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GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA REGIÓN ATLACOMULCO

SECTOR EDUCATIVO I

ZONA ESCOLAR

110

REGIÓN ATLACOMULCO SECTOR EDUCATIVO I ZONA ESCOLAR 110 SEIEM “ 2014. AÑO DE LOS TRATADOS DE

SEIEM

ATLACOMULCO SECTOR EDUCATIVO I ZONA ESCOLAR 110 SEIEM “ 2014. AÑO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN

2014. AÑO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN

CICLO ESCOLAR 2014-2015

PERFIL

GRUPAL

DATOS GENERALES

Nombre de la Escuela:

C.C.T. 15DPR2176A

Isidro

Fabela

Nombre del maestro:

Lugar y fecha: El Puerto Acambay, México, Septiembre de 2014

Elisa Villanueva Onofre

Zona Escolar: 110 Sector Educativo: I

Zona Escolar:

110

Sector Educativo:

I

Turno:

Matutino

Grado:

y 2°

Grupo:

A_

No. de alumnos:

25

_

I. CONTEXTO DEL AULA

Características del salón: iluminación, ventilación, mobiliario, biblioteca de aula, material didáctico, su aula es agradable, motivadora, etc.

Diagnóstico

Acciones a realizar para mejorar

Se cuenta con el mobiliario completo para todo el alumnado, solo que por el número de alumnos se reduce el espacio para trabajar y algunas les falta forrarlas y atornillarlas. En lo que respecta el tamaño de las ventanas, èstas permiten que la luz natural se proyecte en el interior, dos de ellas tienen los vidrios rotos. Se tienen 2 pizarrones y se cuenta con instalación eléctrica .

Hay un espacio destinado para los libros de RILEC y materiales de los alumnos.

-Solicitar a padres de familia apoyo para el mantenimiento de las mesas de trabajo así como de la reposición de vidrios.

II.- INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA a)Estrategias didácticas:

Trabajo docente: El docente explora saberes previos de los alumnos, contextualiza el tema, es claro, organiza equipos, apoya al que más lo necesita, monitorea, motiva, utiliza material didáctico, desarrolla las competencias de los alumnos, es organizado y sistemático.

Diagnóstico

Acciones a realizar para mejorar

Para el desarrollo de las actividades se han puesto en práctica diversos juegos que se relacionan con los contenidos . De esta manera, para los alumnos ha sido más fácil comprender lo estudiado. Para reforzar sus aprendizajes se proporcionan ejercicios impresos para escribir, colorear, recortar, pegar, etc.

Hay 3 alumnos de 2° grado que todavía se les dificulta escribir, por lo que se están proporcionando más ejercicios para reforzar su aprendizaje; al mismo tiempo me he apoyado de otros alumnos para que les expliquen. 1 alumno de 1° grado confunde las vocales, por eso le he dado actividades extras.

Utilizar los recursos didácticos disponibles en la escuela para facilitar las actividades.

Buscar y seleccionar en internet materiales diversos que se sugieren en los libros de texto u otros que apoyen mi trabajo.

Fortalecer el trabajo en equipo

b)Dinámica y actitudes de los niños dentro del grupo

Los alumnos se interesan en las actividades, se integran y concluyen las actividades, su comunicación es fluida, muestran respeto, confianza, valores, cuidan su aspecto personal, etc.

Diagnóstico

Acciones a realizar para mejorar

Demuestran tener interés en las actividades lúdicas que se realizan. En lo que respecta al copiado del pizarrón al cuaderno, la gran mayoría no tiene dificultades. A excepción de 2 alumnos de 1° grado, que todavía tardan en realizar las actividades o no las concluyen.(1 presenta TDAH)

-Proporcionar ejercicios de psicomotricidad, para desarrollar la espacialidad y lateralidad. -Desarrollar actividades para el fomento de valores. -Solicitar a alumnos apoyo hacia otros compañeros que requieren atención. -Brindar atención personalizada y materiales acorde a sus capacidades.

c)Actitudes del maestro hacia su grupo El docente promueve el respeto, la perseverancia, el autocontrol, se interesa por sus alumnos, convive con ellos fuera del aula, trata de que se sientan valorados e incluidos.

Diagnóstico

Utilizo sellos didácticos para motivarlos a terminar sus actividades y a todos brindo una atención equitativa y cuando es necesario se da tiempo extra para que terminen sus actividades en el cuaderno , en especial con alumnos de primer grado. Reconozco sus logros pero también se les da a conocer sus debilidades. En ocasiones es necesario llamarles la atención y platicar con ellos sobre su desempeño y actitudes. La mayoría atiende a las sugerencias, solo 1 alumno de 1° grado, se le dificulta .

sobre su desempeño y actitudes. La mayoría atiende a las sugerencias, solo 1 alumno de 1°

Acciones a realizar para mejorar

Elaborar una lista con los nombres del grupo para ir colocando por dìa , estrellas o calcomanías de acuerdo a su desempeño.

Realizar dinámicas para generar confianza de los alumnos hacia el docente.

d)Estrategias de evaluación del maestro Con la evaluación se adecúan las actividades a las necesidades de los niños, toma en cuenta las características de sus alumnos, su evaluación es objetiva, sistemática, continua e integral.

Diagnóstico

¿Cómo evalúo?

Acciones a realizar para mejorar

Observo el esfuerzo que realizan en las actividades, aunque solamente terminen una actividad, asì como la la limpieza con la que trabajan, los procedimientos que emplean para resolver situaciones problemáticas, participaciones orales, trabajo en parejas y equipo así como la resolución de ejercicios impresos o en el cuaderno.

Realizar la planificación de acuerdo a las características del alumnado. Utilizar carpetas de trabajo y expedientes de los alumnos así como listas de cotejo y/o rùbricas.

III.- DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL Existe apoyo de los padres de familia respecto a las acciones que promueve en su aula, hay corresponsabilidad para alcanzar los logros educativos, se proyectan las actividades escolares a la comunidad, se tiene buena comunicación, etc.

Diagnóstico ¿Cómo es el apoyo de los padres de familia?

Durante las primeras semanas se ha tenido comunicación con algunos padres de familia, pues se interesan por conocer el proceso de aprendizaje de sus hijos y sus necesidades. La mayoría brinda apoyo a sus hijos(as), pues se ve reflejado en las tareas. Desafortunadamente, hay una madre de familia analfabeta que no le brinda apoyo a su hija, por lo que se ha tenido que trabajar de forma personalizada con ella.

familia analfabeta que no le brinda apoyo a su hija, por lo que se ha tenido

Acciones a realizar para mejorar

Invitar a los padres de familia a participar en las actividades del aula con sus hijos y ceremonias cívicas.

Concientizarlos a través de plàticas sobre la gran responsabilidad que tienen con sus hijos.

IV.- ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN PARA LOS ALUMNOS

Alumnos que considera requieren mayor atención

¿Por qué requieren mayor atención? si presentan alguna discapacidad nombrar cuál

¿Qué estrategias y/o actividades específicas tengo que realizar con mis alumnos para hacerle accesible al currículum del grado?

M.S.L.A

Aprendizaje

Hacer dictados de palabras y oraciones diariamente acordes al tema estudiado y proporcionarle ejercicios de lectoescritura para realizar en casa.

B.F.M.T

Aprendizaje

Proporcionar ejercicios que fortalezcan la identificación de colores, la espacialidad y lateralidad, así como identificación de palabras que inicien con determinada letra.

PERFIL GRUPAL CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

ESCUELA PRIMARIA:

ISIDRO FABELA

CICLO ESCOLAR: 2014-2015

GRADO Y GRUPO:

A

NOMBRE DEL PROFESOR: ELISA VILLANUEVA ONOFRE

NOMBRE DEL ALUMNO

ESTILO DE APRENDIZAJE

NIVEL DE

TIPO DE

DEBILIDADES

 

HABILIDADES Y/O CAPACIDADES

DESARROLLO

INTELIGENCIA

 

COGNITIVO

DOMINANTE

 

Canal de

Motivacional

MATEMA

L - E

MAS

MENOS

   

percepción

 

auditivo

constructiva

Preoper.

silábico

verbal

lógica

En la escritura, no separa palabras

 

Atiende las recomendaciones para mejorar su trabajo

 

visual

constructiva

Preoper.

silábico

verbal

lógica

Distracción al realizar actividades

Le gusta expresar ideas sobre los contenidos que se estudian

 

visual

constructiva

Preoper.

presilábico

verbal

lógica

Resolución

Es noble y realiza las actividades que puede cuando se le apoya.

matemática

 

visual

constructiva

Preoper.

presilábico

visual

Intraper

Es

tímido

y

se

le

Le gusta colorear

sonal

dificulta

relacionarse

con otros.

 

visual

constructiva

Preoper.

presilábico

visual

lógica

Falta ubicación en c.

 

Termina las act. rápidamente

 

visual

constructiva

Preoper.

silábico

verbal

visual

Se distrae en ocasiones

 

Le interesan los libros.

 

visual

constructivo

Preoper.

silábico

visual

verbal

No participa de forma oral

Tiene orden en sus trabajos y los hace con limpieza.

 

visual

constructiva

Preoper.

silábico

visual

verbal

Se le dificulta identificar los libros que corresponden a cada asignatura.

 

Demuestra interés en participar de forma oral en clase y termina las actividades que se desarrollan.

 

visual

constructiva

Preoper.

presilábico

verbal

visual

Se distrae en clase

 

Participa en clase de forma oral

 

Kinéstésico

defensiva

Preoper.

presilábico

cinética

interper

No controla sus impulsos

 

Jugar fútbol

sonal

visual constructiva Preoper. silábico verbal lógica Participa en clase. Empieza a leer palabras.
visual
constructiva
Preoper.
silábico
verbal
lógica
Participa en clase. Empieza a leer
palabras.

PERFIL GRUPAL CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

GRADO:

A

NOMBRE DEL ALUMNO

ESTILO DE APRENDIZAJE

NIVEL DE DESARROLLO COGNITIVO

INTE. DOMINANTE

DEBILIDADES

HABILIDADES Y/O

CAPACIDADES

 

Canal de

Motivacional

MATEM

L - E

MAS

MENOS

   

percepción

 

visual

constructiva

Preoper.

Alfabético

verbal

lógica

Al redactar hay faltas ortográficas

Trabaja en equipo

 

visual

constructiva

Preoper.

Silábico

visual

verbal

Es tìmida y se le dificulta comprender instrucciones

Realiza las correcciones de sus trabajos

 

auditivo

constructiva

 

Alfabético

visual

lògica

No termina las actividades

Platicar lo que le gusta

 

auditivo

constructiva

Preoper.

Silábico

Del

verbal

Se distrae con facilidad

Hacer dibujos

cuerpo

 

visual

constructiva

Preoper.

Alfabético

visual

intraper

No pone atención

Colorear

sonal

 

auditivo

constructiva

Preoper.

Alfabético

lògica

verbal

Participar en clase

Es atento y realiza todas las actividades

 

visual

constructiva

 

Silábico

visual

 

Escribir y leer palabras u oraciones

Realiza las actividades que se indican

 

visual

constructiva

Preoper.

Alfabético

verbal

lógica

Confunde el sonido de letras

Realiza las actividades encomendadas.

 

auditivo

constructiva

Preoper.

Alfabético

verbal

lógica

No ha desarrollado la espacialidad y lateralidad

Le interesan los libros del aula

 

visual

constructiva

Preoper.

Silábico

cinètico

verbal

No le gusta escribir

Le gusta realizar actividades fìsicas

 

auditivo

constructiva

Preoper.

Alfabético

lògica

verbal

Faltas ortográficas en su redacción y no separación de palabras

Es participativa en las actividades y ordenada en sus trabajos

 

visual

constructiva

Preoper.

Alfabético

cinètica

verbal

Omite letras al escribir

Realiza correcciones

visual constructiva Preoper. Alfabético lògica verbal Separación de palabras
visual
constructiva
Preoper.
Alfabético
lògica
verbal
Separación de palabras