UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE NASCA

CEBA “FERMÍN DEL CASTILLO ARIAS” – VISTA ALEGRE

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

DEL 01 AL 31 DE JULIO

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. CEBA : FERMÍN DEL CASTILLO ARIAS
I.2. DIRECTORA : PROF. CARMEN CRISANTE TOMAYLLA
I.3. PROFESOR : PRFO. VALENTIN OSCAR PUMAILLE HUALLPA
I.4. GRADO : CUARTO
I.5. SECCIÓN : ÚNICA
I.6. NÚMERO DE HORAS : 05 HORAS
I.7. DURACIÓN : DEL 01 AL 31 DE JULIO
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:
 IDENTIFICAMOS LOS LOGROS Y DESAFÍOS DE NUESTRO PAÍS EN EL BICENTENARIO.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el presente año celebraremos el bicentenario de la Independencia de la República del Perú, hito que nos
permite imaginar juntos el país que queremos ser en el marco de una sociedad globalizada. Recordemos que
este tipo de sociedades se caracterizan por un desarrollo sostenible, así como por un acelerado desarrollo
tecnológico, lo que genera cambios desde el punto de vista económico, político y social. En el aspecto cultural
permite conocer y compartir con otros los rasgos identitarios de nuestra cultura. Sin embargo, es importante
que como peruanos y peruanas, podamos conocer y valorar aquello que nos da identidad y que nos hace
auténticos y, a la vez conocer y valorar otras culturas en el marco de un diálogo intercultural. Ante ello, nos
preguntamos: ¿Cómo podemos fortalecer nuestra identidad cultural?
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“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EN APRENDO EN CASA

DEL 01 DE JUNIO AL 30 DE JUNIO DE 2021
CICLO: VI AREA CURRICULAR: DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANÍA. GRADO.: 3ro SECCIÓN: ÚNICA
DOCENTE: PUMAILLE HUALLPA Valentin Oscar
SITUACIÓN FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD N UN MUNDO GLOBALIZADO.
EXPERIENCIA DE
 FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD N UN MUNDO GLOBALIZADO.
APRENDIZAJE
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales,
culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos.
Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos propios y
de los otros. Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y
las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. Se relaciona
con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus
relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y reproductiva.
 CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y
buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva
las normas de convivencia en el aula y en la escuela con base en principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la
ESTANDAR negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la
defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad. Delibera s obre asuntos públicos formulando preguntas sobre
sus causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en otras opiniones.
 CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación
de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir de los cambios y
permanencias que generan en el tiempo, empleando distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones
sociopolíticas y la economía. Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y las
interpretaciones de los autores de las fuentes.
 GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su localidad, considerando e l cuidado del planeta. Compara
las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo a diversas escalas para proponer medidas de prevención. Explica cambios y permanencias en el
espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos socios ambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza información y
diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose
 GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado frente a los
recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad financiera
informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado) teniendo como
referencia el mercado. Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.
ENFOQUE  Enfoque de derechos
TRANVERSAL  Orientación al bien común
LIBERTAD Y Los estudiantes, orientados por los docentes, desarrollan una participación activa y responsable en el desarrollo de competencias
RESPONSABILIDAD ciudadanas, en su relación familiar, en su comunidad, propiciando en todo momento el bien común.
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“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y las aprovechen, tomando
RESPONSABILIDAD en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
VALORES
COMPETENCIA
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSAL
Debido a la suspensión de diversas actividades humanas por la pandemia del COVID-19, se apreció una caída significativa en la emisión de dióxido de carbono
(CO2) y, con ello, un aire más limpio en diferentes partes del mundo, incluyendo nuestro país. Aunque este efecto positivo fue momentáneo, puso en evidencia
SITUACION
que hay actividades humanas que perjudican la conservación del ambiente y la salud de las mismas personas como, por ejemplo, la generación de residuos sólidos,
SIGNIFICATIVA
la cual se produce en diferentes espacios (en los hogares, comunidad, industrias, entre otros).
Ante ello, ¿qué acciones puedes realizar para cuidar de manera responsable el ambiente y la salud de tu familia y comunidad?

ORGANIZACION Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR

EXPERIENCIA TÍTULO DE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE INSTRU
JULIO DE PROPÓSITO PRODUCTO LA
CAPACIDADES EVALUACION MENTO
APPRENDIZAJE ACTIVIDAD
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CONSTRUYE SU  Explica el modo en el

Actividad 1:
IDENTIDAD que se configura su
SEMANA Proponemos
 Se valora a sí identidad cultural.
DEL mismo. acciones para
 Sustenta con
01 – 02  Autorregula sus fortalecer argumentos

LISTA DE COTEJO
JULIO emociones. Para facilitar la comprensión de la nuestra identidad razonados su posición
 Reflexiona y relación entre la producción y los cultural. ética frente a un
argumenta criterios de evaluación, el/la docente conflicto moral
El estudiante se reconozca éticamente. desarrolla las siguientes actividades: relacionado con la
como parte de un mundo  Vive su identidad cultural.
 Señala que la producción de la
globalizado, y que sexualidad de  Evalúa las
SEMANA experiencia se construirá en cada Actividad 2:
conozca y revalore su manera integral y consecuencias de sus
DEL IDENTIFICAMO una de las actividades y deben Recreamos
identidad dentro de este responsable de decisiones y propone
05 – 09 S LOS LOGROS archivarlas secuencial y nuestra
contexto. Frente a ello, se acuerdo a su comportamientos
JULIO Y DESAFÍOS DE ordenadamente.
reconoce que, si bien los etapa de identidad. basados en el respeto
 En cada actividad, señala la
NUESTRO PAÍS estudiantes son jóvenes, desarrollo a los derechos de los
evidencia de la competencia que se
EN EL adultos y adultos mayores, integral. demás.
aborda con sus respectivos criterios
BICENTENARIO. el interés al trabajar estos
CONSTRUYE de evaluación.  Contrasta diversas
temas es apostar por la
INTERPRETACIO  Pregunta a sus estudiantes cómo fuentes sobre nuestra
integración personal que
SEMANA NES HISTÓRICAS. estos criterios se relacionan con la identidad a inicios del
les permita seguir

LISTA DE COTEJO
DEL  Interpreta producción. siglo XX.
construyendo su identidad. Actividad 3:
12 – 16 críticamente  Utiliza sus respuestas para  Explica cómo las
Revaloramos
JULIO fuentes diversas introducir las demás competencias y acciones humanas,
nuestra identidad
 Comprende el sus respectivos criterios. individuales o
a partir de
tiempo histórico. grupales van
SEMANA nuestra historia. configurando el
 Explica y
DEL argumenta pasado y el presente y
19 – 23 procesos pueden configurar el
JULIO históricos futuro.
Competencia transversal Capacidades Desempeños
Participa en actividades colaborativas y las relaciona con materiales o aplicaciones especializadas en
Se desenvuelve en entornos
Gestiona información del entorno virtual. un espacio virtual de interacción e investigación conectadas con su entorno virtual personal para
virtuales generados por las TIC.
mejorar su aprendizaje.
Determina metas personales de aprendizaje viables, acorde con sus capacidades, habilidades, y
Gestiona su aprendizaje de manera
Define metas de aprendizaje. potencialidades, formulándose preguntas reflexivas de forma constante, en base al logro de una tarea
autónoma
simple o compleja para autorregular sus aprendizajes.
Enfoques transversales Actitudes observables
Enfoque de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado
Enfoque ambiental
del planeta.
Otras competencia relacionadas
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Enfoque de orientación al bien

Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
común
VINCULO  DPC: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
CON  COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
OTRAS  CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
AREAS  CC.SS.: Construye interpretaciones históricas.
 MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.

RECURSOS Y MATERIALES PARA EL DOCENTE:

 DPC 1er año de educación secundaria
 Computadora, multimedia, videos, WhatsApp, etc.
 Programa curricular de educación secundaria
 Páginas web – APRENDO EN CASA.
PARA EL ESTUDIANTE
 DPC 1er año de educación secundaria
 Computadora, multimedia, videos, WhatsApp, etc.
 Páginas web – APRENDO EN CASA.