PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución UNIDAD EDUCATIVA LICEO CRISTIANO DE GUAYAQUIL
Nombre del docente Ing. Nathaly Rivera Fecha MAYO 2023
Área Ciencias Naturales Año Tercero de Bachillerato Año Lectivo 2023- 2024
Asignatura BIOLOGÍA Tiempo 12 semanas
Unidad didáctica 1 Biodiversidad y conservación. Biomas y su diversidad
Objetivo de la unidad O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la
vida y con respecto a los seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar
desafíos e interés por profundizar los conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y
honestidad.
O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los
sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los
cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
Criterios de Evaluación CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos científicos la evolución de las especies desde el análisis de las diferentes teorías (teorías de la
endosimbiosis, selección natural y sintética de la evolución), el reconocimiento de los biomas del mundo como evidencia de procesos evolutivos y
la necesidad de clasificar taxonómicamente a las especies.
CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento científico el valor de la biodiversidad a partir del análisis de los patrones de evolución de las especies,
su importancia social, económica y ambiental, los efectos de las actividades humanas, el reconocimiento de los modelos de desarrollo
económico, los avances tecnológicos, y las estrategias y políticas enfocadas al desarrollo sostenible.

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CN.B.5.1.18. Indagar y
describir los biomas del
mundo e interpretarlos como
sitios donde se evidencia la
evolución de la biodiversidad
en respuesta a los factores
geográficos y climáticos.
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Evaluación Técnicas e
(Estrategias Metodológicas) de la unidad instrumentos
de Evaluación
Anticipación  guía del docente I.CN.B.5.2.2. Argumenta Técnica: Prueba
 Motivar a los estudiantes para que observen un mapa de la  texto del estudiante desde la sustentación escrita
ubicación de los biomas en el mundo y solicitar que  láminas con gráficos científica los tipos de
comparen e identifiquen las zonas que se encuentran  sitios web diversidad biológica (a nivel Instrumento:
representadas.  Internet de genes, especies y Cuestionario
 Estimular a que describan las características que  material audiovisual ecosistemas) que existen en
observan. los biomas del mundo, la
 cuaderno de trabajo
Construcción importancia de estos como
 fuentes
 Formar grupos de trabajo, pedir que elaboren un infomapa evidencia de la evolución de
documentales
en el que se represente la fauna y flora de un bioma la diversidad y la necesidad
 equipo audiovisual de identificar a las especies
terrestre y un bioma acuático.

CN.B.5.1.19 Indagar en
estudios científicos la
biodiversidad de Ecuador,
analizar los patrones de
evolución de las especies
nativas y endémicas
representativas de los
diferentes ecosistemas, y
explicar su megadiversidad.
 Motivar a que definan cómo la ubicación geográfica influye según criterios de
en las características de los biomas y en su diversidad clasificación taxonómicas
biológica. (según un ancestro común y
 Trabajar con los términos: bioma, producción primaria, relaciones evolutivas)
plancton, tundra, desierto, bosque tropical, pradera. específicas. (I.2., J.3.)
Construir con los educandos definiciones amplias de estos -Describe las características
términos y un mapa conceptual sobre la clasificación de los básicas de los biomas.
biomas del mundo. -Compara las características
 Guiar una investigación documental sobre la importancia de los biomas del mundo
de los biomas en la conservación de la vida sobre el desde la ubicación
planeta a partir de la sustentación científica. geográfica, flora y fauna.
-Describe a los biomas
Consolidación terrestres y acuáticos.
 Incentivar a los educandos para que resuelvan las -Explica la importancia de
actividades correspondientes a la sección Ahora, hazlo tú y los biomas en la
discutan sus respuestas para retroalimentar el tema. conservación de la vida en
 Estimular a que conversen sobre la necesidad de el planeta.
conservar la flora y fauna de los biomas de las distintas
partes de la Tierra.
Anticipación  guía del docente -Explica el valor de la Técnica: Prueba
 Motivar a los estudiantes para que respondan una  texto del estudiante biodiversidad, desde la
batería de preguntas: ¿Por qué Ecuador posee diversidad  láminas con gráficos fundamentación científica Instrumento:
de ecosistemas? ¿Cuáles son las condiciones que facilitan  Internet de los patrones de Cuestionario
esta diversidad?  cuaderno de trabajo evolución de las especies
 Formar parejas, pedir que contesten las preguntas y  fuentes nativas y endémicas.
establezcan una discusión que les permita llegar a un ----------Reconoce la
documentales
consenso en las respuestas y las expongan en la clase.  mapas de Ecuador importancia social,
Construcción económica y ambiental y la
 Propiciar la lectura compartida sobre la Biodiversidad de identificación de los efectos
Ecuador, como estrategia de enseñanza que facilita la de las actividades humanas
comprensión, aporta a la interpretación de ilustraciones, sobre la biodiversidad a
diagramas y esquemas, y brinda la oportunidad de nivel nacional, regional y
participar. global. (J.1., J.3.)
 Explicar el tema mediante modelos y construir en forma -Describe los ecosistemas
participativa organizadores gráficos que destaquen los de Ecuador considerando
principales conceptos y/o relaciones dentro de los su ubicación y
contenidos de la biodiversidad en el Ecuador. características.
 Solicitar la formulación de preguntas y respuestas sobre -Compara los ecosistemas
la riqueza florística y la diversidad faunística de Ecuador. de manglares con los
Consolidación bosques lluviosos de tierras
 Presentar a los estudiantes mapas de Ecuador. Solicitar bajas.
que identifiquen en el mapa los ecosistemas de la Costa, -Explica los factores que

CN.B.5.1.20. Reflexionar
acerca de la importancia
social, económica y ambiental
de la biodiversidad, e
identificar la problemática y los
retos de Ecuador frente al
manejo sostenible de su
patrimonio natural.
CN.B.5.1.21. Indagar y
examinar las diferentes
actividades humanas que
afectan a los sistemas
globales, e inferir la pérdida de
biodiversidad a escala
nacional, regional y global.
Andes y Amazonía han dado lugar a la
megadiversidad biológica
de Ecuador.
Anticipación  guía del docente I.CN.B.5.5.2. Analiza con Técnica: Prueba
 Solicitar a los estudiantes que expresen todo lo que  texto del estudiante actitud crítica y reflexiva los
conocen sobre la biodiversidad y en que ayuda al ser  láminas con gráficos modelos de desarrollo
humano la variedad de flora y fauna existente en el  Internet económico, los avances
Ecuador.  cuaderno de trabajo tecnológicos que cubren las
Instrumento:
 Escribir las ideas en la pizarra.  fuentes necesidades humanas, las
 Requerir que elaboren un texto corto con las ideas estrategias y políticas Cuestionario
documentales
escogidas. nacionales e internacionales
 equipo de laboratorio
Construcción enfocadas al desarrollo
 Formar parejas. Leer el libro de texto en las páginas 34, sostenible. (J.1., J.2.)
35,36. Extraer las ideas importantes y analizarlas. Explicar -Identifica la importancia
la importancia de los bosques, de los hongos, bacterias en social, económica y
la degradación de la materia muerta y la fertilidad del ambiental de la
suelo. biodiversidad.
 Solicitar que describan la importancia económica de la -Reconoce los retos que
biodiversidad tanto en la actividad turística como recreativa debe afrontar el Ecuador
de los seres humanos. para proteger su patrimonio
 Formar grupos de cuatro estudiantes y elaborar un collage natural.
de los impactos que sufren los ecosistemas.
 Solicitar que lo expongan en clase y propongan
alternativas de solución al daño ambiental que el ser
humano ocasiona.
Consolidación
 Solicitar a los estudiantes que elaboren un tríptico sobre
los beneficios de la biodiversidad para el ser humano y
medidas de conservación para evitar su deterioro.
Anticipación  guía del docente Explica el valor de la Técnica: Prueba
 Formar tríos de estudiantes y presentar los términos:  texto del estudiante biodiversidad, desde la
sostenibilidad, biodiversidad, minería, petróleo, efecto  láminas con gráficos fundamentación científica de Instrumento:
invernadero, introducción de especies invasoras.  Internet los patrones de evolución de Cuestionario
 Motivar a los estudiantes para que elaboren frases en las  cuaderno de trabajo las especies nativas y
que se incluyan los términos presentados y que se  fuentes endémicas. Reconoce la
relacionen con la actividad humana y el ambiente. documentales importancia social,
Construcción económica y ambiental y la
 material de escritorio
 Propiciar la lectura del texto y plantear las siguientes identificación de los efectos
 cartulinas
preguntas: ¿Cuáles son las causas de la pérdida de la de las actividades humanas
biodiversidad en Ecuador y en el mundo? ¿Qué problemas sobre la biodiversidad a
ambientales ocasiona la sobrepoblación humana? nivel nacional, regional y
 Motivar a que se informen sobre la iniciativa de impulsar la global. (J.1., J.3.)
minería a cielo abierto en el Azuay e Intag.
 Organizar exposiciones y charlas sobre esta temática. -Describe los problemas
 Proponer la realización de un debate sobre los impactos ambientales que causan la
ambientales de la agricultura y ganadería. minería, introducción de

CN.B.5.1.22 Interpretar las
estrategias y políticas
nacionales e internacionales
para la conservación de la
biodiversidad in situ y ex situ y
la mitigación de problemas
ambientales globales, y
generar una actitud crítica,
reflexiva y responsable a favor
del medio ambiente.
CN.B.5.5.10.Interpretar
modelos poblacionales que
relacionan el crecimiento
poblacional con diferentes
modelos de desarrollo
económico, y tomar una
postura frente al enfoque del
uso sostenible de los recursos
naturales.
especies invasivas, la
agricultura y ganadería.
-Describe actividades
Consolidación cotidianas que afectan a la
 Pedir que se realicen afiches informativos de las prácticas conservación de la
inadecuadas en la minería, agricultura y ganadería en el biodiversidad en el planeta.
país mediante fotografías, texto y datos sobre desastres -Explica la situación actual
ocasionados por estas actividades. en cuanto a la pérdida de
 Solicitar la elaboración de un collage de la pérdida de biodiversidad a nivel
diversidad biológica por la acciones de los países nacional, regional y global.
desarrollados.
Anticipación  guía del docente Analiza con actitud crítica y Técnica: Prueba
 Proponer a los educandos las siguientes preguntas:  texto del estudiante reflexiva los modelos de escrita
¿Conocen qué es desarrollo sustentable? ¿Qué daños  láminas con gráficos desarrollo económico, los
provocan las actividades productivas al ambiente? ¿Qué  Internet avances tecnológicos que Instrumento:
son las áreas protegidas y cuál es su función?  cuaderno de trabajo cubren las necesidades del Cuestionario
Construcción  fuentes crecimiento de la población
 Formar parejas. Indicar que lean la página 44 y 45 del libro documentales humana, las estrategias y
de texto y realicen un organizador gráfico en que resuman políticas nacionales e
 material de escritorio
las estrategias y políticas nacionales e internacionales para internacionales enfocadas al
 cartulinas
la conservación de la biodiversidad. desarrollo sostenible. (J.1.,
 Organizar grupos. Pedir que realicen un cuadro J.2.)
comparativo de los tipos de estrategias de conservación.  Explica el concepto de
Consolidación desarrollo sustentable.
 Proponer a los estudiantes que, a partir de los temas  Identifica cómo aplicar
estudiados y con fotografías obtenidas de periódicos, el término desarrollo
revistas u otras fuentes, elaboren un collage en el que sustentable en las
resuman el conocimiento adquirido. En el trabajo deberán actividades
representar la relación existente entre todos los temas productivas.
revisados.  Reconoce algunas
 Establecer un dialogo en el que se desarrolle el siguiente estrategias nacionales
tema: Los beneficios-costos de la conservación de la e internacionales en
biodiversidad. favor de la
 Explicar que los educandos deberán intervenir por turnos, conservación de la
respetando la opinión de los demás. biodiversidad.
Anticipación  guía del docente I.CN.B.5.5.2. Analiza con
 Presentar un video del sitio  texto del estudiante actitud crítica y reflexiva los
https://www.youtube.com/watch?v=cxQixokmtD4en el que  láminas con gráficos modelos de desarrollo
se observe la crisis alimentaria de la población humana en  Internet económico, los avances
el mundo.  cuaderno de trabajo tecnológicos que cubren las
 Identificar los elementos que muestra el audiovisual y  fuentes necesidades del crecimiento
hagan una lista de aquellos que se refieran al tema. documentales de la población humana, las
 Anotar las causas de la crisis alimentaria. estrategias y políticas
 material de escritorio
 Motivar para que, a partir de sus conocimientos previos, nacionales e internacionales
establezcan las divergencias entre ellos y recalquen el enfocadas al desarrollo
hecho de que la crisis alimentaria se produce por el modelo sostenible. (J.1., J.2.)
 económico aplicado en el mundo.
 Permitir que establezcan las primeras conclusiones.

Construcción
 Promover la lectura sobre los modelos poblacionales, -Deduce la relación entre el
inducir a que separen el contenido en párrafos. crecimiento poblacional y el
 Distinguir las ideas principales y anotarlas en la pizarra. desarrollo económico de los
Analizar la información y realizar un resumen. pueblos.
 Interpretar los gráficos del crecimiento poblacional y los Reconoce las características
que muestran los modelos económicos. de los modelos maltusianos
 Interpretar la información e indicar cuál es el modelo que y de crecimiento logístico.
explica mejor el crecimiento poblacional al año 2016 y -Establece semejanzas y
analizar cuál de los modelos económicos presentados es el diferencias entre los
que se debería tomar para ponerlo en práctica. modelos poblacionales y
 Explicar los fundamentos del modelo malthusiano y que entre los modelos de
ventajas y desventajas presenta. desarrollo económico.
-Interpreta gráficos de los
 Expresar la importancia del desarrollo tecnológico y
modelos de crecimiento
económico para la humanidad.
poblacional.
 Reunir a los educandos en dos conjuntos. Instruir para que
recolecten información sobre el crecimiento poblacional en
el país y en el mundo, escojan el modelo poblacional
malthusiano y el modelo de economía neoclásica mientras
que otro grupo tomará el modelo de crecimiento logístico y
el modelo de economía ecológico y argumenten a favor de
aquellos y luego se plantee en una plenaria en la que cada
uno de los grupos defiendan sus posiciones.
 Establecer conclusiones y determinar el mejor modelo
poblacional como para el desarrollo económico,
descartando los otros modelos de manera argumentada.
Consolidación
 Comentar sobre contenido del texto.
 Formar dos equipos que argumenten a favor y en contra
del siguiente enunciado “Para reducir el crecimiento
poblacional se debe controlar la natalidad en los jóvenes y
reducir los servicios de salud para los adultos mayores“
 Plantear que propongan razones correctamente
sustentadas.
 Establecer en un organizador gráfico las semejanzas y
diferencias de los modelos de crecimiento poblacional.
 Escribir un pequeño ensayo sobre el modelo de desarrollo
económico que escogería si fuese representante de la
población en las entidades estatales.

*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Dificultad viso motriz
La coordinación visomotora es un conjunto de capacidades que organizan
y regulan de forma precisa los procesos motores. Las dificultades
observadas son:
• Poco interés en dibujar, trazar, recortar, colorear, pintar, moldear con
plastilina objetos.
• Letras irregulares en el proceso de escritura.
• Dificultad para manipular material, brincar, saltar.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI
Elaborado
Docente: Ing. Nathaly Rivera Director del á rea: Lic. Marjorie Sá nchez
Actividades que se sugieren para mejorar la coordinación visomotriz fina son las siguientes:
• Colorear, graficar, dibujar, representación de diagramas, pegado libre o con modelo, informes
gráficos de las observaciones, pintura digital, modelar con plastilina y realizar objetos con esta,
escribir coplas, rimas, diagramas circulares, organizadores gráficos, realizar siluetas de animales,
sopas letras, rompecabezas de palabras, entre otras.
Revisado Aprobado
Vicerrector: Msc. Walter Vallejo

Firma: Firma: Firma:

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