ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TEMA: Dia de la Paz

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I. : 339 EL MILAGRO

DOCENTE : CHRIS ORLITH VASQUEZ SALDAÑA
EDAD : 4- 5 AÑOS
DIA : JUEVES 21 DE SETIEMBRE DEL 2023

MOMENTOS ACTIVIDADES DE LA DOCENTE TIEMPO RECUERSOS

RUTINA DE -Recepción de los estudiantes. MAESTRA.
ENTRADA - Realizamos la oración y el canto de alabanza LAMINAS
- Damos a conocer el tema que desarrollaremos durante la
semana.
- Escuchan la canción ¿Cómo está el día?
- Registramos la asistencia de los niños y niñas.
JUEGO PRIMER MOMENTO. Niños
LIBRE EN PLANIFICACION, ORGANIZACIÓN DEL JUEGO. Docente
SECTORES - Iniciamos la actividad en asamblea con los niños y niñas.
- Establecen y recuerdan normas de convivencia, para jugar.
- Acompañamos a la organización de los grupos de juego.
- El grupo de niños se organizaron para el juego a que jugar, con
quien jugar, como jugar, etc.
SEGUNDO MOMENTO.
DESARROLLO DEL JUEGO.
Sectores de
- Los niños juegan libremente, armoniosamente de acuerdo al
sector elegido y lo que han pensado hacer o jugar demostrando
Interés.
diversos trabajos, dialogando, participando, compartiendo y Juguetes del
respetándose. MINEDU.
- Observamos con atención y registramos lo observado.
TERCER MOMENTO.
SOCIALIZACION, REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN.
- Promovemos la participación activa en el momento de la Lápiz.
socialización. Borrador.
- Cuentan al grupo a que jugaron y con quien responden Papel.
preguntas.
- Luego dibujan lo que hicieron durante el trabajo.
- Atraves de una canción pedimos a los niños que guarden
materiales usados.
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS DE

COMPETENCIA/ 04 AÑOS 05 AÑOS APRENDIZAJE
CAPACIDADES.
COMUNICACIÓN Participa en Participa en
SE COMUNICA conversaciones o conversaciones,
ORALMENTE EN SU escucha cuentos, diálogos o es -
LENGUA MATERNA” leyendas, cucha cuentos,
adivinanzas y leyendas, rimas,
• Obtiene información del otros relatos de la adivinanzas y otros
texto oral. tradición oral. relatos de la
• Infiere e interpreta Formula preguntas tradición oral.
información del texto oral. sobre lo que le Espera su turno
• Adecúa, organiza y interesa saber o lo para hablar,
desarrolla el texto de que no ha escucha mientras su
forma coherente y comprendido o interlocutor habla,
cohesionada. responde a lo que pregunta y
• Utiliza recursos no le preguntan. responde sobre lo
verbales y para verbales que le interesa
de forma estratégica. saber o lo que no ha
•Interactúa comprendido con la
estratégicamente con intención de
distintos interlocutores. obtener
• Reflexiona y evalúa la información.
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas
a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina
sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

MOMENT ACTIVIDAD DE LA DOCENTE TIEMP RECURSOS

OS O
INICIO - La maestra junto con los niños y niñas realizan los acuerdos para Cartel.
realizar la actividad. Laminas.
-La maestra presenta a los niños una canción titulada “SOMOS EL Rompecabez
FUTURO DEL MUNDO” as
- la maestra pregunta a los niños de que trata la música. Canción.
- Los niños y niñas responden a las preguntan propuestas por la
 maestra.

DESARROL - La maestra muestra a los niños y niñas una paloma e indica que hoy
LO en contar un cuento sobre la paz. Laminas.
- La maestra comienza a narrar el cuento.

Papelotes.

La maestra pregunta
¿Qué concurso propuso el rey?
¿Qué dos cuadros fueron los que más le gustaron?
¿Cuál de los dos escogió finalmente el rey?
¿Qué mostraba esta pintura?
¿Por qué eligió esta obra de arte en lugar de la otra?
- La maestra indica que el día de hoy armaremos la paloma de la paz.

Niños y
CIERRE Realizamos la meta cognición: docente.
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Qué fue lo que más te gusto de la actividad?
- ¿presentaste alguna dificultad?
- ¿superaste la dificultad?

RUTINA Actividades Permanentes de alimentación. Agua

Generar buenos hábitos de higiene. Jabon.
Generando buenos hábitos alimenticios.
REFRIGERIO Patio.
Observación y participación Juegos
RECREO. recreativos.
Observación y participación en el momento

TALLER GRAFICO - PLASTICO

 PROPUESTA DE TALLER.
TALLER GRAFICO- PLASTICO : Fecha :
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Que los niños y las niñas realicen un
mosaico de un gatito con diferentes
materiales.

ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y MATERIALES.

SECUENCIA METODOLOGICA. RECURSOS

INICIO Cartulina
ANTES DEL TALLER negra,
. Ya se tiene organizado todos los materiales para la actividad. silicona,
•Después, la maestra les enseña una silueta de cartulina de un gato y luego les pregunta : tijera, goma
Hojas de
colores

: - ¿Qué animal creen qué es?

- ¿Cómo es el sonido que hace el gato?
Se escuchan las respuestas de los niños y niñas
DESARROLLO
CONTEXTUALIZACION.
Seguidamente, la docente reproducirá la canción ‘El twist de los ratoncitos’.
● Al terminar la canción, la profesora realiza una pregunta a los niños: ¿Qué animalito
perseguía a los ratones?
● La docente escucha las respuestas y luego les comenta que realizaran creativamente un
mosaico de un gatito.
PROCESO CREATIVO:
● La maestra les muestra un trabajito referencial de ejemplo sobre cómo podrían realizar su
gatito mosaico:

●Cada niño/a tendrá la oportunidad de escoger los colores y materiales que utilizarán para
hacer su trabajo.
● La maestra indica que todos van a trabajar de manera individual y creativamente.
 - Pegan la silueta del gatito en la cartulina negra.
- Luego van colocando los papelitos de colores de manera libre, según como quiere que se
vea su gatito.
OBRA
• Finamente, los niños y las niñas mostrarán cómo quedaron sus trabajitos, explicando qué
materiales utilizaron y cómo se sintieron al realizar su trabajito
CIERRE.
METACOGNICIÓN
• La maestra incentiva a los estudiantes a responder estas preguntas:
1. ¿Qué hicimos hoy?
2. ¿Cómo lo hicimos?
3. ¿Qué colores utilizaste en tu mosaico?
4. ¿Por qué lo hiciste de tal manera?, ¿Por algo en especial?
5. ¿Te gustaría realizar otro mosaico? ¿De qué animal sería?
OBSERVACIONES DEL TALLER.
RUTINAS DE SALIDA .
. Entona varias canciones.
- Normas de acuerdo.
- Realizan la oración y canciones de despedida.