PLAN DE REFUERZO SEMANA TRES

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PERÍODO LECTIVO

2021 2022

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA

UNIDAD DIDÁCTICA : 4 Título de la Unidad: Literatura Valores u otros ejes transversales: RESPONSABILIDAD

GRADO /CURSO: PRIMERO BGU N° de semanas: TRES Fecha inicio: 24 de mayo del 2021

PARALELO: “A” Fecha finalización: 28 de mayo del 2021

2. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
FASE 2 NIVELACIÓN FORMATIVA

CONCEPTOS DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

ESENCIALES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO INDICADOR DE TÉCNICA
EVALUACIÓN

Teatro. LL.5.4.8.  Observar detenidamente las ilustraciones y menciona lo Láminas. I.LL.5.6.2. Técnica:
que entiendes. Recurso Tics. Expresa su
Expresar • Prueba
 Expone tu punto de vista a través de la plataforma virtual. Computador. postura u
matices y
 Respeta el orden de participación de tus compañeros. Internet opinión sobre Instrumento:
producir
Celular. diferentes • Cuestionario
efectos
temas de la • Fichas de
determinados
cotidianidad y indagación
en los
académicos
 lectores,
con coherencia
mediante la y
selección de cohesión,
un mediante la
vocabulario selección de un
preciso. vocabulario
preciso
y el uso de
diferentes tipos
de párrafos
para expresar • Fichas
matices gráficas
 RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
y producir
 ¿Qué entiendes por teatro?
determinados
 ¿Para que sirve el teatro? efectos
 Visitar el enlace para conocer la historia del teatro en los lectores,
 http://difusionfractal.upnvirtual.edu.mx/index.php/blog/267- en
cual-es-el-origen-del-teatro diferentes
 •Explicar y comprender el significado global del mensaje. soportes
 TAREA: impresos
• Mencionar cuales son las ideas principales. y digitales. (I.3.,
 • Aprecia el contenido explícito del texto I.4.)

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

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 EVALUACIÓN DE CLASE NÚMERO TRES

NOMBRE:
1. Realizar resúmenes en mapas conceptuales sobre el teatro y su historia.
PLAN DE REFUERZO SEMANA CUATRO
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PERÍODO LECTIVO

2021 2022

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

4. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA

UNIDAD DIDÁCTICA : 2 Título de la Unidad: Comunicación oral Valores u otros ejes transversales: RESPONSABILIDAD

GRADO /CURSO: PRIMERO BGU N° de semanas: CUATRO Fecha inicio: 31 de mayo del 2021

PARALELO: “A” Fecha finalización: 04 de junio del 2021

5. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en
un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
FASE 2 NIVELACIÓN FORMATIVA

CONCEPTOS DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

ESENCIALES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO INDICADOR DE TÉCNICA
EVALUACIÓN

LL.5.2.2.  A través de la plataforma virtual responde las siguientes Láminas. I.LL.5.3.1. Técnica:
Valorar el preguntas, respetado el orden de participación: Recurso Identifica
• Prueba
contenido  ¿Qué es la literatura? Tics. contradicciones
implícito de  Computador , Instrumento:
Etimologías ¿Dónde se originó la literatura?
y un texto oral  ¿Cuántos tipos de literatura conocen? . ambigüedades, • Cuestionario
estructuras. a partir del  ¿Qué es una herramienta prehistórica? Internet falacias, • Fichas de
análisis Celular. distorsiones indagación
 Leer la información ubicada en el siguiente enlace.
 connotativo  https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_literatura
del discurso.  Interpretar la lectura y compartir tu punto de vista usando los
recurso tics, para comunicarse entre compañeros y docente.
y desviaciones
 Observar las ilustraciones y comparar con las de la actualidad
en el discurso,
seleccionando
críticamente
los recursos
del discurso
oral
• Fichas
y evaluando
gráficas
su impacto
en la audiencia
para valorar el
contenido
 Explica que diferencias encuentras con la literatura actual.
explícito de un
 TAREA:
texto oral. (I.4.,
 Investigar los tipos de literatura: Literatura Maya, Náhuati, Inca.
S.4.)
 Anotar las principales características y su localización.
 Utilizar un mapamundi para la ubicación de donde pertenecen.
 Realizar una breve descripción sobre el tema.
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 EVALUACIÓN DE CLASE NÚMERO CUATRO

NOMBRE:

1. LEE EL SIGUIENTE RELATO E INTERPRETA A QUE GENERO LITERARIO

PERTENECE.

Don Quijote de la Mancha de Miguel de

Cervantes Saavedra (1615)

“En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no

quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía
un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga
antigua, rocín flaco y galgo corredor.

Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón

las más noches, duelos y quebrantos los sábados,
lantejas los viernes, algún palomino de añadidura
los domingos, consumían las tres partes de su
hacienda.

El resto della concluían sayo de velarte, calzas de

velludo para las fiestas, con sus pantuflos de lo
mesmo, y los días de entresemana se honraba con
su vellorí de lo más fino.”

y vicisitudes del mundo".

PLAN DE REFUERZO SEMANA CINCO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PERÍODO LECTIVO

2021 2022
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA

UNIDAD DIDÁCTICA : 2 Título de la Unidad: Literatura Valores u otros ejes transversales: RESPONSABILIDAD

GRADO /CURSO: PRIMERO BGU N° de semanas: CINCO Fecha inicio: 07 de junio del 2021

PARALELO: “A” Fecha finalización: 11 de junio del 2021

2. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
FASE 2 NIVELACIÓN FORMATIVA

CONCEPTOS DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

ESENCIALES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO INDICADOR TÉCNICA

Reconocer los LL.5.5.4. • Observo la imagen y Leo algunos nombres de escritores y Láminas. I.LL.5.8.1. Técnica:
tipos de
escritoras ecuatorianas, algunas de sus obras. Clásico a los autores Recurso Recrea textos
cuentos Recrear los • Prueba
ecuatorianos. según un criterio. Tics. literarios
textos
• Comento con mis compañeros los nombres de los escritores más Computador leídos desde Instrumento:
literarios
reconocidos a mii punto de vista, usando los medios digitales . la experiencia • Cuestionario
leídos desde
propuestos. Internet personal, • Fichas de
la
Celular. adaptando indagación
experiencia
diversos • Fichas
personal,
recursos gráficas
mediante la literarios;
adaptación experimenta
de diversos con
recursos diversas
literarios.
 estructuras
literarias,
lingüísticas,
visuales
y sonoras
en la
composición
de textos.
• Responde las siguientes preguntas y menciona tus opiniones a (I.1.,I.3.)

través del aula virtual.

• ¿Conoces que es un cuento?
• ¿menciona los cuentos ecuatoriano que conozcas?
• Recrear cuentos ecuatorianos leídos o escuchados con el uso
colaborativo de diversos medios y recursos de las TIC.
• https://www.traficantes.net/libros/cuentos-ecuatorianos
• Reflexionar y comentar con tus familiares qué sentimientos me
produjo este relato, qué me asustó y sorprendió de la lectura, y por
 qué.
• Identificar la parte de la narración que corresponde al desenlace y
la reescribo en mi cuaderno con mis propias palabras.
• TAREA:
• Crea tu propio cuento ecuatoriano, tomando en cuenta su estructura
y elementos.
• Luego, compartimos nuestra creación con el resto del curso.
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 EVALUACIÓN DE CLASE NÚMERO CINCO

NOMBRE:

CREA TU PROPIO CUENTO ECUATORIANO, TOMANDO EN CUENTA SU

ESTRUCTURA Y ELEMENTOS.
PLAN DE REFUERZO SEMANA SEIS
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PERÍODO LECTIVO

2021 2022

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

4. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA

UNIDAD DIDÁCTICA : 4 Título de la Unidad: Escritura Valores u otros ejes transversales: RESPONSABILIDAD

GRADO /CURSO: PRIMERO BGU N° de semanas: SEIS Fecha inicio: 14 de junio del 2021

PARALELO: “A” Fecha finalización: 18 de junio del 2021

5. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

O.LL.5.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situación
comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
FASE 2 NIVELACIÓN FORMATIVA

CONCEPTOS DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

ESENCIALES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO INDICADOR DE TÉCNICA
EVALUACIÓN

Jergas. LL.5.4.8.  Contesta de forma oral las siguientes preguntas. Láminas. I.LL.5.6.1. Técnica:
 ¿sabes que es una jerga? Recurso Aplica el
Expresar • Prueba
matices y  ¿usas este tipo de palabras con tus amigos o conocidos: Tics. proceso de

bacan, simon, chévere.etc? Computador producción en Instrumento:

producir
. la escritura de • Cuestionario
efectos  Observa la siguiente imagen, e identifica el mensaje que nos
Internet Textos con • Fichas de
determinados trasmite.
Celular. estructura indagación
en los
argumentativa, • Fichas
lectores,
elabora gráficas
argumentos (de
mediante la
selección de
un hecho,
vocabulario definición,
preciso. autoridad,
analogía,
ejemplificación,
experiencia,
explicación,
deducción),
aplica las
normas
de citación e
 Reconocer la situación de comunicación en los enunciados. identificación de
 Mencioona cómo se denomina a ese tipo de palabras. fuentes con
 Estudiar que es una jerga juvenil en el siguiente enlace. rigor y
 http://www.wikilengua.org/index.php/Jerga_juvenil/Ecuador honestidad
 Comprender el significado global del mensaje. académica, en

 Entender las ideas principales. diferentes

 TAREA: soportes
impresos y
 Relaciono algunas palabras de la jerga juvenil (columna
digitales.
morada) con sus significados (columna verde). Copio en mi
(J.2.,I.3.)
cuaderno la letra de la palabra de la columna de la derecha
con su correspondiente número de la columna de la
izquierda. Luego, nos corregimos.
 ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

DOCENTE NOMBRE NOMBRE

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FECHA FECHA FECHA

 EVALUACIÓN DE CLASE NÚMERO SEIS

NOMBRE:

Relaciono algunas palabras de la jerga juvenil (columna

morada) con sus significados (columna verde). Copio en

mi cuaderno la letra de la palabra de la columna de la

derecha con su correspondiente número de la columna

de la izquierda. Luego, nos corregimos.

Formo 5 oraciones con las jergas que uses mayormente.