“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

¡Camino a la Excelencia! INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICO “PUQUIO”
Dirección Regional de Educación Ayacucho TELE FAX - N° 066 - 452072

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.I Nº 154 “Ccayao”
1.2. EDAD : 5 años SECCIÓN: “A”
1.3. NIÑOS : 25 Niños. MUJERES: 12 VARONES: 13
1.4. DOCENTE DE AULA : Graciela Isabel Marca Cule
1.5. DOCENTE EN FORMACIÓN : RAMIRES MARCA, Ana
ATOCCSA CUPITAY, Flor
MONTOYA ANTEZANA, Yudit
ATOCCSA CCOYLLO, Erika
1.6. FECHA : 16/11/2023
1.7. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGAMOS BINGO
1.8. AREA : MATEMATICA

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Desempeños
Actuaciones y
Criterios de
Competencia Capacidades producciones
evaluación
(evidencias)
5años
Resuelve • Traduce • Establece relaciones entre los objetos de su • Identifica y •El niño participa
problemas de cantidades a entorno según sus características reconoce los activamente en el
cantidad. expresiones perceptuales al comparar y agrupar, y dejar números hasta el 10 juego
numéricas. en el juego de bingo reconociendo los
algunos elementos sueltos. El niño dice el
• Comunica su utilizando expresión números
comprensión criterio que usó para agrupar. de cantidad. mencionados
sobre los •Usa diversas expresiones que muestran su • comunica la acción •ficha de
números y las comprensión sobre la cantidad, el peso y el que realiza para aplicación .
operaciones. tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más reconocer los
• Usa que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa números en las
estrategias y cartillas expresando
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en
procedimient el criterio que utilizo.
situaciones cotidianas. • Utiliza estrategias
os de
estimación y •Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones para realizar el juego
cálculo. cotidianas en las que requiere contar, utilizando el conteo.
empleando material concreto o su propio
cuerpo

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques transversales Valores Actitudes

Enfoque orientación al bien Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante

común situaciones de inicio diferentes, se requiere
compensaciones a aquellos con mayores
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dificultades.

IV. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

RUTINA DE ENTRADA:
ACTIVIDAD DE  Recepción de los niños
RUTINA  Los niños y niñas ingresan al jardín y se
desinfectan la mano.
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludan a la
profesora y compañeros.
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y
otras pertenencias en su lugar.
Los niños y niñas registran su asistencia.
ACTIVIDADES  Los niños y niñas se forman, actualiza el Materiales del aula.
PERMANENTES calendario, cartel del clima, agenda del día y
las responsabilidades, se recuerdan las normas
del aula, se comentan algunas experiencias o
vivencias de los niños en casa o el jardín, se
comparte una canción, poema, etc.
 Los niños comparten las actividades que hicieron
en casa.
INICIO Motivación: Búfer, canción
La docente inicia la actividad motivando con un
video
https://youtu.be/bUxl8y35iwM?feature=shared
Rescate de los saberes previos: La docente realiza
las siguientes interrogantes para despertar el
interés de los niños ¿Que observamos? ¿Qué
contiene estas cartillas? ¿Cuántos números
habrá? ¿Qué debemos hacer para reconocer el
numero?
Propósito y organización: La docente comunica a
trabajar “JUGAMOS BINGO” seguidamente se
invita a los niños y niñas que propongan algunos
acuerdos de convivencia para el desarrollo de la
actividad
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-Levantar la mano para participar

-Escuchar atentamente a la docente y
compañeros.
DESARROLLO Gestión y acompañamiento: Siluetas, cartulinas,
COMPRENSION DEL PROBLEMA: Las practicantes semillitas de
realizan las siguientes preguntas ¿Qué es el maíz,papelotes,
Bingo? ¿De qué trata el juego? ¿Con que pizarra.
marcamos? ¿Cuáles creen que será las reglas del
juego?
BUSQUEDA DE LA ESTRATEGIA: La docente les
muestra las cartillas de BINGO ¿Para qué
utilizaremos estas cartillas? ¿Cuántos números
habrán? ¿Qué otros materiales necesitamos para
jugar el Bingo? ¿Qué se debe hacer para ganar?
¿Qué debo hacer para reconocer el numero?
¿Qué debemos hacer en la cartilla? ¿Con que lo
marcaremos?
REPRESENTACION: La docente propone a uno de
los niños para que le apoye en el desarrollo del
juego. Luego le invita a repartir las cartillas a sus
compañeros la docente le da un tiempo
determinado para que observen e identifiquen los
numero de la cartilla, seguidamente la docente
recalca las reglas del juego y realizan las
siguientes preguntas ¿Ahora que seguirá? El niño
procede a extraer una tapita de la caja y lee en
voz alta el número que contiene indicando a los
niños y niñas en sus cartillas el numero
mencionado. Esta acción se repite hasta que un
niño o niña diga BINGO comento a todos que es
necesario cotejar los números para confirmar al
niño ganador.
FORMALIZACION: Se dialoga con los niños
formulando las siguientes preguntas para
concientizar el aprendizaje ¿Cómo hicimos para
realizar el juego? ¿De qué manera hemos jugado?
¿Què hicimos para reconocer los números? ¿Qué
números encontramos? Presenta la hoja de
aplicación con la consigna “Dibuje y colorea lo que
más le gusto de la actividad”
REFLEXION: La docente fomenta el dialoga a fin
de valorar el aprendizaje de los niños y niñas se
pide que hagan un reencuentro de la actividad
realizada mientras se realizan las preguntas ¿fue
fácil jugar el BINGO? ¿Qué numero fue difícil
identificar y reconocer? ¿Cuántas semillas ponían
por cada número? Conversa acerca de los logros y
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dificultades que tuvieron al resolver el problema.

TRASFERENCIA: La docente plantea las siguientes
preguntas: ¿El juego solo se puede realizar en la
casa? ¿Qué otros juegos podemos hacer para
reconocer los números? La docente les plantea
que al llegar a casa converse con alguien con
algún familiar acerca de lo aprendido en la
actividad realizada.
CIERRE Reflexión, remirar y evaluar: Hojas de aplicación,
Al fin de evaluar el aprendizaje de los niños y pinturas, lapiz
niñas se realiza un reencuentro de las actividades
realizadas a través de las siguientes interrogantes.
¿Que aprendieron hoy? ¿De qué forma les servirá
este aprendizaje? ¿Les gusto la actividad?¿Cómo
se sintieron al realizar la actividad?

V.B Firma de la Dir.(a) de la I.E.I V.B Firma de la docente de

aula

Firma de la estudiante
V.B Firma de la docente
practicante
formador
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TALLER DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.N° 154 “Ccayao”
1.2.-EDAD : 5 años
1.4.-DOCENTE DE AULA : Graciela Isabel Marca Cule
1.5.-ESTUDIANTE PRACTICANTE : RAMIRES MARCA, Ana
ATOCCSA CUPITAY, Flor
MONTOYA ANTEZANA, Yudit
ATOCCSA CCOYLLO, Erika
1.6.-FECHA : 15/11/2023
1.7.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Danza de los Camarones

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

COMUNICACION

Crea proyectos desde •Explora y experimenta los • Explora por iniciativa propia diversos
los lenguajes lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus
AREA:

artísticos. •Aplica procesos creativos. necesidades e intereses. Descubre las

•Socializa sus procesos y
posibilidades expresivas de sus
proyectos.
movimientos y de los materiales con los
que trabaja.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Estrategias metodológicas RECURSOS

Inicio
Asamblea o inicio: El practicante cuenta a los niños que se va a bailar una
danza costumbrista de la región costa, para el cual se necesita que lo Dialogo
hagan de manera ordenada y teniendo en cuenta los acuerdos de
convivencia.
Desarrollo Expresión de la Danza: El practicante coloca la música de la danza, luego
dirige y los niños bailan.
Los niños al escuchar la música interiorizan y expresan diversas emociones
a través de sus movimientos y gestos.
búfer
Expresión Gráfica: Comentamos lo realizado. En seguida se les entrega una
ficha para que puedan dibujar lo que más le gusto de la actividad.
Cierre Expresión:
¿les gusto la danza? ¿Cómo hicimos la danza?

JUEGO EN LOS PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:

SECTORES -Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
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-Se agrupan en pares, organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien
jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa
sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes
jugaron, cómo se sintieron, se invita a los que deceas dibujar lo que mas
les agrado del juego que realizaron.

RUTINA  Lavado de manos.

 Degustación de sus loncheras
 Ordenan sus materiales/mobiliarios
 Rezo
 Canto de despedida

V.B Firma de la Dir.(a) de la I.E.I V.B Firma de la docente de

aula

Firma de la estudiante
V.B Firma de la docente
practicante
formador