PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Clase # 1
MSc. Andrea Ramírez Gaibor, Psic.
 Soy Andrea Ramírez Gaibor

• Psicóloga Educativa, por la Universidad de Guayaquil –

Ecuador.
Estudios • Maestría en Orientación Educativa, Vocacional y
Profesional, por la Universidad Metropolitana – Ecuador.
10 años de experiencia laboral en:
• Consejería estudiantil, evaluación, diagnóstico, intervención
y seguimiento de casos a nivel psicopedagógico en
Experiencia educación secundaria.
• Facilitadora de talleres en prevención de problemas
psicosociales, necesidades educativas especiales,
prevención y abordaje en violencia sexual, intrafamiliar e
Contacto institucional.
aramirezg@continental.edu.pe
 Reglas de convivencia
1. Evitar ruidos y distractores (micrófonos y cámaras apagadas)
2. El micrófono y cámara se encenderán cuando lo indique el profesor.
3. Respetar los diferentes puntos de vista.
4. No interrumpir cuando una persona está hablando.
5. Levantar la mano cuando deseen intervenir.
6. Cada vez que escriba un correo electrónico o mensaje interno en el aula virtual
identifiquese escribiendo nombre completo, asignatura y NRC que está
matriculado.
7. Los mensajes en el aula virtual serán contestados en un máximo de 48 horas.
8. Finalizada la unidad no se calificará las actividades del foro y autoevaluaciones.
9. No se revisará productos académicos y evaluaciones que se envíen por correo
electrónico.
Trascendencia de la asignatura

Psicología Educativa es una asignatura obligatoria, se

ubica en el sexto período de la EAP de Psicología. Es
prerrequisito de la asignatura Psicología Instruccional
y tiene como prerrequisito la asignatura de Procesos
Cognitivos 2: Superiores.

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de

analizar la importancia de la psicología educativa y las
líneas de intervención en función a la necesidad
individual y grupal en el ámbito educativo.
 Organización de los aprendizajes
Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV
La Psicología Campo de acción, Procesos Abordaje
aplicada al área de áreas y fases de fundamentales en educativo en el
la educación trabajo en el área la enseñanza- área educativa
aprendizaje

Las competencias que trabajaremos son:

Diagnóstico e intervención en el nivel intermedio.
Desarrollar competencias para analizar y explicar las variables que pueden influir
en el contexto educativo e identificar programas en las líneas de intervención.
Calendarización de las actividades
 La psicología aplicada al área de la
educación
Métodos de Estudio del Comportamiento
 Propósito de la clase

Identificar los principales conceptos

psicológicos aplicados al ámbito de la
educación y describir las principales
metodologías de investigación en el área
de Psicología Educativa.
 Actividad de inicio

¿Qué es la psicología educativa?

 La Psicología Educativa
Conceptualización

Estudia las formas en

que se lleva a cabo el
aprendizaje humano y
Es una área de la los distintos aspectos
Psicología. que modulan su
desarrollo cognitivo,
en el contexto de los
centros educativos.
 Objeto de estudio de la Psicología educativa

Los procesos de cambio de

comportamiento que son producidos o
inducidos en el individuo tras las
situaciones de enseñanza y
aprendizaje.
 Dimensiones de la Psicología Educativa
Coll (1989)
Teórico Tecnológico
Técnico práctica
conceptual instrumental
• Modelos • Instrumentos • Aplicación de
teóricos. psicoeducativos. técnicas
psicoeducativas.
Finalidad:
Contribuir teóricamente Diseñar y validar Utilizar los
a la mejor comprensión instrumentos de instrumentos y diseños
de los procesos intervención que de la dimensión
educativos. optimicen los procesos anterior para mejorar
educativos. la práctica
psicoeducativa.
Principales representantes de la psicología
educativa
Educación moral e intelectual

Diferencias individuales

´ Métodos de aprendizaje

Pedagogía Waldorf: Para el

desarrollo de los niños se les debe
ofrecer un ambiente libre y
cooperativo
 Principales representantes de la psicología
educativa en el Perú
Violeta Tapia Mendieta Aníbal Meza Borja Reynaldo Alarcón Napurí

Investigó sobre:
• Problemas de aprendizaje.
• Comprensión lectora.
• Habilidades del pensamiento.
Estandarizó y valido:
- Test de comprensión lectora.
- Test de habilidades del
pensamiento.
Investigó sobre:
• Aprendizaje cognoscitivo.
• Estrategias de aprendizaje.
• Métodos y diseños de
investigación en Educación.
• Aprendizaje autónomo y eficaz.
Investigó sobre:
• Inteligencia infantil.
• Comprensión lectora.
• Comportamiento.
• Psicología positiva.
Estandarizó y valido:
- Prueba de Madurez Mental de
California, forma Abreviada.
- Inventario de Personalidad de Bell.
- Test de Raven.
Modelos y/o Teorías de enseñanza y aprendizaje:
Aplicaciones a la practica educativas

Perspectiva de Perspectiva
aprendizaje cognitiva

Perspectiva
constructivista
 Perspectiva del aprendizaje
Teoría del Conductismo Teoría del aprendizaje
cognoscitivo social de
Condicionamiento Condicionamiento Bandura
Clásico de Pavlov Operante de Skinner
Aprendizaje basado en la El comportamiento se
Aprendizaje basado
asociación de un aprende por observación
en la asociación de
estímulo que, por lo e imitación de modelos.
una conducta y sus
general, no provoca una consecuencias.
respuesta particular con
otro estímulo que sí la
provoca.
 Perspectiva cognitiva
Teoría cognoscitiva de Piaget Teoría sociocultural de Vygotsky

Considera que el desarrollo Considera que las interacciones

supone una adaptación del niño históricas sociales y culturales del niño
con el medio ambiente.
dan como resultado el aprendizaje.
 Perspectiva constructivista
Teoría del aprendizaje por
descubrimiento de Bruner
- Promueve que los estudiantes
aprendan descubriendo por sí
mismos.
- La labor del docente es proporcionar
el material adecuado para estimular a
sus estudiantes.
Teoría del aprendizaje
significativo de Ausubel
- Resulta de relacionar los conocimientos
previos con nueva información adquirida.
- La idea del aprendizaje significativo es
que el conocimiento verdadero solo puede
nacer cuando los nuevos contenidos tienen
un significado a la luz de los conocimientos
que ya se tienen.
 Investigación en psicología educativa

La investigación
puede ser una
Los métodos de fuente valiosa
investigación se de información.
PE estudian utilizan de
problemas acuerdo a los
educativos datos que se
utilizando quieren recabar
planteamientos, (cualitativos o
experimentos y cuantitativos).
observación.
 Métodos de investigación

Descriptivo Correlacional Experimental

Objetivo: describir la
Objetivo: observar y Permite determinar
intensidad de la
registrar la las causas de una
relación entre uno o
conducta. conducta.
más variables.
 Técnicas de investigación

Entrevista y Pruebas
Observación
Cuestionarios estandarizadas

Sin prejuicios, Contienen

registro preciso y Utilizan para procedimientos
clasificar lo conocer uniformes de
observado. experiencias, aplicación y
opiniones y calificación.
Los psicólogos sentimientos de
los miembros de Valoran aptitudes
educativos
la comunidad permiten comparar el
realizan rendimiento de un
observaciones educativa.
estudiante con otro
naturales en el de la misma edad.
aula.
 Técnicas de investigación

Estudios de Estudios Grupos de tema

casos etnográficos específico

Análisis profundo de Descripción Se caracterizan por la

un individuo. profunda e entrevista en grupo.
interpretación de la
conducta de un
grupo cultural o
étnico.
 ¿Qué aprendimos hoy?
Cambios
físicos
• ¿Qué aprendiste?
• ¿Por qué es importante el tema
desarrollado?
Adolescencia Desarrollo
cognitivo
 Referencias Bibliográficas
• Coll, C. Psicología de la educación. Recuperado de
Cambios
https://docs.google.com/a/continental.edu.pe/viewer?a=v&pid=site
físicos
s&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxlcG9ydGFmb2xpb2FndWlsYXJtdW5
venxneDozMTUyNTJkZDFmOTFmY2E5

• Inglés, C.; Esteban, C.; Torregrosa M. Manual para psicólogos

educativos. Teoría y prácticas. Capítulo 1 (pp.35-44). Ediciones
Adolescencia
Pirámide (2019).
Desarrollo
cognitivo

Razonamiento
moral