I.E.

N° 64567 “JORGE COQUIS HERRERA” - YARINACOCHA

"Año de la unidad, la paz y el desarrollo"

I. IN
ACTIVIDAD (SESIÓN) DE APRENDIZAJE N° 1 FO
R
Asistencia de amigas al colegio
M
ACIÓN GENERAL

INSTITUCIÓN N° 64567 “Jorge ÁREA:

Matemática
EDUCATIVA Coquis Herrera
DOCENTE ZOSIO PRINCIPE GRADO Y
1ERO A,B, C Y D
ARANDA SECCIÓNES
NIVEL Y CICLO FECHA. SEMANA 1
VI
17/10/23 HASTA 20/10/23
DURACIÓN (2)3 HORAS TURNO:
TARDE

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (ADA):

Empleamos estrategias de cálculo y procedimientos diversos para calcular el máximo común divisor con
números naturales y simplificar procesos usando propiedades de los números, y establecemos relaciones
entre datos para transformarlos a expresiones numéricas que incluyen múltiplos, divisores y propiedades de
los números.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE/ CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDAD CRITERIOS DE EVIDENCIAS/ INSTRUMENTO

EVALUACIÓN PRODUCTO DE EVALUACIÓN
Resuelve  Traduce cantidades a expresiones Identifica l violencia Hoja de Lista de cotejo
problemas de numéricas. escolar situación con
cantidad  Comunica su comprensión sobre los
las preguntas
números y las operaciones. Determinan el máximo
 Usa estrategias Y procedimientos de desarrolladas
común divisor
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDAD
1. SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC Crea objetos virtuales en diversos formatos
2. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Define metas de aprendizaje.
AUTÓNOMA Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje
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V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES SE DEMUESTRA CUANDO… (ACTITUDES)

Igualdad y Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
ENFOQUE Dignidad mujeres.
IGUALDAD DE Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
GÉNERO Empatía cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por
ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones
para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones
tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes
en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los
varones son más irresponsables.

VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO MATERIALES
/RECURSOS
INICIO 15min Hoja de
Primeramente, saludamos a los estudiantes luego motivamos el estado información
emocional de los estudiantes Mota
Escribimos la regla de convivencia durante la sesión plumones
Luego comentamos sobre el tema que se va tratar durante la clase
ponemos el título: violencia escolar (asistencia de tres amigas)
luego pegamos el propósito de la clase
DESARROLLO 100min Hoja de
Primeramente, se forma grupo de 4 0 5 integrantes con los estudiantes información
Seguidamente se entrega a los estudiantes la situaciones significativa Cuaderno de
Luego se pide que den lectura a la situación trabajo ,
Se pide que comenten de que se trata la situación cuaderno de
apuntes
Preguntamos a los estudiantes que es violencia escolar
Cuando se muestra violencia escolar en la institución
Conocen o vieron dentro de la institución con sus compañeras de clases o
de otros grados un caso parecido a la situación.
El docente pide que comenten y que propongan una solución frente a
esta situación.
Luego se invita a los estudiantes que resuelven la situación significativa
El estudiante resuelve haciendo un tanteo con los respectivos días con lo
que asiste al colegio
El docente monitorea permanentemente a los estudiantes y si tienen
dificultad lo ayuda
Determinan el estudiante los días en que se volverán a encontrar
Y por grupo comentan a sus compañeros del aula lo que determinaron
El docente realiza la retroalimentación desarrollando M.C.M DE 2-3 Y
4=12
Finalmente, el docente evalúa a los estudiantes que respondieron las
preguntas de la situación significativa
CIERRE 20min Ficha de
Reflexionamos sobre el desarrollo observación
Han tenido dificultad en responder la situación. Mencione cada una de las
dificultades
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Cada cuantos días se volverán a encontrar las tres juntas

VII. REFLEXIÓN DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los ¿Qué dificultades tuvieron los ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
estudiantes? estudiantes?

VIII. ANEXO:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Pucallpa, 04 de septiembre del 2023

SUB DIRECTORA DOCENTE DEL ARE

ANEXO: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

N° Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
APELLIDOS Y NOMBRE
 Comunica su comprensión sobre los  Usa estrategias Y procedimientos de estimación y
números y las operaciones. cálculo.

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

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