“PERIODO

4 AÑOS DE“AMOROSOS”
ADAPTACIÓN Y
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA”

PROFESORA ;JULIA ISABELM VARGAS DURAND

PROYECTO DE semana de adaptación y EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA 2022

TITULO: “SOY FELIZ

EN MI
JARDIN
NIÑO JESÚS
DE PRAGA”
DURACION: 3 SEMANAS
EDAD DE LOS NIÑOS: 4 AÑOS “AMOROSOS”
PROFESORA: JULIA ISABEL VARGAS DURAND
Recoger información sobre los aprendizajes de los niños (as), los logros y
PROPOSITO:
dificultades en el desarrollo del aprendo en casa en el año escolar 2022
PRODUCTO: Resultado de la evaluación diagnostica de los aprendizajes de los niños (as) de la
sección 4 AÑOS “AMOROSOS”

Luego de 02 años de Pandemia nuevamente nos preparamos para retornar al Jardín, y

SITUACION disfrutar la alegría del reencuentro tomando todas las medidas de bioseguridad, de
SIGNIFICATIVA manera que todas y todos nos sintamos seguros y protegidos, por tal motivo
buscaremos generar condiciones favorables para un ambiente acogedor familiar y
seguro, ya que en nuestra aula compartiremos juegos propuestos con la participación
de los niños para la integración al nuevo año escolar 2022. Esto nos permitirá conocer
mejor a nuestros niños y niñas y así poder tener un punto de referencia tomando en
cuenta sus necesidades, intereses, destrezas y habilidades que nos ayudaran a
fomentar un aprendizaje significativo.
LUNES 28/O3 MARTES 29/03 MIERCOLES 30/03 JUEVES 31/03 VIERNES 01/04
APERTURA DEL NOS NOS CONOCIENDO MI CONOCIENDO MI JARDINCITO
AÑO ESCOLAR SALUDAMOS Y SALUDAMOS Y JARDINCITO
BAILAMOS BAILAMOS

LUNES O4/4 MARTES 05/4 MIERCOLES 06/4 JUEVES 07/4 VIERNES 08/04
GLOBITO, EL PEZ QUE “COMO NOS DEMOSTRANDO EL BAILE DE LOS PAÑUELOS
SE INFLA PARA “MI AMIGO PIM
CUIDAMO MI TALENTO”
CALMARSE
S DEL POM”
COVID”

LUNES 11/4 MARTES 12/04 MIERCOLES 13/04 JUEVES 14/04 VIERNES 15/04
CON MI CUERPO “MIS SEMANA SANTA SEMANA SANTA
JUEGO Y ME ACUERDOS” APRENDIENDO CON
PROTEJO “BONO, EL MONO EN LA
ESCUELA”
 APERTURA DEL AÑO ESCOLAR - LUNES 28DE MARZO

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

PERSONAL Construye su  Se valora a sí Expresa sus emociones; utiliza Que los niños Participan en la
SOCIAL identidad mismo. palabras, gestos y movimientos expresen sus Actividad de aperture
 Autorregula sus corporales. Reconoce las emociones al nuevo con alegria .
emociones emociones en los demás, y año escolar.
muestra su simpatía o trata de
ayudar.

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
- globos
Recepción de bienvenida a los niños, niñas y padres de familia - bocaditos
 F o r m a c i ó n en el patio con todos los niños y-o padres de familia - silbatos
 H i m n o nacional entonado por todo los presentes - serpentinas
 Palabras de bienvenida por parte de la Directora por el buen inicio del año escolar 2022 - recordatorio
 P r e s e n t a c i ó n de los docentes por parte del Directora de la institución - cartulina
educativa - colores
- Suvenirs
 NOS SALUDAMOS Y BAILAMOS

MARTES 29 DE MARZO 1° grupo

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

PERSONAL Construye su  Se valora a sí Expresa sus emociones; utiliza Que los niños Participan en la
SOCIAL identidad mismo. palabras, gestos y movimientos expresen sus actividad.
 Autorregula sus corporales. Reconoce las emociones a través Realizan diferentes
emociones emociones en los demás, y de las situaciones tipos de saludo
muestra su simpatía o trata de de saludo y
ayudar. bienvenida que se
les presenta

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
  Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe ser Sectores
agradable podemos emplear una pieza instrumental como fondo musical. Bolsa sorpresa
 Les permitimos tener un juego libre en los sectores con los protocolos necesarios.
 Seguidamente la maestra presenta una bolsa sorpresa y pregunta: ¿Quién sabe lo que
INICIO puede haber en esta bolsa?, escucha a los niños y siempre les invita al dialogo.

 Luego descubrimos el contenido y la docente canta la canción. Guante

“HOLA QUE TAL
A medida que sacamos exploramos las nuevas formas de saludar y recordamos que
por protección no debemos saludar con besito y mantener siempre la distancia
correspondiente.
Video
Luego los niños bailan la canción “NOS SALUDAMOS”
https://www.youtube.com/watch?v=EZqIKayxN4M y junto a la pieza musical
recuerdan las nuevas formas de saludarnos.
 Motivamos a los niños para que canten y disfruten del momento, la profesora colocara
sus solapines con su nombre a cada niño, la maestra utiliza un titere de mano y saluda Video
llamando con su nombre a cada niño, y lo presentara ante sus amiguito esta acción
permitirá que la maestra haga la siguiente pregunta: ¿como se sienten¿a que vieron al
jardincito? Te gusto? que cren que haremos? pues invitamos a bailar por estamos
contentos
Luego en el jardincito.
invitaremos a los niñossalimos todos
a realizar unaa bailar al centro
producción paradel aula,
ello en la
la profesora les
mesa se disponen
colacarapara
materiales a cada
su niño su gorrito
ejecución: y su
hojas, globo yde
papeles a bailar
colore,todos.
goma, siluetas de una mano gigante
y fichas de formas de saludarse. Libremente deciden que les gustaría hacer y decorar.

Siluetas

Pueden hacer un collage, pueden encajar las siluetas con la correcta, pueden hacer
CIERRE
Luego exponen sus trabajos.
Finalmente se realizan las siguientes preguntas ¿cómo se sintieron? ¿Les gusto saludarse y
conocer nuevos amigos? ¿Les gustaría volver a bailar? ¿Cómo hemos bailado?, ¿Qué parte
de tu cuerpo has utilizado para saludarte? ¿qué trabajo has realizado?

Actividades de aseo.
-Momento de lonchera.
 NOS SALUDAMOS Y BAILAMOS

Miercoles 30 DE MARZO 2° grupo

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

PERSONAL Construye su  Se valora a sí Expresa sus emociones; utiliza Que los niños Participan en la
SOCIAL identidad mismo. palabras, gestos y movimientos expresen sus actividad.
 Autorregula sus corporales. Reconoce las emociones a través Realizan diferentes
emociones emociones en los demás, y de las situaciones tipos de saludo
muestra su simpatía o trata de de saludo y
ayudar. bienvenida que se
les presenta
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe ser Sectores
agradable podemos emplear una pieza instrumental como fondo musical. Bolsa sorpresa
 Les permitimos tener un juego libre en los sectores con los protocolos necesarios.
 Seguidamente la maestra presenta una bolsa sorpresa y pregunta: ¿Quién sabe lo que
INICIO puede haber en esta bolsa?, escucha a los niños y siempre les invita al dialogo.

 Luego descubrimos el contenido y la docente canta la canción. Guante

“HOLA QUE TAL
A medida que sacamos exploramos las nuevas formas de saludar y recordamos que
por protección no debemos saludar con besito y mantener siempre la distancia
correspondiente.
Video
Luego los niños bailan la canción “NOS SALUDAMOS”
https://www.youtube.com/watch?v=EZqIKayxN4M y junto a la pieza musical
recuerdan las nuevas formas de saludarnos.
 Motivamos a los niños para que canten y disfruten del momento, la profesora colocara
sus solapines con su nombre a cada niño, la maestra utiliza un titere de mano y saluda Video
llamando con su nombre a cada niño, y lo presentara ante sus amiguito esta acción
permitirá que la maestra haga la siguiente pregunta: ¿como se sienten¿a que vieron al
jardincito? Te gusto? que cren que haremos? pues invitamos a bailar por estamos
contentos
Luego en el jardincito.
invitaremos a los niñossalimos todos
a realizar unaa bailar al centro
producción paradel aula,
ello en la
la profesora les
mesa se disponen
colacarapara
materiales a cada
su niño su gorrito
ejecución: y su
hojas, globo yde
papeles a bailar
colore,todos.
goma, siluetas de una mano gigante
y fichas de formas de saludarse. Libremente deciden que les gustaría hacer y decorar.

Siluetas

Pueden hacer un collage, pueden encajar las siluetas con la correcta, pueden hacer
CIERRE
Luego exponen sus trabajos.
Finalmente se realizan las siguientes preguntas ¿cómo se sintieron? ¿Les gusto saludarse y
conocer nuevos amigos? ¿Les gustaría volver a bailar? ¿Cómo hemos bailado?, ¿Qué parte
de tu cuerpo has utilizado para saludarte? ¿qué trabajo has realizado?
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

Que los niños  Mencionan

reconozcan que forman lo que les
Construye su parte de la I.E. e gusta de su
identidad identifiquen algunas de jardín.
Se valora a sus características  Identifican
PERSONAL  Se reconoce como miembro de
sí mismo. los
SOCIAL su familia y grupo de aula.
diferentes
Comparte hechos important.
Autorregula espacios de
sus su
emociones Institución.
 Identifican
las
señaléticas
que
están
distribuidas
en
su
institución
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe ser
agradable podemos emplear una pieza instrumental como fondo musical.
 Les permitimos tener un juego libre en los sectores con los protocolos necesarios.
 La maestra invita a los niños a reunirse en asamblea, manteniendo la distancia adecuada y
visualizan un video titulado “VUELTA AL COLE DE FORMA SEGURA PARA NIÑOS”

INICIO
Sectores
 Luego realiza algunas preguntas respecto al video: ¿Dónde están los niños y niñas? ¿Qué Video
debemos hacer en el jardín?, ¿Por qué no debemos sacarnos la mascarilla?, ¿Qué había en el
suelo y paredes del jardín? ¿A ti te gusta tu jardín? ¿Qué es lo que más te agrada? ¿Qué
es lo que no te agrada? ¿Te gustaría conocer a todos los miembros de la escuela?
 La maestra comenta que hoy realizaremos un recorrido por nuestra escuela, también
podemos comparar y ver si nuestro jardincito tiene algunas cosas iguales al video que
hemos visualizado ¿Qué debemos hacer al llegar al aula que visitaremos? ¿Y cuándo nos
retiramos que hacemos?

 Inician el recorrido visitando los ambientes de la escuela, manteniendo la distancia,

observan aulas, patios, cocina, baños, sala de profesores, dirección y otros ambientes,
también pueden visualizar las zonas señalizadas y dispuestas para cumplir los protocolos.
 También se les permite conocer la parte externa de su jardín.
Ambientes de la
 Durante el recorrido los niños deben identificar a las maestras, directoras, auxiliares y
personal de servicio. Institución
PROCESO
 En cada lugar dialogarán sobre su uso y la importancia de cuidar de ellos
  Luego echados en el piso cerraran los ojos y escucharan música instrumental para
relajarse. Al final se les entregará plastilina para que puedan representar la actividad que
realizaron. Los niños de manera voluntaria expondrán sus producciones.
 Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste?
CIERRE Grabadora
Actividades de aseo.
Plastilina
-Momento de lonchera.
-Recreo
-Actividades de salida

 Para realizar el trabajo en casa los niños pueden investigar y trabajar junto a sus
padres que señalética es la que debemos tener en todos los jardines y entender el
significado de cada una, para ello les enviaremos las siguientes fichas

ACTIVIDAD DE
EXTENCIÓN
 CONOCIENDO MI JARDINCITO

VIERNES 01 DE MARZO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

Que los niños  Mencionan

reconozcan que forman lo que les
Construye su parte de la I.E. e gusta de su
identidad identifiquen algunas de jardín.
Se valora a sus características  Identifican
PERSONAL  Se reconoce como miembro de
sí mismo. los
SOCIAL su familia y grupo de aula.
diferentes
Comparte hechos
Autorregula espacios de
importantes
sus su
emociones Institución.
 Identifican
las
señaléticas
que
están
distribuidas
en
su
institución
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe ser
agradable podemos emplear una pieza instrumental como fondo musical.
 Les permitimos tener un juego libre en los sectores con los protocolos necesarios.
 La maestra invita a los niños a reunirse en asamblea, manteniendo la distancia adecuada y
visualizan un video titulado “VUELTA AL COLE DE FORMA SEGURA PARA NIÑOS”

INICIO
Sectores
 Luego realiza algunas preguntas respecto al video: ¿Dónde están los niños y niñas? ¿Qué Video
debemos hacer en el jardín?, ¿Por qué no debemos sacarnos la mascarilla?, ¿Qué había en el
suelo y paredes del jardín? ¿A ti te gusta tu jardín? ¿Qué es lo que más te agrada? ¿Qué
es lo que no te agrada? ¿Te gustaría conocer a todos los miembros de la escuela?
 La maestra comenta que hoy realizaremos un recorrido por nuestra escuela, también
podemos comparar y ver si nuestro jardincito tiene algunas cosas iguales al video que
hemos visualizado ¿Qué debemos hacer al llegar al aula que visitaremos? ¿Y cuándo nos
retiramos que hacemos?

 Inician el recorrido visitando los ambientes de la escuela, manteniendo la distancia,

observan aulas, patios, cocina, baños, sala de profesores ,dirección y otros ambientes,
también pueden visualizar las zonas señalizadas y dispuestas para cumplir los protocolos.
 También se les permite conocer la parte externa de su jardín.
Ambientes de la
 Durante el recorrido los niños deben identificar a las maestras, directoras, auxiliares y
personal de servicio. Institución
PROCESO
 En cada lugar dialogarán sobre su uso y la importancia de cuidar de ellos
  Luego echados en el piso cerraran los ojos y escucharan música instrumental para
relajarse. Al final se les entregará plastilina para que puedan representar la actividad que
realizaron. Los niños de manera voluntaria expondrán sus producciones.
 Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste?
CIERRE Grabadora
Actividades de aseo.
Plastilina
-Momento de lonchera.
-Recreo
-Actividades de salida

 Para realizar el trabajo en casa los niños pueden investigar y trabajar junto a sus
padres que señalética es la que debemos tener en todos los jardines y entender el
significado de cada una, para ello les enviaremos las siguientes fichas

ACTIVIDAD DE
EXTENCIÓN
 ÁREA COMPETENCI CAPACIDA DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
A D GLOBITO, EL PEZ QUE SE INFLA PARA CALMARSE
LUNES 04 DE ABRIL Expresa sus emociones; utilizando
Construye su palabras, gestos y movimientos los estudiantes
corporales. Reconoce las emociones aprendan a calmarse APRENDAN A
identidad CALMARSE
en los demás, y muestra su simpatía respirando
 Se valora SUS
o trata de ayudar.
PERSONA a sí profundamente EMOCIONES.
L SOCIAL cuando sienten cólera
mismo.
o miedo

 Autorregul
a sus
emociones
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
.

Hoy vamos a conocer la historia de Globito, el pez globo. ¿Saben qué es un pez
globo? Es un pez que se infla para defenderse. Un día Globito se dio cuenta de
que cuando se inflaba respirando muy profundamente, esto le ayudaba a
calmarse, sobre todo cuando sentía cólera o miedo, que son emociones
INICIO difíciles de manejar. Les voy a contar la historia de Globito y ustedes van a
escuchar y observer muy atentos.
La historia de Globito
Globito es un pez globo que vive en el mar, tiene muchos amigos y le gusta jugar
mucho con ellos. Globito estaba preocupado; sus amigos ya no querían estar
con él porque se enojaba mucho, los trataba mal, y a veces, hasta les pegaba.
Pero Globito encontró una solución: ¡aprendió a calmarse! Un día se dio cuenta
de que, si respiraba profundamente hasta inflarse varias veces, se calmaba, ya
no trataba mal a sus amigo
y les podía decir calmadamente lo que quería. Ahora, cuando Globito
siente cólera o miedo: 1. Se queda quieto 2. Respira profundamente despacito hasta inflarse
varias veces
 . Luego preguntamos: Pizarra. Plumones.
Colores
¿Por qué Globito quería calmarse? GLOBO

¿Cómo logra calmarse Globito?

Algunas de las respuestas de las y los estudiantes se registran en la pizarra.

PROCESO A continuación, les decimos que dibujen la emoción que esta sintiendo, Entonces ahora
pónganse de pie para practicar la técnica de Globito que les va an ayudar a calmarse
cuando estén sintiendo cosas muy intensas, por ejemplo, cuando sientan mucha cólera o
mucho miedo”.

Pidamos que miren su dibujo, y que lentamente, respiren muy profundamente hasta inflarse
como Globito y que luego, boten el aire lentamente. Lo pueden hacer así. Les mostramos
como hacerlo.

Terminamos invitando a los estudiantes a practicar:

CIERRE
Piensen que se les acaba de derramar el jugo en el dibujo que estaban haciendo.
¿Qué sienten? Ahora, respiremos lenta y profundamente para calmarnos, tal como
lo hace Globito.
Piensen que estaban bajando unas escaleras y de repente se apaga la luz y queda todo
muy oscuro. ¿Qué sienten? Ahora, respiremos lenta y profundamente para calmarnos,
tal como lo hace Globito

Al f i n a l i z a r la sesión, los felicitamos: “¡Hemos respirado dos veces como Globito y nos salió
muy bien!!”.

Actividades de aseo.
-Momento de lonchera.
-Recreo
-Actividades de salida
 “COMO NOS CUIDAMOS DEL COVID”

MARTES 05 DE ABRIL

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

Aprende y realiza
Toma la iniciativa para realizar acciones de acciones de protocolo de
Construye su cuidado personal, de alimentación e higiene bioseguridad. Decoran
identidad de manera autónoma. Explica la los
importancia de estos hábitos para su salud. carteles de
Se valora a sí
PERSONAL Busca realizar con otros, algunas actividades
mismo. bioseguridad
SOCIAL cotidianas y juegos según sus intereses.

Autorregula
sus emociones
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
 Recepción a los niños y niñas con las medidas de seguridad

 Juego libre en los sectores

 Actividades permanentes figuras
Los niños se preparan para escuchar un cuento sobre el Covid
Los niños y las niñas se preparan para dialogar sobre lo que saben acerca del
INICIO covid-19

 La maestra muestra la portada de un cuento y pregunta a los niños y niñas: ¿De que creen que trata el cuento? ¿Cuál será el título del cuento? Video
¿Quiénes serán los personajes?
 Comentar a los niños y niñas que escucharan el cuento “Romina y el covid-19”
 Leer el cuento fuerte y claro, dando la oportunidad a los niños para hacer predicciones y preguntas.
 Al concluir la lectura la maestra pregunta: ¿De qué trato el cuento? ¿Quién era Romina? ¿A que tenía medio Romina? ¿Qué aprendieron sobre el covid-
19?
 Dibujan libremente lo que más les gusto del cuento
PROCESO
La maestra Pide a las niñas y niños que expresen libremente todo lo que saben
sobre el Covid y las experiencias que pasaron con su familia durante la pandemia
 Realiza unas preguntas a los niños: ¿Qué
debemos hacer en nuestra aula para cuidarnos del
Covid? ¿Cómo deberíamos venir todos los días al
jardín? ¿Qué deberíamos hacer si tenemos algún
síntoma?
 Dejar que los niños expresen todas sus ideas sobre los
   Se finaliza la actividad preguntando:
- ¿Qué fue lo que más les gustó de la actividad?
- ¿Cómo se sintieron?
Se supervisa que todos los niños sean recogidos por sus padres o personas
CIERRE responsables

Actividades de aseo.

-Momento de lonchera.
-Recreo

“MI AMIGO PIM POM”

MIERCOLES 06 DE ABRIL

MIERCOLES 06 DE ABRIL

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

Aprende y realiza acción

Toma la iniciativa para realizar acciones de ACCIONES de cuidado Aprendemos
Construye su cuidado personal, de alimentación e higiene de salud. a
identidad de manera autónoma. Explica la lavarnos
importancia de estos hábitos para su salud. las manos
Se valora a sí
PERSONAL Busca realizar con otros, algunas actividades
mismo. cotidianas y juegos según sus intereses (4
correctamente
SOCIAL
años)
Autorregula
sus emociones
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
La docente reune a los niños(as) en una asemblea y les muestra una bolsa sorpresa saca un
titere .
Realiza preguntas ¿quién creen que es? ¿tendra nombre? ?¿qué nombre tendra ?¿para que
ha venido nuestro amigo ?pim pom hoy ha venido a enseñarnos su canción ¿les gustaria
aprenderla ?

INICIO

Niños y niñas prestamos mucha atención para observer el pictograma de pim pom:
Preguntamos ¡qué observan en el pictograma? ¿ qué dibujos observan? ¿alguién de ustedes
sabe la canción ?¿de que tratara la canción ?cpor que sera importante lavarse las mano?
,escuchamos sus ideas , la docente enseña la canción a los niños (as)escuchan la musica
acompañamos con palmadas ,luego mencionan que dice la canción ,vamos a observer si
concuerda con las ideas que habian dicho al inicio de la clase ¿por que creen que es
importante lavarse las manos con agua y jabón?¿ es importante estar limpios?ustedes
creen que podemos lavarnos bien nuestras manitos?,les invite a lavarse las manos (los
PROCESO niños en forma ordenada salen a lavar sus manitos cantando pim pom).

Finalmente preguntamos a los niños ¿cómo te sentistes? ¿que es lo que más te gusto de la
actividad.
Actividades de aseo.
-Momento de lonchera.
-Recreo
-Actividades de salida

“DEMOSTRANDO MI TALENTO”

JUEVES 07 DE ABRIL
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

COMUNICAC CREA PROYECTOS Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias A través de diferentes elaboran un
IÓN DESDE LOS experimenta los personales usando diferentes lenguajes artísticos materiales representa
LENGUAJES lenguajes del
adorno en
(dibujo, pintura, danza o movimiento, teatro, sus ideas .
ARTÍSTICOS arte. música, títeres, etc.). forma libre
Aplica procesos Representa sus ideas acerca de sus vivencias con diferentes
creativos. personales usando diferentes lenguajes artísticos
Socializa sus materiales
(dibujo, pintura, danza o movimiento, teatro,
procesos y
música, títeres, etc.).
proyectos

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
 presentamos a los niños un objeto hecho con material reciclable ¿Qué objetos observas?
INICIO
¿de qué material estará hecho? ¿podemos hacer uno igual? ¿Qué materiales
necesitamos para hacerlo?

. Se invita a los niños a elaborar un material que ellos elijan; pueden

utilizar palitos de chupetes, papeles de colores, goma, lana, algodón,
fideos. Los niños se pondrán a elaborar su material, creado por ellos

PROCESO
mismo.
Tener los materiales para la elaborar de un material reciclable que más te
CIERRE guste. (porta colores, cajita de tesoro, robot, carrito, etc) finalmente el niño
muestra su creación y lo presenta a sus compañeros.

Actividades de aseo.
-Momento de lonchera.
-Recreo
-Actividades de salida

EL BAILE DE LOS PAÑUELOS

 VIERNES 08 DE ABRIL

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de  Comprende su  Realiza acciones y movimientos de Se mueve al  Baila

manera autónoma cuerpo. coordinación óculomanual y óculo- ritmo de la haciendo uso
a través de su podal, acorde con sus necesidades e audición de pañuelos al
motricidad. intereses, y según las características haciendo uso ritmo de la
 Se expresa de los objetos o materiales que emplea de pañuelos “Danza
en diferentes situaciones cotidianas de
corporalmente. húngara”
exploración y juego

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
  Recepción a los niños y niñas con las medidas de seguridad

 Juego libre en los sectores

 Actividades permanentes: rezo, saludo.

 Presentamos a los niños una caja sorpresa y cantamos la canción para descubrir el Caja sorpresa
contenido, luego los invitamos a sacar el contenido. Pañuelos de colores
INICIO
 Cada niño uno a uno saca y explora el material: ¿qué hemos encontrado? ¿de qué color
es?, ¿qué formas tienen? ¿Qué podemos hacer con ellas? escuchamos a los niños y les
decimos que en esta mañana vamos a bailar con nuestros amigos los pañuelos.

 Los niños dispuestos en un espacio libre de elementos distractores, de pie y con sus Video o audición
pañuelos en ambas manos baila, escuchamos: DANZA HÚNGARA

 La danza Húngara tiene un ritmo especial, con momentos de mayor y menor velocidad,
esto nos permitirá que los niños realicen movimientos de las manos sosteniendo los
pañuelos y llevando el tiempo correcto.

 Si suena rápido el movimiento de pañuelos debe ser rápido y viceversa, también

PROCESO podemos llevarlos hacia arriba y hacia abajo.

 Los niños pueden repetir 2 o 3 veces la pieza, finalmente termina guardando el material
y para ello lo hacen de manera organizada, uno a una coloca en el cesto sus materiales.
  Finalmente, la maestra les presenta la imagen de una silueta de pañuelo y les pide que
observen la ficha ¿qué vemos en la hoja?, ¿cuántos pañuelos hay?, ¿tiene algún color?,
¿qué color es el que te ha gustado?, decora con colores, papel o cualquier material a tu
pañuelo favorito. También podemos proponer que lo dibuje, delineen o rasguen.

Ficha de trabajo

 Los invitamos a sentarse y les preguntamos ¿les ha gustado jugar con pañuelos? ¿qué
es lo que más les ha gustado de la actividad realizada?, ¿cómo se han sentido?,
¿Qué color de pañuelo te ha gustado?

CIERRE Actividades de aseo.

-Momento de lonchera.
-Recreo
-Actividades de salida

CON MI CUERPO JUEGO Y ME PROTEJO

LUNES 11DE ABRIL

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de  Comprende su  Realizan  Participa

manera autónoma cuerpo. actividades haciendo
a través de su Realiza acciones y movimientos de motrices el recorrido
coordinación óculo-manual y óculo-podal, del camino
motricidad. como correr,
acorde con sus necesidades e intereses, y según
 Se expresa las características de los objetos o materiales saltar y de manera
corporalmente. que emplea en diferentes situaciones trotar de autónoma.
cotidianas de exploración y juego manera  Se mueve
autónoma junto a
la pieza
musical
cantada o
instrumental

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
 Recepción a los niños y niñas con las medidas de seguridad
 Juego libre en los sectores
 Actividades permanentes: rezo, saludo.
 La maestra inicia esta actividad junto a un tambor o cualquier instrumento que le permita acompañar
la canción “SALTAN LOS CONEJITO

Video o canción
INICIO  Al cantar primero lo hacemos sin movilizarnos y luego nos desplazamos por el espacio, invitándolos a
jugar e imaginar que somos unos conejitos desarrollando las acciones que se nos describe en la
audición.
  Luego hacemos un espacio en el aula o trabajamos en el patio, ayudados de una pita, soga,
cinta de embalar u otro material hacemos un camino en el piso y junto a una pieza musical
hacemos un recorrido especial.
Soga, cinta o tiza
 Invitamos a los niños a sentarse y junto a ellos jugaremos, les decimos que estamos en un
bosque y que debemos hacer un camino para que nuestros amigos los conejos puedan
caminar, correr o saltar.
 Los niños pueden ser de gran ayuda ya que nos indicaran el recorrido indicándonos por donde
hacer el recorrido.
PROCESO

Canción Grabadora
o equipo de sonido

 A medida que escuchamos la pieza caminamos sin salir del camino, el propósito es que los
niños hagan uso de su cuerpo y se desplacen, mantengan el equilibrio y se desplacen con
tranquilidad y seguridad.
 También podemos proponer formas de desplazamientos, pueden hacerlo gateando, saltando
o incluso rodando, el niño debe decidir el que más le guste.
RELAJACION:
 Los niños se ubican en el suelo y respiran inhalando y exhalando, podemos acompañarnos
de la pieza instrumental
 Cierran los ojos y repiten más de una vez los movimientos.
 Les preguntamos ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les ha gustado? ¿Que te gustaría hacer Grabadora
CIERRE
nuevamente? ¿Qué es lo que no te ha agradado? Audiciones
 Actividades de aseo como parte del protocolo de vio seguridad.
 Actividades de salida manteniendo el distanciamiento social.
 “MIS ACUERDOS”

MARTES 12 DE ABRIL

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

CONVIVE Y  Interactúa con todas Participa en la construcción colectiva de acuerdos y Establece acuerdos Establecen acuerdos
PARTICIPA las personas.
normas en situaciones que se presentan según las basados en el respeto y basados en el bienestar
PERSONAL
DEMOCRÁTICAMENT  Construye normas, y
E EN LA BÚSQUEDA asume acuerdos y actividades que realiza basados en el respeto y el el bienestar del aula. de los integrantes del
SOCIAL DEL BIEN COMÚN leyes. bienestar de todos. Muestra comportamientos de aula.
Participa en acuerdo con las normas de convivencia establecida
acciones que
promueven el
bienestar común
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
1. La docente Saluda a sus niños(as) les invita a una asamblea para escuchar y luego cantar
una canción
“LAS REGLAS”
video

INICIO

2. .La docente les presenta un video “El niño que no para de hablar en clase”, El desorden Video ,imagines, etc
del salón de clases de Molly”
3.
“mis normas” para mostrar a los niños y niñas situaciones que se presentan en el aula(los
niños(as) pelean por algun juguete , dejan desordenado el salon,etc)pregunta a los
estudiantes ¿si las acciones observadas son buenas ,¿cómo deberiamos comportarnos en
el aula?escuchamos sus opinions de los niños (as)luego mostramos imagenes ,los niños
describen e identifican las situaciones que observaron en el video conversamos con los niños, lo

PROCESO importante que es cumplir los acuerdos en una reunión o en un juego. todos comentamos
los acuerdos que debemos de cumplir y reconocen las imágenes con sus respectivos
acuerdos.
Todos los niños se comprometen a cumplir los acuerdos
Dibuja a tu manera los acuerdos y las normas del aula
 APRENDIENDO CON “BONO, EL MONO EN LA ESCUELA”

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES MIERCOLES 13 DE ABRIL
 Recepción a los niños y niñas con las medidas de seguridad
 Juego libre en los sectores
ÁREA  Actividades
COMPETENCIA permanentes: rezo, saludo.
CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
COMUNICACIÓN  Le
“Sepresentamos
comunicaun Títere de dedo
 Obtiene y jugamos con
información el haciendo
 Recupera mencionando
información rimas
explícita de para
Identifica l a s  Comenta
genera unae dinámica
oralmente n su corporal
del texto oral. un texto oral. Menciona acciones que normas
lengua materna”  Infiere e i n t e r p r e t a algunos hechos, el nombre de correctas a ha conocido
información del texto personas y personajes. Sigue tener Títereen de monito
después de
indicaciones orales o vuelve a
oral. cuenta e nRimas
su escuchar el
de mono
INICIO contar con sus propias palabras los
 Adecúa, organiza y aula. cuento.
sucesos que más le gustaron.
 Luego de jugar con estas rimas laelmaestra
desarrolla les comenta
texto de

que ha llegado el momento de
forma coherente y
escuchar un bello cuento y que se trata de nuestro amigo el monito
cohesionada.  Pinta solo
 Utiliza recursos no las
verbales y paraverbales acciones
de forma estratégica. correctas
Interactúa
 niños Imágenes del cuento
 La maestra invita a los a escuchar una historia: “Bono, el mono en la escuela” y
estratégicamente c o n
les presenta la caratuladistintos
del cuento y pregunta ¿Quién es este animalito?, ¿Dónde lo han
interlocutores.
 Reflexiona
visto?, ¿De qué se puede y cuentito?,
tratar este evalúa la ¿qué le puede a ver pasado?
forma, el contenido y
 Con el apoyo de cada unacontexto
de las imágenes
del textoprocedemos a narra, para ello debemos evitar
oral.
elementos distractores y siempre modular la voz a medida se desarrolle el relato.
PROCESO
  Luego de la narración podemos realizar las siguientes preguntas ¿Cómo se llamaba el

mono? ¿cómo era bono? ¿A dónde fue? ¿Qué hacía en el salón? ¿Qué paso después?

¿Te parece bien cómo se comporta? ¿Tú te comportas así? ¿Qué aprendió bono?

 Posteriormente les presentaremos diferentes imágenes relacionadas con el cuento y

ellos elijen la que más les gusto y la decoran como más les agrade.
Fichas de trabajo

 Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste?, ¿te ha

gustado la historia?, ¿cómo hay que comportarnos en el aula?

CIERRE - Actividades de aseo.

-Momento de lonchera.
-Recreo
-Actividades de salida

ACTIVIDADES LITERARIAS: “MUERTE Y RESURRECCION DE JESUS” (VIDEO)