UNIDAD DE APRENDIZAJE N°04

TÍTULO: CONOCIENDO NUESTRA IDENTIDAD, CULTURA Y LAS RELACIONES INTERCULTURALES.

I.DATOS INFORMATIVOS:

a. AREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA.

b. HORAS SEMANALES : 04.
c. DIRECTOR : Jorge Ocampo Castañeda.
d. COORDINADOR PEDAGÓGICO : Manuel Jesús Silva Bazán.
e. DOCENTE : Irma Roxana Montoya Ortiz.
f. GRADO Y SECCIONES : 1°, C, D, E, F, G.
g. CICLO : VI.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
TITULO: “NOS PREPARAMOS PARA LOS RETOS DE LA VIDA EN UN MUNDO GLOBALIZADO”.
SITUACIÓN 4: Los estudiantes de la IE “CC” de Celendín, Cajamarca, se encuentran en pleno proceso de formación, por lo que es necesario
complementar su formación con una preparación técnico productiva, que les permita afrontar la vida, desarrollando sus capacidades en
especialidades como electricidad, carpintería, corte y confección, productos lácteos, etc.; así mismo consideran que aquello que hasta ahora hemos
conocido como trabajo está siendo profundamente transformado. Las nuevas tecnologías han llegado para crear un nuevo paradigma de
organización de los medios de producción en el que a las y los trabajadores se les exigen nuevas competencias, saberes y formación. Algunos
especialistas señalan que unos cinco millones de puestos de trabajo podrán desaparecer en los próximos años, en su mayoría los que refieren a
tareas poco calificadas. Frente a estos cambios surgen las interrogantes ¿es posible fomentar el empleo decente entre las y los jóvenes ante un
futuro del trabajo que se nos presenta como el imperio de lo tecnológico sobre lo humano? ¿cómo ven su presente y cómo se proyectan al futuro?
¿Cómo creen que deben prepararse para enfrentar los desafíos del mundo laboral que viene? ¿se puede aprovechar convenios con aliados para
desarrollar e implementar proyectos productivos? ¿Cuánto cuesta implementar un proyecto productivo en una IE?: ¿será importante para los
estudiantes aprender algún oficio? ¿De qué manera?, ¿mejorará la calidad de vida de los estudiantes, si se preparan de manera técnica? Biohuertos
para nuestra alimentación.
III. ESTANDAR DE APRENDIZAJE.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de
sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más
adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros. Argumenta su posición frente a situaciones de
conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone
comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes
contextos. Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la
salud sexual y reproductiva.

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus responsabilidades y buscando que
otros también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el
aula y en la escuela en base a principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone,
planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus responsabilidades como miembro de
una comunidad. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando su
postura basándose en fuentes y en otras opiniones.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE/ EVIDENCIAS (PRODUCIONES - ACTUACIONES)

SESIONES O EVIDENCIAS CRITERIOS DE

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS/ CAMPOS ACTIVIDADES (PRODUCCIONES - EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES TEMÁTICOS ACTUACIONES) SEGÚN
EVALUACIÓN
LA SS
 IDENTIDAD, -Escribe un texto en el LISTA DE
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
-Intercambia CULTURA Y cual expliques que es -Explica que es la cultura COTEJO
EN LA BUSQUEDA DEL costumbres RELACIONES la cultura y como se y como se manifiesta en
BIEN COMUN. mostrando INTERCULTURALES. manifiesta en nuestras nuestras vidas.
respeto por las -Cómo influye la -ANALIZAMOS COMO vidas.
. Interactúa con todas las
personas. diferencias. cultura en nuestras INFLUYE LA CULTURA EN
. Construye normas y vidas. NUESTRAS VIDAS.
asume acuerdos y -Escribe un breve texto -Explica como influirá la
leyes.
-CONOCIENDO NUESTRA en el cual expliques de religión en la cultura.
. Maneja conflictos de DIVERSIDAD RELIGIOSA. qué manera influye la
manera constructiva. -Conociendo religión en la cultura.
. Delibera sobre asuntos
nuestra diversidad
públicos. religiosa. -EXPLICAMOS EL DERECHO A -Elaboración de -Explica de qué manera
LA LIBERTAD RELIGIOSA. organizadores visuales la libertad religiosa es
. Participa en acciones sobre el derecho a la un derecho.
que promuevan el bien
común. libertad religiosa.

-Plantea acciones a -Comprende y valora las

-Aprendiendo a -APRENDIENDO A CONVIVIR realizar en tu aula para prácticas culturales de
convivir en la EN LA DIVERSIDAD valorar y respetar las diversos pueblos.
diversidad cultural. CULTURAL. practicas culturales.

-ANALIZAMOS COMO SE -Redacta un párrafo -Explica que las fiestas

CEELBRAN LAS FIESTAS EN que explique cómo se no se celebran igual en
LOS DIFERENTES LUGARES. celebran las fiestas en todos los lados
diferentes lugares.
CONSTRUYE SU -Describe las
IDENTIDAD. principales ORGANIZACIÓN -Elabora un esquema
.se valora así mismo.
 prácticas DEL TIEMPO LIBRE. -identifica las estrategias
. Autorregula sus -CONOCEMOS ESTRATEGIAS
culturales de para la organización del
emociones. PARA LA ORGANIZACIÓN DEL sobre las estrategias
los diversos -Estrategias para la TRABAJO ESCOLAR. trabajo escolar.
para la organización
. Reflexiona y argumenta grupos organización del
éticamente. del trabajo escolar.
culturales y trabajo escolar.
. Vive su sexualidad de sociales a los
manera plena y que pertenece -UN TIEMPO PARA
-Explica porque es
saludable. y explica cómo importante la
TODO.ORGANIZACION DEL
estas prácticas HORARIO. organización de un
-Elaboración de un
culturales lo horario personal de
cuadro acerca de la
ayudan a actividades cotidianas.
organización del
enriquecer su
horario.
identidad
personal.
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y
 Personaliza entornos
responsable.
virtuales.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
 Gestiona información Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
del entorno virtual
 Interactúa en
entornos virtuales.
 GESTIONA SU
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
APRENDIZAJE DE
formulándose preguntas de manera reflexiva.
MANERA AUTÓNOMA
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
 Define metas de acuerdo con sus posibilidades.
aprendizaje.  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
 Organiza acciones resultados esperados.
estratégicas para  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
alcanzar metas.

Enfoques Transversales Actitudes y/o acciones observables

 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
 Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos entendiendo sus dificultades como parte
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA
de su desarrollo y aprendizaje.
DIVERSIDAD
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas
de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
diferentes o viven en contextos difíciles.
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano como
segunda lengua.
 Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se
ENFOQUE INTERCULTURAL
expresen oralmente solo en castellano estándar.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

V. SESIONES DE APRENDIZAJE: Planificador semanal

 NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE NUMERO DE SEMANA.
ANALIZAMOS COMO INFLUYE LA CULTURA EN NUESTRAS VIDAS. SEMANA 1.
CONOCIENDO NUESTRA DIVERSIDAD RELIGIOSA. SEMANA 2.
EXPLICAMOS EL DERECHO A LA LIBERTAD RELIGIOSA. SEMANA 3.
APRENDIENDO A CONVIVIR EN LA DIVERSIDAD CULTURAL. SEMANA 4.
ANALIZAMOS COMO SE CELEBRAN LAS FIESTAS EN LOS DIFERENTES LUGARES SEMANA 5.
ELABORACION DE PRODUCTO. SEMANA 6.
CONOCEMOS ESTRATEGIAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO ESCOLAR. SEMANA 7.
UN TIEMPO PARA TODO.ORGANIZACION DEL HORARIO. SEMANA 8.
ELABORACION DE PRODUCTO Y EVALUACION. SEMANA 9.
PRODUCTOS.

-Elaboración de historietas acerca del respeto a la diversidad cultural.

- Elaboración de un horario con nuestras actividades cotidianas.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

-Escribe un texto en el cual expliques que es la CONVIVE Y PARTICIPA . Interactúa con todas las personas.
cultura y como se manifiesta en nuestras vidas.
DEMOCRATICAMENTE EN LA
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN. . Construye normas y asume acuerdos y -Intercambia costumbres
-Escribe un breve texto en el cual expliques de
qué manera influye la religión en la cultura.
leyes. mostrando respeto por las
. Maneja conflictos de manera constructiva. diferencias.
-Elaboración de organizadores visuales sobre el
derecho a la libertad religiosa. . Delibera sobre asuntos públicos.
-Plantea acciones a realizar en tu aula para
valorar y respetar las prácticas culturales. . Participa en acciones que promuevan el bien
común.
 -Redacta un párrafo que explique cómo se
celebran las fiestas en diferentes lugares. se valora así mismo.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD. -Describe las principales prácticas
-Elabora un esquema sobre las estrategias para culturales de los diversos grupos
. Autorregula sus emociones.
la organización del trabajo escolar. culturales y sociales a los que
-Elaboración de un cuadro acerca de la
pertenece y explica cómo estas
Reflexiona y argumenta éticamente.
organización del horario. prácticas culturales lo ayudan a
. Vive su sexualidad de manera plena y enriquecer su identidad personal.
saludable.

VI. RECURSOS Y MATERIALES QUE SE UTILIZARAN.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA 1  MINSTERIO DE EDUCACION.
Para el docente:
Ministerio de Educación (2015) Persona, Familia y Relaciones Humanas 1°.  MED.
Santilla (2012) Persona, Familia y Relaciones Humanas1°.  MED
Ministerio de Educación (2015) Formación Cívica y Ciudadana 1°.  MED.
Norma (2015) Formación Cívica y Ciudadana 1°.
Ministerio de Educación (2019) Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1°.
Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, etc.

Celendín, octubre del 2023

Firma docente:

Firma del Coordinador: _______________________

VºBº SUBDIRECCION ______________________