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AREA: PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
Se muestra seguro(a) y preciso al realizar Se muestra seguro(a) al realizar acciones y No muestra interés en realizar acciones
Se muestra inseguro al realizar acciones y
acciones y movimientos como correr, saltar, movimientos como correr, saltar, rodar en motrices básicas
movimientos como correr, saltar, rodar en
rodar en diferentes espacios de su hogar y diferentes espacios de su hogar y expresa
diferentes espacios de su hogar y expresa poco
expresa como se siente al hacerlo. como se siente al hacerlo.
como se siente al hacerlo.
Demuestra autonomía al realizar diferentes Demuestra autonomía al realizar diferentes Es dependiente para realizar movimientos
movimientos movimientos corporales.
Evidencia precisión al realizar movimientos Evidencia cierta dificultad para realizar Muestra dificultades y falta de concentración
Evidencia movimientos coordinados ojo-mano,
coordinados ojo-mano, ojo-pie en diferentes actividades coordinadas ojo-mano, ojo-pie en para realizar actividades coordinadas ojo-
ojo-pie en diferentes situaciones cotidianas en
situaciones cotidianas en el hogar, en diferentes situaciones cotidianas en el hogar, en mano, ojo-pie en diferentes situaciones
el hogar, en actividades como: lanzar pelotas,
actividades como: lanzar pelotas, realizar, actividades como: lanzar pelotas, realizar, cotidianas en el hogar, en actividades como:
realizar, circuitos en casa, pelar frutas,
circuitos en casa, pelar frutas, verduras, huevos circuitos en casa, pelar frutas, verduras, huevos lanzar pelotas, realizar, circuitos en casa,
verduras, huevos etc.
etc. etc. pelar frutas, verduras, huevos etc.
Demuestra precisión al realizar movimientos en
diferentes situaciones cotidianas en su hogar
Realiza movimientos en situaciones cotidianas El niño se desenvuelve de manera autónoma
reconociendo, nombrando las partes del cuerpo
en el hogar, nombra las partes de su cuerpo y cuando explora, pero le falta conocer las partes Aún le falta realizar acciones motrices
y representándolo con diversos materiales.
los representa. gruesas de su cuerpo básicas en la coordinación motora. Tiene
Identifica de manera espontánea sus
necesidades. problemas para concentrase y seguir
Participa en diferentes juegos y los indicaciones.
representa.
Realiza movimientos acciones y diferentes
Muestra avance en su expresión corporal.
juegos y los representa
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
La niña identifica algunas características
El/La estudiante analiza e identifica distintas presentes en personas, personajes, objetos, El/La estudiante identifica con dificultad El/La estudiante no logra reconocer
características presentes en personas, acciones a partir de la observación en las características presentes en personas, características presentes en personas,
personajes, objetos, acciones a partir de la imágenes, logro reconocer también palabras personajes, objetos, acciones a partir de la personajes a partir de la observación en las
observación en las imágenes, reconociendo de su uso diario como su nombre o el de otras observación en las imágenes. Asimismo, requiere imágenes. Asimismo, requiere apoyo para
también palabras de su uso diario, su nombre o personas apoyo para reconocer palabras de su uso reconocer palabras de su uso cotidiano como
el de otras personas cotidiano como su nombre o de otras personas su nombre o de otras personas
AREA: MATEMARICAS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/la estudiante identifica y relaciona con El/la estudiante evidencia dificultad para
La niña relaciona elementos de su entorno de
facilidad elementos de su entorno de acuerdo a relaciona elementos de su entorno de acuerdo a El/la estudiante no logra relaciona elementos
acuerdo a sus características observables
sus características observables (forma, color, sus características observables (forma, color, de su entorno de acuerdo a sus características
(forma, color, tamaño) ha logrado comparar y
tamaño) compara y agrupa con características tamaño). Asimismo, es necesario que compare y observables (forma, color, tamaño)
agrupar.
similares agrupe según sus características
El/La estudiante reconoce y utiliza con La niña utiliza algunos términos para expresar El/La estudiante evidencia dificultad para utiliza El/La estudiante no logra utiliza algunos
coherencia algunos términos para expresar su su comprensión de cantidad, peso o tiempo algunos términos para expresar su comprensión términos para expresar su comprensión de
comprensión de cantidad, peso o tiempo como: como: mucho, muchos, pesa mucho, pesa poco, de cantidad como mucho, muchos. Asimismo, es cantidad como: mucho, muchos
mucho- muchos, pesa mucho, pesa poco, un un ratito, en distintos momentos y situaciones importante que lo relacione u utilice en
ratito, en distintos momentos y situaciones cotidianas situaciones cotidianas
cotidianas
El/La estudiante tiene dificultad para realizar el
El/La estudiante identifica y utiliza con facilidad
La niña utiliza la estrategia del conteo, conteo, siguiendo un orden ordinal (primero, El/La estudiante no logra realizar el conteo,
la estrategia del conteo, siguiendo un orden
siguiendo un orden ordinal (primero, segundo) segundo) o numérico (1, 2) en una serie siguiendo un orden ordinal (primero,
ordinal (primero, segundo, tercero) o numérico
o numérico (1, 2) en una serie numérica, en numérica. Asimismo, es necesario que utilice las segundo) o numérico (1, 2) en una serie
(1, 2, 3) en una serie numérica, en diversas
situaciones cotidianas expresiones en situaciones cotidianas para su numérica.
situaciones cotidianas
reconocimiento
El/La estudiante tiene dificultad para ordenarlos
El/La estudiante ordena y explica la relación El niño explica la relación existente de los El/La estudiante no logra ordenar los objetos
objetos que se encuentran en su entorno (casa,
existente de los objetos que se encuentran en su objetos que se encuentran en su entorno, (casa, que se encuentran en su entorno (casa,
escuela) de acuerdo a sus características
entorno, (casa, escuela) de acuerdo a sus escuela) de acuerdo a sus características escuela). Asimismo, requiere apoyo para
observables (color, tamaño, forma). Asimismo,
características observables (color, tamaño, peso, observables (color, tamaño, forma) para lograr agruparlos de acuerdo a sus características
requiere apoyo para lograr compararlos y
forma) para lograr compararlos y agruparlos compararlos y agruparlos observables
agruparlos
El/La estudiante identifica y expresa el criterio El/La estudiante no logra identificar criterios
La niña expresa el criterio que tomo en cuenta El/La estudiante tiene dificultad para identificar
que tomo en cuenta para agrupar los objetos de que le permitan agrupar los objetos de su
para agrupar los objetos de su entorno de criterios que le permitan agrupar los objetos de su
su entorno de acuerdo a sus características entorno de acuerdo a sus características
acuerdo a sus características observables, entorno de acuerdo a sus características
observables, demostrándolo con objetos que se observables. Asimismo, es necesario que
demostrándolo con objetos que se encuentran observables. Asimismo, es necesario que realice
encuentran en el aula (tapas, canicas, bloques, realice practicas constantes para mejorar esta
en el aula (tapas, canicas, bloques, etc.). practicas constantes para mejorar esta capacidad
etc.). capacidad
El/La estudiante selecciona la estrategia del El/La estudiante utiliza la estrategia del conteo El/La estudiante tiene dificultad para utiliza la
El/La estudiante no logra reconocer la
conteo hasta el número 10, en diversas hasta el número 10, en situaciones cotidianas, estrategia del conteo hasta el número 5, en
estrategia del conteo. Asimismo, es
situaciones cotidianas, empleando material empleando material concreto (tapas, canicas, situaciones cotidianas. Asimismo, es necesario
necesario que utilice material concreto para
concreto (tapas, canicas, bloques, piedras, etc.) o bloques, piedras, etc.) o su propio cuerpo que utilice material concreto para su
su representación.
su propio cuerpo (dedos de la mano) (dedos de la mano) representación
El/la estudiante conoce los números ordinales
“primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y
“quinto”, para establecer el lugar y posición de
El/la estudiante reconoce los números ordinales El/la estudiante tiene dificultad para reconocer El/la estudiante no logra conocer números
un objeto o persona, haciendo uso de algunos
“primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y números ordinales “primero”, “segundo”, ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”.
materiales concretos o su propio cuerpo
“quinto”, para utilizarlo y establecer el lugar y “tercero”. Asimismo, es necesario que utilice Asimismo, es necesario que utilice material
posición de un objeto o persona, haciendo uso de material concreto para establecer el lugar o concreto para establecer el lugar o posición
diversos materiales concretos o su propio cuerpo posición de un objeto de un objeto
AREA: MATEMARICAS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/la estudiante evidencia dificultad reconocer
El/la estudiante identifica y expresa con La niña expresa con su cuerpo cuando algo es
cuando algo es grande o pequeño. Asimismo, es El/la estudiante no logra reconocer cuando
coherencia con su cuerpo cuando algo es grande grande o pequeño estableciendo relaciones de
necesario que relacione las relacione con a través algo es grande o pequeño.
o pequeño estableciendo relaciones de medida medida
de su cuerpo
El/La estudiante identifica y organiza con
La niña organiza los movimientos y acciones El/La estudiante evidencia dificultad para
exactitud los movimientos y acciones para
para desplazarse a sí mismo y ubicar objetos de desplazarse a sí mismo y ubicar objetos de su El/La estudiante no logra desplazarse a sí
desplazarse a sí mismo y ubicar objetos de su
su entorno en el espacio en que se encuentra. entorno en el espacio en que se encuentra. mismo y ubicar objetos de su entorno en el
entorno en el espacio en que se encuentra. Utiliza
Utiliza diversas expresiones como: arriba, Asimismo, es necesario que utilice expresiones espacio en que se encuentra.
diversas expresiones como: arriba, abajo, dentro,
abajo, dentro, fuera de desplazamiento
fuera
El/La estudiante utiliza estrategias para resolver La niña resuelve una situación de El/La estudiante muestra dificultad para resolver El/La estudiante no logra resolver una
una situación de desplazamiento o ubicación en desplazamiento o ubicación en el espacio y la una situación de desplazamiento o ubicación en el situación de desplazamiento o ubicación en el
el espacio y la construcción de objetos con construcción de objetos con material concreto espacio. Asimismo, es necesario utilizar material espacio.
material concreto concreto para su comprensión
El/La estudiante identifica lo objetos de su El/La estudiante evidencia dificultad para El/La estudiante no logra reconoce y
El niño reconoce lo objetos de su entorno y las
entorno y las relaciona con las formas reconocer y relacionar los objetos de su entorno relacionar los objetos de su entorno con las
relaciona con las formas geométricas
geométricas (cuadrado, triangulo, circulo) que con las formas geométricas (cuadrado, triangulo) formas geométricas (cuadrado, triangulo) que
(cuadrado, triangulo) que conoce, haciendo uso
conoce, haciendo uso de material concreto que conoce. Asimismo, es necesario que haga uso conoce. Asimismo, es necesario que haga uso
de material concreto.
explicando sus características de material concreto para su reconocimiento de material concreto para su reconocimiento
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante reflexiona y realiza diversas La niña realiza diversas preguntas que El/La estudiante evidencia dificultad para realizar El/La estudiante no logra para realizar
preguntas que evidencian su interés por conocer evidencian su interés por conocer sobre los diversas preguntas que evidencian su interés por diversas preguntas que evidencian su interés
sobre los seres vivos, hechos o fenómenos seres vivos, hechos o fenómenos naturales que conocer sobre los seres vivos, hechos o por conocer sobre los seres vivos, hechos o
naturales que ocurren y observa ocurren y observa fenómenos naturales que ocurren fenómenos naturales que ocurren
El/la estudiante explora utilizando sus sentidos la niña utiliza sus sentidos para reconocer y El/la estudiante evidencia dificultad para
para reconocer y obtener información sobre las obtener información sobre las características de reconocer y obtener información sobre las El/la estudiante no logra reconocer
características de los objetos o seres que observa. los objetos o seres que observa. Utiliza diversas características de los objetos o seres que observa. información sobre las características de los
Utiliza diversas herramientas para explora y herramientas para explora y obtener Asimismo, es necesario que utilice diversas objetos o seres que observa.
obtener información. información. herramientas para explora y obtener información.
El/la estudiante reconoce y comunica a través de El/la estudiante evidencia dificultad para El/la estudiante no logra comunicar a través
la niña logro comunicar a través de gestos,
gestos, señas, movimientos o a través de la comunicar a través de gestos, señas, movimientos de gestos, señas, movimientos o a través de la
señas, movimientos y a través de la expresión
expresión oral sobre los descubrimientos que o a través de la expresión oral sobre los expresión oral sobre los descubrimientos de
oral sobre los descubrimientos que realiza
realiza descubrimientos que realiza los demás
El niño evidencio un nivel de reflexión y realiza El niño realiza preguntas que expresan su
El niño opina sobre los fenómenos, objetos, El niño tiene dificultad para opinar sobre los
preguntas que expresan su curiosidad sobre los curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos que suceden en su entorno. Asimismo, es fenómenos, objetos, hechos que suceden en
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos hechos o fenómenos naturales que suceden en
necesario que realice preguntas para despejar sus su entorno. Asimismo, es necesario que
naturales que suceden en su ambiente y da a su ambiente y da a conocer lo que sabe sobre
dudas. realice preguntas para despejar sus dudas.
conocer lo que sabe sobre ellos. ellos.
El/La estudiante identifica y describe sus
La niña describe sus características, El/La estudiante no muestra interés por
características, necesidades, funciones, relaciones El/La estudiante describe sus características,
necesidades, funciones, relaciones o cambios en identificar sus características, necesidades,
o cambios en su apariencia física. Registra la necesidades, relaciones o cambios en su
su apariencia física. Registra la información de relaciones o cambios en su apariencia física.
información de diferentes formas (con fotos, apariencia física. Asimismo, es necesario que
diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado Asimismo, es necesario que registre la
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de registre la información obtenida
o de acuerdo con su nivel de escritura información obtenida
escritura
GESTIONA SU APRENDISAJE DE MANERA AUTONOMA
CONCLUCION FINAL
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/la estudiante analiza y reflexiona, , sobre El/la estudiante reflexiona, sobre aquello que El/la estudiante identifica, con ayuda del docente, El/la estudiante tiene dificultad para
aquello que necesita hacer para realizar una necesita hacer para realizar una “tarea” de su sobre aquello que necesita hacer para realizar una identificar sobre aquello que necesita hacer
“tarea” de su interés a nivel individual o grupal interés a nivel individual o grupal tomando en “tarea” de su interés a nivel individual. para realizar una “tarea” de su interés a nivel
tomando en cuenta sus experiencias y saberes cuenta sus experiencias y saberes previos al Asimismo, es necesario que tenga en cuenta sus individual. Asimismo, es necesario que tenga
previos al respecto. respecto. saberes previos e cuenta sus saberes previos
El/la estudiante muestra dificultad para
El/la estudiante propone, con ayuda del El/la estudiante propone, con ayuda del docente,
El/la estudiante propone, una estrategia o proponer, con ayuda del docente, una
docente, una estrategia o acciones a realizar una estrategia o acciones a realizar para poder
acciones a realizar para poder alcanzar la “tarea” estrategia o acciones a realizar para poder
para poder alcanzar la “tarea” propuesta. alcanzar la “tarea” propuesta. Asimismo, es
propuesta. Propone a la buscar información en el alcanzar la “tarea” propuesta. Asimismo es
Propone a la buscar información en el libro importante que busque información de lo que
libro para saber qué necesita importante que busque información de lo
para saber qué necesita necesita
que necesita