COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS Y ARTES

“LA VICTORIA DE AYACUCHO”

gf

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08 – DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA 2do. GRADO 2022

“Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir mejor.”

I. DATOS INFORMATIVOS:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUANCAVELICA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCAVELICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA VICTORIA DE AYACUCHO” DE ASCENSIÓN - HUANCAVELICA
ÁREA DPCC CICLO VI

DURACIÓN: 14 de noviembre al 13 de GRADO 2° SECCIÓN A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K

diciembre (05 SEMANAS)
Prof. DELIA DIEGO DUEÑAS
DOCENTES: Prof. PABLO ESCOBAR REYMUNDO
Prof. BETZI ROCSANA PALIZA ARAUJO
COORDINADOR PEDAGÓGICO: Prof. Alejandro Riveros Reginaldo
SUB DIRECTOR Prof. César Guillermo Pari Aguilar
DIRECTOR: Prof. Ángel Gaspar Cortez

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En este III Bimestre - 2022, los estudiantes del Segundo Grado del Colegio Nacional de Ciencias y Artes “La Victoria de Ayacucho”; como resultado del II Semestre y frente a los
diferentes problemas y retos que requiere nuestra sociedad, continuará participando en el desarrollo de las acciones educativas de su formación como ciudadanos conscientes de la
sociedad donde viven y de su rol como ciudadanos , a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social y ambiental. Las situaciones se
orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; En tal sentido se busca que los estudiantes
mantengan un estilo de vida saludable. Por ello nos planteamos el siguiente reto: ¿será importante tener una buena calidad de vida? Y desde el enfoque del área de DPCC los
estudiantes reflexionarán y profundizarán en el conocimiento y el desarrollo de la competencia Construye su identidad, permitiendo desarrollar actividades en relación a sus
respectivas capacidades. Asimismo, las competencias transversales.
- Plan lector: Propuesto por los docentes del área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica promoverá en los estudiantes actividades para que realicen la lectura
comprensiva de textos de reflexión y otros a nivel Institucional, según las actividades o campos temáticos programados.
- Proyecto Educativo: La ejecución de las diferentes actividades del Proyecto Educativo: “Fortaleciendo el Liderazgo en Educación Secundaria” en la Institución Educativa “La
Victoria de Ayacucho” del distrito de Ascensión - Huancavelica, que corresponden el período lectivo del 2022.
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COMPETENCIA A DESARROLLAR:
COMPETENCIA / ESTANDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
 Construye su identidad al tomar conciencia de los  Explica sus características personales, culturales y sociales, y sus logros.
CONSTRUYE SU aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí Valora la participación de su familia en su formación y reconoce la importancia
IDENTIDAD mismo a partir de sus características personales, de usar estrategias de protección frente a situaciones de riesgo.
CAPACIDADES: culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte
 Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza, en diferentes
 Se Valora a si mismo de las familias en su formación personal.
grupos culturales y sociales (religiosos, ambientales, animalistas, de género,
 Autorregula sus  Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos
emociones organizaciones juveniles, etc.) para enriquecer su identidad y sentirse parte de
grupos.
 Reflexiona y su comunidad.
 Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto
argumenta  Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones de
moral, considerando las intenciones de las personas
éticamente: convivencia en la escuela y la comunidad tomando en cuenta las intenciones
involucradas, los principios éticos y las normas
 Vive su sexualidad de de las personas involucradas, los principios éticos y las normas establecidas.
establecidas.
manera plena y  Analiza las consecuencias de sus decisiones y se  Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones en las que
responsable propone comportamientos en los que estén presentes estén presentes criterios éticos para mejorar su comportamiento.
criterios éticos.  Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o igualdad, y
 Se relaciona con igualdad o equidad y analiza analiza críticamente situaciones de desigualdad de género y violencia familiar,
críticamente situaciones de desigualdad de género en sexual y contra la mujer. Promueve el cuidado del otro y la reciprocidad en las
diferentes contextos. relaciones de amistad y pareja.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE INTERCULTURAL
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar
a los estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
DIVERSIDAD  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los
mismos resultados.

IV. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

PRODUCTO
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Elaboran un ppt sobre su proyecto de vida.

COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES

 Identifica las características de una vida saludable. ACTIVIDAD 01:

 Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable. “Reflexionando sobre la importancia de practicar
 Reflexiona sobre la importancia de las normas social. una vida saludable”
 Argumenta su posición sobre los dilemas morales, que involucran situaciones ACTIVIDAD 02:
CONSTRUYE SU de convivencia en el colegio y la comunidad tomando en cuenta las intenciones “Promoviendo un estilo de vida saludable”
IDENTIDAD de las personas. ACTIVIDAD 03:
 Argumenta la importancia del autocuidado y la autorregulación frente a “Analizando dilemas morales”
situaciones de riesgos y estereotipos. ACTIVIDAD 04:
 analicen la importancia que tienen los estilos de vida saludables en el desarrollo “Reconociendo situaciones de riesgo”
físico, mental y emocional.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs

 Define metas de aprendizaje.  Personaliza entornos virtuales.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.  Gestiona información del entorno virtual.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

RETO SECUENCIA DE ACTIVIDADES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 01: ACTIVIDAD 1:  Analiza la importancia de practicar una vida
“Reflexionando “Reflexionando sobre la importancia de practicar una vida saludable” saludable en un organizador de conocimiento.
sobre la En equipos de trabajo los estudiantes reflexionarán sobre la importancia de practicar un estilo de  A través de un cuestionario explican la importancia la
importancia de vida saludable. práctica de un estilo de vida saludable.
practicar una Los estudiantes toman conciencia de lo que desean hacer y de lo que ha hecho y lo que no ha  A través de afiches describen como debe ser la práctica
vida saludable” hecho para lograr un estilo de vida saludable. de un estilo de vida saludable.

ACTIVIDAD 02: ACTIVIDAD 2:

“Promoviendo “Promoviendo un estilo de vida saludable”  En equipos de trabajo investigan sobre las practicas
un estilo de vida Los estudiantes identifican en equipos investigan sobre diversas formas de buscar desarrollar un que se deben cumplir para lograr un estilo de vida
saludable” estilo de vida saludable saludable los juegos tradicionales.
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 Ponemos en práctica formas de cuidado personal.

ACTIVIDAD 03: ACTIVIDAD 04:  A través de estudio de casos los estudiantes

“Analizando “Analizando dilemas morales” reflexionan sobre los dilemas morales.
dilemas En equipos los estudiantes analizan que la adolescencia es un momento para crear sus propias  A través de un cuestionario los estudiantes
morales” bases para el desarrollo individual y de la sociedad. En ese sentido se hace necesario evaluar describen como debe ser nuestro actuar en torno
conductas para con los adolescentes que puedan desarrollar acciones positivas ante factores y a la moral.
conductas de riesgo.
ACTIVIDAD 04: ACTIVIDAD 04:  En un texto de opinión los estudiantes argumentan la
“Reconociendo “Reconociendo situaciones de riesgo” importancia de una buena toma de decisiones.
situaciones de A través de estudio de casos los estudiantes analizan que la adolescencia es un momento de la  En un organizador de conocimiento identifican los
riesgo” escala de la vida que forma los valores y decide fortalezas sociales, psicológicas y sexuales, pasos del proceso de toma de decisiones.
incluso es el momento de definir proyectos de vida y crear sus propias bases para el desarrollo
individual y de la sociedad. En ese sentido se hace necesario evaluar conductas para con los
adolescentes que puedan desarrollar acciones positivas ante factores y conductas de riesgo

V. EVALUACIÓN:
Se pondrá en práctica la evaluación formativa de manera permanente durante todo el proceso a través de la implementación de diversos tipos de instrumentos para recoger
evidencias y tomar decisiones para la mejora de la práctica pedagógica en lo que es la planificación, estrategias, uso de materiales, condiciones físicas, espacio y clima a fin
de llevar una retroalimentación de calidad y efectiva.
La política de la I.E. es contribuir en su formación integral del estudiante, a través del buen trato, respeto, calidez humana favoreciendo el desarrollo de las habilidades de
orden superior con actividades, situaciones, casos, problemas de interés de alta demanda cognitiva con una combinación de los tipos de retroalimentación de manera
correcta, efectiva y de calidad.

VI. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

BIBLIOGRAFIA
 MINEDU : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 2° - ediciones independientes
Para el Docente  SANTILLANA : Texto 1 y 2 de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 2°
 MINEDU : Texto de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 2°
 MINEDU : Texto de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 2°
Para el Estudiante
 MINEDU : aprendo en casa

Huancavelica, 14 de noviembre del 2022.

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DELIA DIEGO DUEÑAS PABLO ESCOBAR REYMUNDO BETZI R. PALIZA ARAUJO ALEJANDRO RIVEROS REGINALDO
Docente Responsable. Docente Responsable. Docente Responsable. Coordinador del área de CC.SS