UNIDAD EDUCATIVA “ISABEL LA CATÓLICA” PERIODO

AMIE 18H00579 EDUCATIVO

EDUCACIÓN FORMAL PARA JÓVENES, ADULTOS Y ADULTOS MAYORES CON SEP 2023 – FEB 2024
ESCOLARIDAD INCONCLUSA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS

Asignatura: Lengua y Literatura

Alicia Alexandra
Docente: Toapanta Pazmiño Área Lengua y Literatura
Bloque Curricular:
LECTURA
Título de la
Valores u otros ejes
Unidad Microcurricular Nro. 1 Unidad
transversales:
microcurricular
Fecha Inicio: 20 – 11 - 2023
Servicio educativo BÁSICA SUPERIOR
8 SEMANAS 12– 01 - 2024
extraordinario: NOVENO AÑO “A” Nº Semanas Fecha finalización:

2. OBJETIVOS DE LA UNIDAD MICROCURRICULAR

OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de
vista, construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el
propósito de lectura
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y organizar información como recurso de estudio e indagación.

Considerar a la lectura como una actividad placentera y tener criterios para determinar el tipo de texto que les interesa leer.
Analizar y reflexionar de forma crítica el contenido de textos diversos mediante la decodificación efectiva del lenguaje escrito y del análisis discursivo.
Concebir a la escritura creativa y a la oralidad como herramientas que fortalecen sus vínculos intelectuales y afectivos con el libro y la lectura.
Utilizar estrategias metacognitivas de comprensión lectora para la lectura de textos diversos destinados tanto para el aprendizaje como para el disfrute.
Autorregular sus tiempos y actitudes para la escucha y lectura atenta, durante los momentos de lectura grupal e individual, ya sean guiados o no.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Evaluación
Destrezas con Criterio de
Estrategias de aprendizaje Recursos:
Desempeño Técnicas e instrumentos
Indicador de Evaluación
de evaluación
LL.4.3.1. Comparar, bajo  EXPERIENCIA.  texto y I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios Técnica:
criterios preestablecidos, las cuaderno del preestablecidos, las relaciones explícitas
relaciones explícitas entre los
 Dialogar sobre la entre los contenidos de dos o más textos
estudiante Observación.
contenidos de dos o más textos importancia de la lectura. y contrasta sus fuentes; autorregula la
 guía docente
y contrastar sus fuentes. comprensión mediante el uso de Reflexión.
 REFLEXIÓN.  lápiz estrategias cognitivas autoseleccionadas,
 lápices de de acuerdo con el propósito de lectura y
 Explicar a los estudiantes la Instrumento:
colores las dificultades identificadas, y valora el
importancia que tiene la  regla contenido explícito al identificar
contradicciones y ambigüedades. (J.4.,
Trabajos prácticos
lectura para nuestras vidas.  Internet
 computador I.4.) individuales y
 CONCEPTUALIZACIÓN.
a grupales.
 Leer con los estudiantes
la iliada y la odisea Lecturas extra clase.
 Con nuestras propias
palabras describir lo que “ “

hemos aprendido de las  leer el cuento

lecturas. Ramón el león.
 APLICACIÓN. (anexada al
 ¿Que tienen en común la final del
Ilíada y la Odisea?
 Responder las preguntas documento)

propuestas sobre la lectura

 Dialogar sobre

 Realiza un resumen corto los personajes

 de que trata la osidea y la – del cuento.
Iliada.  Resumir el
 Enumera los personajes cuento con
principales y secundarios. nuestras
 Quien es Homero propias
 Que palabras.

I.LL.4.5.2. Construye significados

implícitos al inferir el tema, el punto de
LL.4.3.2. Construir significados vista del autor, las motivaciones y
implícitos al inferir el tema, el argumentos de un texto; los valora a
punto de vista del autor, las partir del contraste con fuentes
motivaciones y argumentos de adicionales, y elabora criterios crítico-
un texto. valorativos acerca de las diferentes
perspectivas sobre un mismo tema en
dos o más textos. (J.2., I.3.)
I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
preestablecidos, las relaciones explícitas
entre los contenidos de dos o más textos
LL.4.3.3. Elaborar criterios y contrasta sus fuentes; autorregula la
crítico-valorativos al distinguir comprensión mediante el uso de
las diferentes perspectivas en estrategias cognitivas autoseleccionadas,
conflicto sobre un mismo tema, de acuerdo con el propósito de lectura y
en diferentes textos. las dificultades identificadas, y valora el
contenido explícito al identificar
contradicciones y ambigüedades. (J.4.,
I.4.)
LL.4.3.4. Autorregular la I.LL.4.5.2. Construye significados
comprensión de un texto implícitos al inferir el tema, el punto de
mediante la aplicación de vista del autor, las motivaciones y
estrategias cognitivas de argumentos de un texto; los valora a
comprensión partir del contraste con fuentes
autoseleccionadas, de acuerdo adicionales, y elabora criterios crítico-
 valorativos acerca de las diferentes
con el propósito de lectura y las
perspectivas sobre un mismo tema en
dificultades identificadas
dos o más textos. (J.2., I.3.)
 Textos científicos

Antes de leer

-Realizar las siguientes preguntas:

¿Has leído un texto científico?

¿Sobre qué tema crees que trata un texto

científico?

¿Sobre qué tema científico te gustaría

leer?

-Motivar a responder la pregunta del

LL.4.3.5. Valorar y comparar
textos de consulta en función
del propósito de lectura y la
calidad de la información
(claridad, organización,
actualización, amplitud,
profundidad y otros).
apartado Antes de leer de la página 142,
sobre su interés por los textos científicos.
-Presentar el contenido del blog de
Santillana e invitar a leer su contenido.
-Exhortar a mencionar, por lo menos, diez
elementos entre características y
estructura de un póster científico.
Mientras lees
-Requerir leer la información sobre los
textos y póster científicos e invitar a decir
en voz alta las tres características de cada
uno.
I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos
digitales en la web, con capacidad para
comparar y valorar textos en función del
propósito de lectura, la calidad de la
información (claridad, organización,
actualización, amplitud, profundidad) y la TÉCNICA:
confiabilidad de la fuente, recogiendo,
INSTRUMENTO:
comparando y organizando la
información consultada en esquemas de
diversos tipos. (J.2., I.4.)

-Instar a mencionar en qué se diferencia

un artículo científico de un póster
científico.

-Proponer fijar la atención en el apartado

Mientras lees y realizar la actividad
propuesta en el mismo.

-Sugerir una relectura antes de realizar

 las actividades de la sección Después de
leer.

Después de leer

-Invitar a los estudiantes a volver a los

textos y resolver las actividades 1 y 2 de
la página 143, individualmente, y
animarlos a compartir sus respuestas.

-Requerir desarrollar las actividades 3 y 4

en conjunto y guiados por el docente,
utilizando sus dispositivos móviles.

-Animar a comentar lo que más les ha

llamado la atención de los textos leídos.

I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos

digitales en la web, con capacidad para
comparar y valorar textos en función del
LL.4.3.6. Consultar bibliotecas y propósito de lectura, la calidad de la
recursos digitales en la web, con información (claridad, organización,
capacidad para analizar la actualización, amplitud, profundidad) y la
confiabilidad de la fuente. confiabilidad de la fuente, recogiendo,
comparando y organizando la
información consultada en esquemas de
diversos tipos. (J.2., I.4.)
I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos
digitales en la web, con capacidad para
comparar y valorar textos en función del
LL.4.3.7. Recoger, comparar y propósito de lectura, la calidad de la
organizar información información (claridad, organización,
consultada en esquemas de actualización, amplitud, profundidad) y la
diverso tipo. confiabilidad de la fuente, recogiendo,
comparando y organizando la
información consultada en esquemas de
diversos tipos. (J.2., I.4.)
LL.4.3.10. Consultar bases de I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos
 digitales en la web, con capacidad para
datos digitales y otros recursos comparar y valorar textos en función del
de la web, con capacidad para propósito de lectura, la calidad de la
seleccionar fuentes según el información (claridad, organización,
propósito de lectura, y valorar actualización, amplitud, profundidad) y la
la confiabilidad e interés o confiabilidad de la fuente, recogiendo,
punto de vista de las fuentes comparando y organizando la
escogidas. información consultada en esquemas de
diversos tipos. (J.2., I.4.)

4. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la adaptación para aplicar

Especificación de la Necesidad
Educativa Evaluación
Estrategias de
Destrezas con Criterio de desempeño Recursos
aprendizaje Indicadores de Técnicas e instrumentos
evaluación de evaluación
No se especifica ninguna
adaptación

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Lic. Alicia Toapanta Pazmiño, Mg. Lic. Alicia Toapanta Pazmiño, Mg. Prof. Rosa Casanova
DOCENTE COORDINADORA DE AREA DIRECTORA (E)
ELABORADO REVISADO APROBADO