el ratón”
Láminas
- Responden a preguntas de comprensión:
 ¿Quiénes son los personajes de la historia?
 ¿Por qué atrapó el león al ratón?
 ¿Qué le dijo el ratoncito al león?
 ¿Cómo encontró el ratón al león cuando paseaba por el
bosque?
 ¿Qué le dijo el ratón al león?
 ¿Cómo salvó de la trampa el ratón al león?
 ¿A partir de ese día en qué se convirtieron el ratón y el
león?
 ¿Sabes qué quiere decir tener un amigo?
 ¿Qué pasaría si no habría más niños para jugar?
- Dialogamos sobre la importancia de la “Amistad”
- A un amigo
- Se le quiere
- Se le cuida
- Se le ayuda
- Se coloca en la pizarra imágenes para que identifiquen
en donde se practica el valor de la amistad.
- Cada niño elige a un amigo y se les entrega una ficha
con la imagen del león y del ratón y juntos pintan y adornan
su dibujo.
Ficha
Plumones
gruesos
 - Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades de refrigerio
- Salimos al baño
- Reconocen los servicios higiénicos de niños y de niñas.

Carteles
Cierre

Loncheras

- Se da las recomendaciones para:

 El correcto uso de inodoros y lavamanos.
 El papel toalla utilizado para secarse las manos colocarlo
en el tacho de basura.
- En el aula sacan sus loncheras y comen su refrigerio.
- Guardan sus loncheras y hacemos un recuento de lo
realizado en el día.
- Se forman y nos despedimos cantando la canción “Es
la hora, es la hora”
Salida

9.- EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 3

JUEGO CON MIS AMIGOS

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Inicio Actividades de entrada
- Recepción de los niños
- Cantamos la canción del saludo.
- Jugamos a recordar los nombres.
- Se forma un círculo con las sillas y cada niño elige
donde sentarse. Varita
- La docente muestra una varita mágica y dice: “Ustedes mágica
me dirán el nombre del niño (a) que señale con la varita
mágica”.
Desarrollo - Señalamos en desorden a todos los niños.
Actividad de Desarrollo
- Cuando se ha terminado de nombrar a todos los niños, Globos
se les pide que se junten con un amigo, se les entrega un
globo para que lo inflen y jueguen libremente, por un tiempo
determinado. Cojines
- Sacan un cojín se sientan y escuchan la historia: “En mi
jardín encuentro muchos amigos”.
- Dialogamos sobre la historia y responden a preguntas
de comprensión:
 ¿Quién es el personaje principal de la historia?
 ¿Quién hizo despertar a María?
 ¿Con qué se vistió María para ir a su Jardín?
 ¿Qué pasó cuando María llegó al Jardín?
 ¿Qué encontró María en el Jardín?
 ¿Es mejor tener amigos o estar solito?
 ¿Qué debemos hacer con nuestros amigos?
- Se coloca en la pizarra un papelote con preguntas de
comprensión de la historia.
- Resuelven en grupo las respuestas.
Actividades de refrigerio
- Se dirigen al baño Papelote
Plumón
- Realizar el acompañamiento a los niños para verificar lo
ya aprendido.
- Sacan sus loncheras y comen sus alimentos.
- Cuando han terminado la actividad se les muestra la
siguiente tarjeta.
Loncheras

Tarjeta

- Preguntamos: ¿Qué está haciendo el niño? ¿Por qué?

- Dialogamos sobre la importancia de colocar la silla junto
a la mesa cada vez que dejen de usarla.
 Para que el aula siempre esté ordenada
 Para evitar que los niños choquen y caigan.
- Practicamos lo aprendido varias veces.
- Además, se les recomienda para que cuando tengan
que trasladar la silla lo hagan sin arrastrar, ni cargar sobre la
cabeza.
Se les entrega una ficha con dos siluetas (silla, mesa)
- Pegan las siluetas según lo aprendido.
- Hacemos un recuento de lo realizado.
- Se forman y salimos cantando:
 EL TRENCITO
(Melodía Campanero)

El trencito
Va a partir
Va a partir
Todos en filita
Todos en filita
Chucu, chucu, cha
Chucu, chucu, cha. Siluetas,
Cierre ficha, goma

Salida

9.- EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 4

CONOCE LOS AMBIENTES DE SU INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Inicio Actividades de entrada
- Recibimos a los niños.
- Participamos de la dinámica del saludo:

¿CÓMO ESTÁN?

¿Cómo están los niños cómo están?

¡Muy bien!
Este es un saludo de amistad
¡Qué bien!
¿Cómo están las niñas…?
¿Cómo estás Fernando …?
¿Cómo estás Lucía …?
Desarrollo

- Cuando se ha terminado la dinámica, se les muestra

Bolsa con
una bolsa negra con materiales.
materiales
- Preguntamos ¿Qué creen que hay aquí dentro?, del MED
¿Para qué servirá?,¿Quieren descubrirlo?
- Dan a conocer sus pareceres.
- Simulamos preguntar y escuchar a lo que hay dentro
¿Quieren salir?
- Se da la respuesta: “Dicen que sí quieren salir, pero
me han dicho algo”:
 No se pueden perder
 No se les puede morder
 Tienen que compartirlos sin pelear.
- Pedimos que se junten con dos amigos más y les
 entregamos una bolsa a cada trío.
- Juegan libremente con los materiales, juguetes.
- Al término del tiempo, guardan los materiales y los
entregan cantando:

A guardar,
A guardar
Todos,
todos a guardar

- La docente pregunta ¿Conocen el nombre de su

jardín?, ¿Saben todo lo que hay en su Jardín?
- Formados en dos filas salimos y reconocemos
todos los ambientes
 El patio
 Los juegos recreativos.
 Los lugares peligrosos.
 Los servicios higiénicos.
 Las áreas verdes.
 Los lavatorios.
- Se coloca en la pizarra un papelote con la silueta de
un jardín.
- Se les pregunta ¿Cuál es el nombre de nuestro
Jardín?
- La docente escribe debajo el nombre. Papelote

ARCO IRIS
- Se les entrega una carita feliz para que peguen
alrededor de su jardín.
Stickers
- Les decimos ¡Qué bonito quedó nuestro Jardín
ARCOIRIS”
Actividad de refrigerio
- Se dirigen al baño.
- Se lavan las manos.
- Antes de sacar las loncheras se les muestra una Tarjeta
tarjeta
 Loncheras

Cierre
- Preguntamos: ¿Qué está haciendo este niño?,
¿Está bien lo que hizo?, ¿Por qué?, ¿Qué dirá en estas
letras?
Comunicado
- Hacemos lectura del mensaje.
- Dialogamos sobre el cuidado que se debe tener con
el aula.
 No tirando ningún desperdicio al piso, porque vendrán
las moscas, hormigas al salón.
 Si hay desperdicios los niños se pueden resbalar.
- Luego de la reflexión sacan sus alimentos y comen
colocando los desperdicios en depósitos que la docente
colocará en cada mesa.
- Guardan sus loncheras y se forman para salir al
encuentro de sus padres.
- Hacemos un recuento de lo realizado y nos
despedimos cantando.
Salida.
Nota: Enviar un comunicado haciendo saber que el día de
mañana se realizará la fiesta de bienvenida por lo que cada
niño debe traer un bocadito.

9.- EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

MÓDULO
MÓDULO DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N°
N° 01
01

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : 04 COMAS
 1.2 I.E.P. : VIRGEN DE FATIMA
1.3 DIRECTORA : LUCIA DE LA CRUZ
1.4 PROFESORA : CYNTHIA QUIÑONES LEVA
1.5. SECCIÖN : INICIAL Edad: 4 AÑOS

2. NOMBRE DELMÓDULO: “Jesús murió para salvarnos”

3. DURACIÓN: Del 21 al 23 de Marzo del 2022.

4. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
La mayoría de niños de cuatro años desconoce las celebraciones religiosas que realizan los cristianos en
la Semana Santa, porque sus padres aun no los han iniciado en la fe y desconocen la historia de Nuestro
salvador.

5. PRODUCTO: Detalles de pascua.

6. SESIONES DE APRENDIZAJE:

FECHA SESIÓN DENOMINACIÓN

N° 1 - Conoce algunas actitudes del niño Jesús. Lista de cotejos.
N° 2 - Conoce pasajes de la vida de Jesús. Lista de Cotejos.
N° 3 - Participa en actividades por Semana Santa. Vivencia la
Resurrección de Jesús.

7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PS CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las - Participa con satisfacción
DEMOCRÁTICAMENTE personas. de actividades y fiestas
EN LA BÚSQUEDA características de su pueblo o
DEL BIEN COMÚN comunidad.
CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume - Expresa por propia iniciativa el
IDENTIDAD, COMO su identidad religiosa amor y cuidado que recibe de
PERSONA HUMANA, y espiritual como persona su entorno, como un indicio del
AMADA POR DIOS, digna, libre y amor de Dios. Lo hace a través
DIGNA, LIBRE Y trascendente. de la interacción con los otros,
TRASCENDENTE, al realizar acciones como
COMPRENDIENDO LA compartir, ayudar y colaborar.
DOCTRINA DE SU
Participa en las prácticas Participa en las prácticas de la
PROPIA RELIGIÓN,
de la confesión religiosa confesión religiosa
ABIERTO AL DIÁLOGO
de sus padres y lo de sus padres o comunidad –
CON LAS QUE LE
comenta a sus como rituales y fiestas–, y lo
SON CERCANAS
compañeros comparte con sus compañeros
de aula y comunidad - Escucha con atención
educativa. algunos pasajes de la Vida
Pasión, Muerte y Resurrección
de Jesús.

8.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SESIÓN N° 1

CONOCE ALGUNAS ACTITUDES DEL NIÑO JESÚS

 MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades permanentes de entrada
- Recepción de los niños
- Saludamos a Dios. Equipo
- Cantamos el Himno Nacional. CD
- Marchamos alrededor del patio.
Intención pedagógica del día:
- Que conozcan algunas actitudes del niño Jesús.
Actividad de juego
- Se organiza el aula colocando un material diferente en
cada mesa.
- Cada niño elige el lugar donde desea jugar libremente.
- Juegan compartiendo los materiales.
Actividad de Religión: Sobre
Inicio - Ver: se entrega a cada grupo un sobre con un Rompeca
rompecabezas del niño Jesús. bezas
- Pedimos que armen el rompecabezas, porque
descubrirán algo muy hermoso.
- Antes de empezar a armar se les da las siguientes reglas:
Desarrollo  Todos participan
 Mirar todas las piezas, para saber ¿Qué puede ser?
 Conversar, no pelear.

- Cuando han terminado de armar el rompecabezas se les

pregunta ¿Quién es?, ¿Lo conocen? , ¿Dónde lo vieron?
- Narramos algunas escenas de Jesús cuando era niño:
 Jugaba
 Reía
 Ayudaba a sus padres y amigos
 Hacía sus tareas
 Oraba
- Juzgar: Comparamos las actitudes de Jesús con
actitudes del diario actuar de los niños de cuatro años. Láminas
- Actuar: Decimos a los niños que la presente semana
Cierre conoceremos el inmenso amor que Jesús tuvo por todos los
hombres.
- Jesús nació como nosotros, fue niño como nosotros.
- Se les entrega una ficha con la imagen de Jesús para que
 MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
la adornen con huellitas.
Actividad de aseo y refrigerio
- Acciones de rutina
Recreo Canción
- Juegan en el patio bajo la observación de la docente.
Actividad musical
- Motivación: Se coloca la imagen del niño Jesús en la
Inicio
pizarra y se invita a cantar la canción Jesusito de mi vida.
Ficha

Desarrollo
Lámina
- Desarrollo: Se coloca en el televisor el video:

Cierre
https://www.youtube.com/watch?v=-
Tq5QucDTng
TV.
Evaluación - Evaluación: Cantamos con gestos y movimientos en Video
grupos pequeños, luego lo hacemos en grupo grande.
Actividades evaluativas, para el Diagnóstico:
- Aplicamos el test de Gesell y en la parte de atrás de la
hoja les pedimos que dibujen a su familia.
Salida Test

9.- EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 2

CONOCE PASAJES DE LA VIDA DE JESÚS

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Intención pedagógica del día:
- Que conozcan pasajes importantes de la vida de Jesús
y aplicación de instrumentos de evaluación.
 Actividad de Juego libre Material de
- Se organiza el aula colocando un material diferente en sectores
cada mesa.
- Cada niño elige el lugar donde desea jugar libremente.
- Juegan compartiendo los materiales.
Inicio Actividad de Religión:
- Ver: Preguntamos: ¿Jesús se quedó siempre como
niño?, ¿Qué pasó con Jesús?, ¿Alguien lo sabe?
- Utilizando láminas narramos algunos pasajes
importantes de la vida de Jesús: Láminas
 Enseñaba a los adultos.
 Acompañaba a sus padres.
 Fue bautizado como nosotros.
 Hacía Milagros…
 Es arrestado
 Crucificado
- Juzgar: Dialogamos sobre lo sucedido desde el domingo de
Ramos, de acuerdo al link
https://www.youtube.com/watch?
v=4bFkYP6ZbnI

- Responden a las siguientes preguntas: ¿En qué animal

entró montado Jesús a Jerusalén?
- ¿Qué agitaba la gente para saludar a Jesús?
- ¿Quién entregó a Jesús?
- ¿Junto con quién fue crucificado Jesús?
- ¿Qué dijo Jesús antes de morir?
- ¿Por qué murió Jesús?
Ficha
- Actuar: Le decimos a Jesús Punzón
“GRACIAS SEÑOR” Papel lustre
- Se les entrega una ficha con la figura de la cruz, para goma
que con la técnica del punzado saquen la figura y pegan
papel marrón por detrás.

Cierre - Adornan el marco de su hoja.

- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividad de aseo y refrigerio
Aseo y refrigerio Plumones
- Acciones de rutina
Recreo
- Los niños juegan libremente bajo la observación de la
docente. Chapas,
Evaluación Actividades evaluativas: ganchos,
bloques.
- Para saber en qué nivel de clasificación, seriación y
número se encuentran.
- Se les entrega diverso material y se registra en la
ficha.
Salida.

9.- EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos
ANEXO:
UNA CENA DE DESPEDIDA MUY ESPECIAL

Cuando llegó la hora de cenar, Jesús y sus amigos se sentaron a la mesa. En un momento de la cena,
Jesús tomó un pan, dio gracias a Dios y lo partió para compartirlo con todos. Lo mismo hizo con una copa
de vino; dio las gracias a su Padre por ella y compartió con sus discípulos. Todos comieron y bebieron
del mismo pan y del mismo vino.

Al repartir el pan Jesús dijo: Este es mi cuerpo, que será entregado por vosotros" Y cuando compartió la
copa de vino dijo: "Esta es mi sangre, que será derramada para salvaros". ¿Te das cuenta que a Jesús,
para poder quedarse para siempre con nosotros, se le ocurrió la idea de permanecer en el pan y en el vino
que representan su cuerpo y su sangre? Es lo que hacen los sacerdotes, en recuerdo suyo, cuando
celebran la Santa Misa. ¿Te has fijado que en un momento de la Misa levantan un panecito blanco y
redondo y también una copa para que todos lo adoremos? Después de ese gesto del sacerdote, es Jesús
mismo el que está sobre el altar representado en el pan y en el vino.

PROYECTO
PROYECTO DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N°
N° 01
01

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : 04 COMAS
1.2 I.E.P. : VIRGEN DE FATIMA
1.3 DIRECTORA : LUCIA DE LA CRUZ
1.4 PROFESORA : CYNTHIA QUIÑONES LEVA
1.5. SECCIÖN : INICIAL Edad: 4 AÑOS

2. NOMBRE DEL PROYECTO: “EN EL AULA TODOS PARTICIPAMOS.”

3. DURACIÓN: De 15 al 18 del 2022

4. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
- Existe un buen número de niños que asiste al jardín por primera vez, desconociendo cómo se
trabaja en el aula, qué responsabilidades y normas deben cumplir.
- Desconocen que el aula donde asistirán el presente año debe estar organizada con participación de
ellos mismos.
- Para tener un diagnóstico real de los niños de 4 años es necesario conocer sus saberes previos.

5. PRODUCTO:
- Elaboración de carteles
- Construcción de acuerdos de convivencia.
- Lista de cotejos.
- Materiales rotulados.
- Diagnóstico

6. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Organizar los
espacios y materiales
en el aula y rotularlos.
- Elaborar
carteles del aula para
organizarnos.
- Establecer
acuerdos de
convivencia.
- Evaluar el
proyecto
- Motivando a los niños para que
clasifiquen los materiales del aula de
acuerdo a características comunes.
- Escogiendo recipientes para
guardar cada material rotularlos.
- Organizando cada sector del aula
con los materiales correspondientes.
- Eligiendo un nombre para cada
espacio con la participación de los
niños.
- Elaborando carteles para
registrar la asistencia,
responsabilidades y el calendario.
- Construyendo junto con los niños
normas de convivencia.
- Observamos cómo está el aula.
- Materiales del MED
- Útiles escolares.
- Cajas
- Plumones
- Témperas,
- Cinta de embalaje.
- Cartulina
- Cinta adhesiva
- Plumones
- Crayones.
- Papeles de regalo
- Stickers
- Papelote con la
planificación del proyecto.

7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las - Muestra, en las actividades que
DEMOCRÁTICAMENT personas. realiza, comportamientos de acuerdo
E EN LA BÚSQUEDA con las normas de convivencia
DEL BIEN COMÚN asumidos.
- Utiliza de manera responsable
los recursos con los que cuenta
(papel, útiles)
Construye normas, y - Participa en la construcción colectiva
asume acuerdos y de acuerdos y normas, basados en el
leyes. respeto y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus
compañeros.
- Menciona las normas
establecidas por el grupo para su
aula.
- Cumple con las normas de su
aula.
- Menciona, a partir de una
reflexión, la importancia del
cumplimiento de las normas.
- Da cuenta del cumplimiento de
 Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
las responsabilidades propias y las de
los demás.
Participa en acciones - Colabora en actividades colectivas
que promueven el orientadas al cuidado de los recursos,
bienestar común. materiales y espacios compartidos
COM. SE COMUNICA Obtiene información del - Incorpora a su expresión normas de
ORALMENTE EN SU texto escrito. cortesía, sencillas y cotidianas
LENGUA MATERNA

ESCRIBE DIVERSOS Utiliza convenciones del - Escribe por propia iniciativa y a su

TIPOS DE TEXTOS EN lenguaje escrito de manera
SU LENGUA forma pertinente. - sobre lo que le interesa.
MATERNA
MAT. RESUELVE Comunica su - Establece relaciones entre los objetos
PROBLEMAS DE comprensión sobre los de su entorno según sus
CANTIDAD números características preceptúales al
y las operaciones. comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos..

8. INTENCIÓN DEL PROYECTO:

Que el aula de cuatro años esté organizada con participación de los niños, para un mejor
desenvolvimiento.

SESIÓN N° 1

ELABORACION DE CARTELES

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades permanentes de entrada.
- Recepción de niños.
- Formación.
- Participación en dinámicas de integración.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marchamos alrededor del patio. Equipo
Intención Pedagógica: Que planifiquen el proyecto y CD
Inicio organicen los materiales en sectores.
Planificación del proyecto
- Ingresamos al aula, cada niño elige un lugar para
sentarse.
- La docente dice: “Es la hora de jugar”
- Preguntamos a algunos niños: ¿Con qué te
gustaría jugar Manuel? ¿Y A ti Mercedes?, ¿Saben
ustedes dónde están los juguetes? (previamente se
guardan todos los materiales)
- Hacemos el ademán de buscar en una u otra caja
los juguetes.
- ¿Está bien que los juguetes estén guardados sin
poder verlos?
Cajas
 MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Desarrollo - ¿Les gustaría que los juguetes estén más cerca de
nosotros?
- ¿Qué podemos hacer?
- Planifican el proyecto, registrando sus ideas en un
papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
Papelote
Plumón
- Se coloca las cajas en el piso y por parejas van y
eligen el material con el que desean jugar.
- Juegan libremente con los materiales elegidos.
- Al término del juego, recibimos a alguien que toca
la puerta:
- ¿Quién es? Respondemos y abrimos la puerta.
Materiales
- Aparece un títere que llega muy agitado diciendo:
diversos
“Hola amigos ¿Cómo están?, ¿Saben qué?, estoy viniendo de otro
colegio donde los juguetes están muy tristes y dicen que muy pronto
se escaparán.
¿Por qué quieren escaparse?
¡Porque los niños no saben cuidarlos, los dejan botados en el patio,
los muerden, los pisan, los mezclan, no los guardan en su lugar!
Me han pedido que venga a este Jardín para ver cómo tratan los
juguetes ustedes, para que se vengan todos para aquí. ¿Les gustaría Títere
que todos mis amigos se vengan a este colegio?, ¿Cómo los tratarían
ustedes?, ¿Seguro?, entonces me voy porque les avisaré que aquí
los niños sí cuidan los juguetes.
¡Chau amigos!

- Para que vengan más juguetes a nuestra clase

¿Qué tenemos que hacer?
- Se les muestra los estantes que ocuparán los
juguetes y los útiles escolares que usarán los niños de
cuatro años.
- Señalando cada espacio se les dice aquí se va a
colocar los juguetes, aquí se colocará los
rompecabezas, aquí la cocinita, aquí los cuadernos, etc.
- A cada niño le voy a entregar una tarjeta para que
escriba como cree que se escribe el nombre de un
material, luego lo adornará creativamente.
GANCHOS

- Luego que han escrito, la docente pregunta ¿Qué

Cierre
dice aquí?, y escribe la palabra correcta debajo.
- Se procede a rotular las cajas y se las coloca en
los lugares asignados.
- Por ahora estarán aquí los materiales, luego los
cambiaremos a otro lugar.
- Observan el aula para ver cómo quedó.
- Les decimos que siempre deben estar las cosas en
su lugar para que nunca se vayan de nuestra aula.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Se dirigen al baño
- Se lavan las manos
- Cantan una canción
Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: estantes
Correspondiente al Área Personal Social y Ciudadanía.
 MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
- Reconoce y nombra las partes de su cara
 Orejas
Aseo  Nariz
Refrigerio  Boca
Recreo  Ojos
- Reconoce y nombra las partes gruesas de su
cuerpo
 Cabeza Tarjeta
 Tronco
Plumones
 Brazos
 Piernas
- Dice su nombre y apellidos
- Da a conocer su edad en forma verbal
- Camina libremente en diferentes direcciones.
- Corre sin caerse.
- Patea la pelota libremente.
- Lanza la pelota. Cajas
- Gatea libremente.
- Salta lateralmente con los dos pies..
- Sube las escaleras alternando los pies, sin ayuda.
- Se para en un pie momentáneamente.
- Alistan sus cosas y salen cantando al encuentro
de sus padres. Lonchera
Salida Servilleta
Nota: Enviar un comunicado pidiendo 4 fotos tamaño Individual
pasaporte del niño para los carteles del aula.

9.- EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos
 SESIÓN N° 2

CONSTRUCCIÓN DE ACUERDOS DE CONVIVENCIA

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
 Rutinas Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica: Que construyan junto con la
docente el cartel de las Normas de convivencia.
Utilización libre de los sectores
- Antes de empezar su juego realizamos lectura de
Sectores los carteles que ya están funcionando en el aula.
- Juegan libremente en los sectores de su Materiales de
preferencia. sectores
- Comparten el material con sus compañeros.
- Al terminar ordenan y guardan los materiales en
los sectores asignados.
Actividad del Proyecto
- Iniciamos un diálogo preguntando a los niños.
¿Saben ustedes que quiere decir “Normas”?, ¿Conocen
algunas Normas?, ¿Serán importantes las Normas?,
¿Por qué?
Inicio - Explicamos que una norma es un tipo de
comportamiento que se establece para que la vida y el
desenvolvimiento en el aula sea tranquilo, organizado y
armonioso, las personas que cumplen las normas son
queridas y respetadas por todos.
- Se coloca en la pizarra tarjetas de algunas Tarjetas
actitudes de los niños.
- Realizamos lectura de imágenes de cada tarjeta y
las comparamos con actitudes de los niños del aula.
- Preguntamos: ¿Está bien lo que hacen estos
niños?, ¿Por qué?, ¿Qué podemos hacer para que en
nuestra aula no suceda esto?
- Se coloca otras tarjetas, se compara y pregunta
¿Qué es mejor tirar papeles al piso o no hacerlo?, ¿Por
qué?
Desarrollo - Dialogamos sobre la importancia de actuar de
acuerdo a Normas en la clase como:
 - A partir de hoy en nuestra clase se cumplirán estas
normas.
- El niño que cumpla las normas recibirá una estrella
y al finalizar la semana se le entregará un premio al que
Cierre tenga más estrellas.
- Se coloca las tarjetas en un cartel y se realiza
lectura de imágenes.
- Se coloca el nombre al cartel:
“NORMAS DEL AULA”

Aseo Refrigerio Recreo - Se entrega a cada niño un círculo para que dibuje
lo que le agrade.
- Pegan libremente alrededor del cartel sus dibujos.
Evaluación Actividades de aseo refrigerio y recreo
- Acciones de rutina. Cartel
Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:
Correspondiente al Área de Comunicación.
- Comprende pequeñas narraciones de hechos
reales o fantasías
- Responde a algunas preguntas que se le hace. Círculos de
- Escucha con atención las explicaciones e cartulina
informaciones que le da el adulto. plumones
- Comprende indicaciones sencillas.
- Se expresa con claridad
- Nombra objetos conocidos que se le muestran
- Utiliza espontáneamente frases cortas para
expresarse. Lista de
- Describe oralmente de manera sencilla algunos cotejos
objetos y seres vivos.
- Identifica información en textos escritos
- Da a conocer características de personajes de
historias que le leen.
- Escribe a su manera para transmitir un mensaje.
- Da a conocer lo que ha escrito en sus grafismos.
- Pinta sin salirse del espacio.
- Dibuja libremente.
- Recorta respetando la línea.
- Canta pequeñas canciones.
- Disfruta moviéndose y bailando al escuchar música
de su agrado.
Salida

9.- EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos
ANEXO:

Usamos la papelera.
Saludamos.

No pegamos. Hablamos sin

gritar.

Pedimos las cosas por

Dejamos la silla favor y damos las
junto a la mesa al gracias.
ponernos de pie.

Recogemos y
ordenamos los Colgamos los
materiales de trabajo. mandiles.

Esperamos nuestro Compartimos

turno para hablar. materiales.

CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula:
………………………….

Fecha : ………………………………………………….

Propósito de la ……………………………………………………
sesión:
Área …………………………………………………..
Competencia ……………………………………………………
Desempeño ……………………………………………………………….
 ………………………………………………………………..

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
 LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Fecha : ……………………………………………

Área: ………………………….
Competencia:
……………………………………….
Capacidad:
 ……………………………………..
 ………………………………………..
N° Nombres del estudiante Desempeño:
…………………………………………………
…………………………………………………
………………………………………………..
Propósito de la sesión:
……………………………………………….
SI NO