SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS
. I.E.P. “ ”
. NIVEL Y AÑO: II / 5 años
. DOCENTE: Silvia
. ÁREA: Matemáticas
. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Ordenamos la ropa en su lugar”
. FECHA:

II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS A TRABAJAR

ÁREA: Matemáticas
COMPETENCI DESEMPEÑO EVIDENCIAS
AS CAPACIDADES
 Traduce cantidades a  Establece relaciones  Los niños y niñas
Resuelve Problemas de expresiones numéricas. entre los objetos de nos mencionan sus
Cantidad  Comunica su comprensión su entorno según prendas de vestir de
sobre los números y las sus características su entorno según
operaciones. perceptuales al sus características
 Usa estrategias y comparar y agrupar, utilizando el conteo.
procedimientos de y dejar algunos
estimación y calculo. elementos sueltos.
El niño dice el
criterio que uso para
agrupar.
 Utiliza el conteo
hasta 10, en
situaciones
cotidianas en las
que requiere contar,
empleando material
concreto o su propio
cuerpo.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural. Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
de los estudiantes.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.

Enfoque de inclusivo o de Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
Atención a la diversidad cualquier diferencia.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Imágenes flash card de prendas de vestir.  Flasch card de prendas de vestir
 Papelógrafos con imágenes de prendas de  Lápices-colores-plumones
vestir.  Papelote
 Mantel grande  Chapitas
 Televisor
 Materiales como hojas blancas, goma,  DVD
lana, plumones y otros.  Pizarra
 Bolsa sorpresa
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
 MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
Ac Actividades  Recepción de niños y niñas.
permanentes (Asistencia,rezo,calendario,tiempo,normas)
Ac Actividades de  Planificación: los niños eligen en que sector van a jugar, respetando las normas de
juegos libres en los convivencia.
sectores  Organización: organizan su juego deciden con quien y como jugar, otros.
 Ejecución: los niños juegan libremente en el sector elegido.
 Orden: los niños ordenan los sectores y los materiales usados.
V.  Socialización: verbalizan y comentan lo vivido en los sectores
 Representación: los niños representan lo que más le gusto de lo realizado.
 Uso de los servicios higiénicos.
INICIO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se muestra la pizarra cubierta con un mantel, llama la atención de los niños y niñas y le preguntamos
¿Qué será? Al descubrirlo encontramos una imagen grande de una casa con la ropa tirada en
diferentes lugares y dice la maestra.
¿Qué paso en esa casa?
¿Por qué la ropa no está en su lugar?
¿Ustedes dejan la ropa tirada?
¿En dónde se guardan la ropa?

MOTIVACIÓN

Hoy aprenderemos una nueva canción, se muestra el video de la canción.

CANCIÓN
“La tarara”
Tiene la tarara
un vestido blanco
con lunares rojos
para el Jueves Santo
La Tarara, Sí
La tarara, No.
La tarara madre
que la bailo, yo.
Tiene la tarara
unos pantalones
que de arriba abajo
todos son botones
La tarara, si...
Tiene la tarara
una manteleta
que ha ganado
haciendo punto
de calceta
La tarara, sí
La tarar, no
La tarara madre
Que la bailo yo.

RESCATE DE SABERES PREVIOS

Después de observar y escuchar atentamente la canción, empezamos con las siguientes preguntas
¿Qué prendas se observan en el video?
¿Quién de ustedes tiene pantalón con muchos botones?
¿Quién de ustedes tiene un vestido blanco con lunares rojos?
¿Cuántas prendas hay en total?
¿Saben ustedes en dónde venden ropa?
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron mis ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

estudiantes?
 Aprendieron agrupar la ropa y Confunden el orden de los números.
ser más ordenados.
 Reconocieron conjuntos,
número y cantidad.

¿Qué aprendizajes debo ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

reforzar en cuáles no?
la siguiente unidad?
Reforzar secuencia de números. Funcionaron el video que observaron y las actividades grupales.

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Director Docente
 ESCALA DE VALORACIÓN
 Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

Desempeño de la competencia
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar, empleando
Nombres y Apellidos de los estudiantes material concreto o su propio cuerpo

A veces

No lo hace
Siempre

ayuda Lo hace con

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ANEXOS