BIENVENIDOS

TEMÁTICA: PSICOLOGÍA APLICADA

20 HORAS

1 Evaluación Fecha de Inicio:

conocimientos 03 octubre
1 Evaluación Fecha
culminación:
desempeño
20 Octubre
1 Evaluación
proceso
 TEMÁTICA: PSICOLOGÍA APLICADA

Objetivo Temáticas

Reconocer los 1. Psicología aplicada, concepto,

principios Psicológicos vertientes.
aplicados a la 2. Principios fundamentales de la
enseñanza y el Psicología Aplicada
aprendizaje. 3. ¿Qué es la Psicología de la
Educación?
4. ¿Cuál es el objetivo de la
psicología educativa?
 PSICOLOGÍA APLICADA
La psicología aplicada consiste en la utilización de los conocimientos obtenidos y los
métodos desarrollados por la psicología básica con el objetivo de resolver problemas
cotidianos, aumentar la calidad de vida o hacer que los grupos de personas funcionen
de forma más adecuada.Se considera que el principal pionero de la psicología aplicada fue
el psicofisiólogo alemán Hugo Münsterberg. Tras estudiar con Wilhelm Wundt y fundar un
laboratorio psicológico en Freiburg, Münsterberg conoció a William James, que lo invitó a
trabajar en la universidad de Harvard. Fue en Estados Unidos donde obtuvo más
reconocimiento y fama.

Vertientes de la psicología aplicada

1. Psicología comunitaria 6. De la salud

2. Organizacional y de los 7. Del deporte

recursos humanos
8. Forense
3. Educativa
9. Publicidad
4. Clínica
5. Ambiental
 TEMÁTICA: PSICOLOGÍA APLICADA
20 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA
PSICOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE DESDE LA EDUCACIÓN INFANTIL
HASTA LA ENSEÑANZA SECUNDARIA

PRINCIPIO 1 Las creencias o percepciones que los estudiantes tengan sobre su inteligencia y
capacidad afectan a su aprendizaje y funcionamiento cognitivo. PRINCIPIO 2 Lo que los alumnos ya
saben afecta a su aprendizaje. PRINCIPIO 3 El desarrollo cognitivo de los estudiantes y su
aprendizaje no está limitado por los estadios generales del desarrollo. PRINCIPIO 4 El aprendizaje
está basado en el contexto, por lo que la generalización del mismo a nuevos contextos no se realiza
de manera espontánea, sino que debe facilitarse. PRINCIPIO 5 La adquisición de conocimientos y
habilidades a largo plazo depende en gran medida de la práctica. PRINCIPIO 6 Un feedback a los
estudiantes claro, explicativo y a tiempo, es importante para el aprendizaje. PRINCIPIO 7 La
autorregulación de los estudiantes ayuda al aprendizaje, y las habilidades de autorregulación se
pueden enseñar. PRINCIPIO 8 La creatividad del estudiante puede fomentarse. PRINCIPIO 9 Los
estudiantes tienden a disfrutar del aprendizaje y tienen mejores resultados cuando su motivación es
más intrínseca que extrínseca. PRINCIPIO 10 Los estudiantes persisten ante las tareas que
plantean desafíos y procesan la información con mayor profundidad cuando adoptan metas de
dominio en lugar de metas de rendimiento. PRINCIPIO 11 Las expectativas de los profesores sobre
sus estudiantes afectan a las oportunidades de éstos para aprender, a su motivación y a los
resultados de su Aprendizaje.
 TEMÁTICA: PSICOLOGÍA APLICADA

20 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA
PSICOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE DESDE LA EDUCACIÓN INFANTIL
HASTA LA ENSEÑANZA SECUNDARIA

PRINCIPIO 12 Los objetivos a corto plazo (proximales), específicos y que planteen desafíos
moderados, motivan más que los objetivos a largo plazo (distales), generales y que planteen desafíos
muy exigentes. PRINCIPIO 13 El aprendizaje se encuentra situado dentro de múltiples contextos
sociales. PRINCIPIO 14 Las relaciones interpersonales y la comunicación son fundamentales tanto para
el proceso de enseñanza-aprendizaje como para el desarrollo social y emocional de los estudiantes.
PRINCIPIO 15 El bienestar emocional influye en el rendimiento educativo, el aprendizaje y el desarrollo.
PRINCIPIO 16 Los estudiantes pueden aprender cuáles son las expectativas de interacción social y de
conducta en el aula a través de una formación eficaz y principios conductuales demostrados.
PRINCIPIO 17 La gestión eficaz del aula se basa en (a) fijar y transmitir grandes expectativas, (b)
fomentar de manera consistente relaciones positivas y (c) proporcionar un alto nivel de apoyo a los
estudiantes. PRINCIPIO 18 Tanto la evaluación formativa como la sumativa son importantes y útiles,
pero hay que aplicarlas e interpretarlas de distinto modo. PRINCIPIO 19 La mejor manera de evaluar
las habilidades, conocimientos y capacidades de los estudiantes es mediante procedimientos
fundamentados en la psicología y estándares bien definidos de calidad e imparcialidad. PRINCIPIO 20
Para valorar correctamente los datos de evaluación es necesario interpretarlos de manera clara,
adecuada e imparcial.
 ¿Qué es la Psicología de la educación?

● La psicología educacional es la rama de la psicología que se ocupa de los procesos de

cambio surgidos en la persona como fruto de su aprendizaje y desarrollo humano en el
ámbito de la educación.
● Dentro de la psicología educativa, encontramos distintos tipos de escuelas: evolutiva y del
desarrollo. Y a ti, ¿te gustaría profundizar en lo anterior? ¿Quieres estudiar psicología
educativa con Euroinnova Formación?
¿Cuál es el objetivo de la psicología educativa?
La psicología educativa se centra en comprender y mejorar los procesos de
aprendizaje y enseñanza. Los objetivos de la psicología educativa son variados y se
enfocan en proporcionar conocimientos y estrategias que mejoren la experiencia
educativa de los individuos.
Contribuir al Desarrollo de Políticas Educativas
Comprender el Desarrollo Cognitivo
Mejorar la Comunicación y Relaciones Interpersonales en
Identificar Dificultades de Aprendizaje el Entorno Educativo

Mejorar la Motivación y el Compromiso

Facilitar el Desarrollo Socioemocional

Optimizar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

Desarrollar y Evaluar Programas Educativos

Facilitar la Inclusión y la Diversidad

Promover el Desarrollo de Habilidades Metacognitivas

WEBGRAFÍA

https://lamenteesmaravillosa.com/la-psicologia-aplicada/

https://chat.openai.com/

https://psicologiaymente.com/psicologia/aplicada
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culminación:
desempeño
20 Octubre
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Objetivo Temáticas

Reconocer los 1. El aprendizaje y el juego en la

principios Psicológicos Psicología Aplicada
aplicados a la 2. El juego como estrategía
enseñanza y el pedagógica en el preescolar
aprendizaje. 3. Teorías del juego como recurso
educativo
4. El juego como parte del desarrollo
Infantil.
 PSICOLOGÍA APLICADA
Aprendizaje a Través del Juego:

● Aprendizaje Lúdico (Game-Based Learning): En la

educación, se ha adoptado el concepto de "aprendizaje
lúdico", que implica el uso de juegos para facilitar el
aprendizaje de conceptos académicos. Los juegos
educativos pueden hacer que el proceso de aprendizaje
sea más interactivo y atractivo.
● Gamificación: La gamificación implica la aplicación de
elementos de juego, como puntos, desafíos y
recompensas, en contextos no lúdicos para motivar el
aprendizaje y la participación en diversas áreas, desde
la educación hasta el trabajo.
TEMÁTICA: PSICOLOGÍA APLICADA
Teorías Relevantes:
● Teoría del Juego de Piaget: Jean Piaget, un psicólogo del
desarrollo, propuso que el juego es una actividad central
en el desarrollo cognitivo de los niños. Consideraba que el
juego era una forma en que los niños exploran y asimilan
nuevos conocimientos.
● Teoría del Aprendizaje Social de Bandura: Albert Bandura
propuso que los niños aprenden observando a los demás.
A través del juego, los niños pueden observar y modelar
comportamientos sociales y habilidades.
Terapia a Través del Juego:
● Terapia de Juego: En psicología clínica, la terapia de juego
se utiliza para ayudar a los niños a expresar sus
pensamientos y emociones de manera no verbal. El juego
terapéutico proporciona un medio seguro para explorar y
abordar problemas emocionales y sociales.
Adultos y Juegos:
● Aprendizaje a lo Largo de la Vida: No es exclusivo de los
niños; los adultos también pueden beneficiarse del juego
en términos de aprendizaje. Los juegos pueden ser
utilizados en entornos de capacitación y desarrollo
profesional para mejorar la retención de información y la
participación.
 TEMÁTICA: PSICOLOGÍA APLICADA

Teorías del juego como recurso educativo

El juego como parte del desarrollo infantil:

Aproximación a la actividad lúdica Según el Diccionario Epistemológico Castellano

e Hispánico (1989), la etimología de la palabra juego, proviene del lat. JOCUS que
significa “broma” o “chanza” también “diversión” “desde los orígenes del idioma
(Cid; Berceo, etc). General en todas las épocas y común a todos los romances. La
ac. latina es frecuente en la Edad Media: “burla” en S. Dom” (p.534). Para la Real
Academia Española (RAE, 2019), la palabra juego proviene “Del lat. iocāri. Conjug.
modelo. U. solo en pasado en acep. 13. 1. intr. Hacer algo con alegría con el fin de
entretenerse, divertirse o desarrollar determinadas capacidades”. Conforme a las
declaraciones de UNICEF (2019), tanto niños y niñas necesitan jugar para
desarrollar su imaginación, la curiosidad, la sociabilidad y otras tantas aptitudes
que los van a transformar en adultos en un futuro. El juego es reconocido como un
derecho básico de la infancia por la Convención de las Naciones Unidas sobre los
Derechos del Niño, ya que mejora el aprendizaje y el desarrollo social y físico.
juego_version_final_corregida.pdf
CÓMO ESTIMULAR UN BUEN DESARROLLO
NEUROPSICOLÓGICO EN EL NIÑO.

CÓMO youtu.be/s3FrOOmvxE8//
WEBGRAFÍA

https://rio.upo.es/xmlui/bitstream/handle/10433/6824/Gallardo-LpezJos-
AlbertoGallardo-VzquezPedro.pdf?sequence=1&isAllowed=y TEORÍAS
DEL JUEGO COMO RECURSO EDUCATIVO

https://chat.openai.com/c/987e5a36-e670-46c8-b2da-b6124d8ae27a

https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/bitstream/20.500.12008/28653/1
/juego_version_final_corregida.pdf

https://asociacionsanjose.org/el-juego-en-el-desarrollo-infantil/
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conocimientos 03 octubre
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culminación:
desempeño
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Objetivo Temáticas

Reconocer los 1. ¿Qué es la conducta? ¿Cuáles son

principios Psicológicos sus tipos?
aplicados a la 2.
enseñanza y el
aprendizaje.
 PSICOLOGÍA APLICADA
¿Qué es la conducta?: La conducta hace referencia al comportamiento de las personas.
En el ámbito de la psicología se entiende que la conducta es la expresión de las particularidades
de los sujetos, es decir la manifestación de la personalidad. Es por ello el concepto hace referencia
a los factores visibles y externos de los individuos. Se entiende que hay tres factores que la regulan
o influyen la conducta, estos son:
● Fin. En primer lugar el fin. Es a partir del objetivo del comportamiento que la conducta
adquiere un sentido y da lugar a una interpretación.
● Motivación. En segundo lugar se encuentra la motivación, es decir que la conducta posee
algo que la moviliza.
● Causalidad. La conducta también posee o se produce por una causa determinada.

Además se considera que existen dos elementos más que dirigen la conducta, ellos son los
elementos de la sociedad y el ambiente, y los elementos biológicos.

● Elementos del ambiente. En el primer caso se hace referencia al medio en el que el sujeto
se encuentra inmerso, tanto en relación con el ambiente físico, como social, incluyendo
las instituciones que lo conforman. En otras palabras solo se hace referencia a los factores
externos.
● Elementos biológicos. Vinculado con las cuestiones genéticas que son determinantes en
el proceso biológico. Es decir poseen un carácter interno. Además se le pueden sumar
otros factores como la alimentación o los meses de gestación en el vientre materno. Es
por ello que la base de la conducta humana se relaciona tanto con la parte psicológica
como con la fisiológica de las personas, de manera complementaria. Se entiende que las
personas poseen distintas conductas, definiendo en este caso a la conducta como una
reacción. La diversidad de las conductas se debe a que los individuos desean distintos
fines, se hallan en diversas circunstancias y son diferentes como personas. De esta
manera queda expuesto que la conducta responde al fin, al estímulo y el momento
preciso en que se encuentra el sujeto.
 TEMÁTICA: PSICOLOGÍA APLICADA
La conducta se refiere a las acciones, reacciones o
comportamientos observables de un organismo, ya sea
humano o animal. Estas acciones pueden ser conscientes o
inconscientes, y son el resultado de la interacción compleja
entre factores biológicos, psicológicos y ambientales. La
psicología estudia la conducta para comprender mejor cómo
funciona y cómo se puede modificar o mejorar.

TIPOS DE CONDUCTA
1. Conducta Innata:
a. Se refiere a comportamientos que son intrínsecos y no
aprendidos. Estos comportamientos son comunes a una
especie y suelen estar determinados por la genética. Por
ejemplo, los reflejos como el parpadeo ante una luz brillante.
2. Conducta Aprendida:
a. Es el resultado de la experiencia y la interacción con el
entorno. La mayoría de los comportamientos humanos son
aprendidos. Esto puede incluir habilidades sociales,
conocimientos académicos y comportamientos culturales.
3. Conducta Voluntaria e Involuntaria:
a. Voluntaria: Se refiere a acciones controladas
conscientemente. Por ejemplo, decidir levantar la mano en
clase.
b. Involuntaria: Son acciones que ocurren sin una intención
consciente, como el parpadeo o la digestión.
 TEMÁTICA: PSICOLOGÍA APLICADA

TIPOS DE CONDUCTA
Conducta Prosocial y Antisocial:
● Prosocial: Comportamientos que benefician a otros o a la sociedad en general. Ejemplos incluyen la
ayuda a los demás o la cooperación.
● Antisocial: Comportamientos que perjudican a otros o van en contra de las normas sociales. Esto puede
incluir la agresión o el comportamiento delictivo.
Conducta Adaptativa y Maladaptativa:
● Adaptativa: Comportamientos que ayudan a un individuo a funcionar eficazmente en su entorno. Por
ejemplo, buscar apoyo social cuando se enfrenta a un problema.
● Maladaptativa: Comportamientos que dificultan el funcionamiento eficaz. Por ejemplo, evadir
constantemente situaciones sociales puede ser maladaptativo.
Conducta Ética y No Ética:
● Ética: Comportamientos que se ajustan a estándares morales y éticos aceptados.
● No Ética: Comportamientos que violan normas éticas o morales.
Conducta Observacional:
● Se refiere a la observación de los comportamientos de otros y aprender a través de la imitación. Este tipo
de conducta es fundamental en el proceso de aprendizaje social.
Conducta Verbal y No Verbal:
● Verbal: Comunicación a través del lenguaje hablado o escrito.
● No Verbal: Comunicación a través de gestos, expresiones faciales, posturas corporales, etc.
Conducta Condicional y Incondicional:
● Condicional: Se refiere a comportamientos que dependen de ciertas condiciones o circunstancias.
● Incondicional: Comportamientos que ocurren sin restricciones o condiciones específicas.
Conducta Funcional y Disfuncional:
● Funcional: Comportamientos que ayudan a una persona a alcanzar sus metas y adaptarse a su entorno.
● Disfuncional: Comportamientos que obstaculizan el bienestar y la adaptación.
 TIPOS DE CONDUCTA

https://youtu.be/ofreosnLn
kQ
WEBGRAFÍA

https://concepto.de/conducta/

https://chat.openai.com/c/987e5a36-e670-46c8-b2da-b6124d8ae27a

https://www.significados.com/conducta/#:~:text=Las%20conductas%20p
ueden%20ser%20asertivas,aprendizaje%20y%20el%20bienestar%20socioa
fectivo.

https://www.flup.es/como-planificar-una-clase-consejos-y-tecnicas/
CÓMO PREPARAR UNA CLASE