PROGRAMACIÓN ANUAL SUGERIDA

Ciclo II-Segundo grado

Descripción de los estándares de aprendizajes por competencias

Se comunica oralmente en su lengua materna
Se comunica oralmente mediante diversos tipos
de textos; identifica información explícita,
infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla
sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación
es entendible17 y se apoya en recursos no
verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo, interlocutores y
contexto. En un intercambio, participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua
materna
Lee diversos tipos de textos de estructura simple
en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita. Interpreta el texto considerando
información recurrente para construir su sentido
global. Opina sobre sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia experiencia.
Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna
1
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de
conectores2 y emplea vocabulario de uso
frecuente. Separa adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos ortográficos básicos3
para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más importantes en el
texto que escribe y explica acerca del uso de
algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

1 Escribir, a partir de este nivel, se refiere a la escritura convencional. Se espera que los estudiantes se inicien en esta escritura en el primer grado y la consoliden en el segundo grado de primaria.
2 En las capacidades descritas por grado se especifican algunas de las relaciones entre las ideas que establecen los estudiantes y los conectores que usan al escribir.
3 Los recursos ortográficos básicos considerados para este mapa son los siguientes: mayúsculas en nombres de personas y al inicio de un texto, punto final, dos puntos, comas, viñetas o guiones en

enumeraciones, y signos de interrogación y admiración (en el ciclo III se consideran solo los subrayados).
17 La adecuación de la pronunciación y entonación considera la variedad dialectal del estudiante; es decir, se debe respetar su variedad, sea de la Costa, Sierra o Selva.
18 Se ha priorizado el uso de los conectores para establecer relaciones lógicas: sin embargo, no es el único recurso que permite establecer relaciones lógicas en la oralidad.
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Capacidades Desempeños
1. Obtiene información
del texto oral.
2. Infiere e interpreta
información del texto
oral.
3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
1.1. Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y
fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
2.1. Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su
experiencia.
2.2. Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y
expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza- diferencia, a
partir de información explícita del mismo.
2.3. Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
3.1. Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos
no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual.
3.2. Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a través de algunos conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
4.1. Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice
en situaciones de comunicación no formal.
5.1. Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
6.1. Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Desempeños
Bimestres Nombre de la unidad Contenidos propuestos
1.1 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4.1 5.1 6.1
x x x x x x x x x ¡Qué lindas vacaciones! Narro y opino sobre un cuento
Primer
x x x x x x x Mis amigos del colegio Contamos anécdotas
bimestre
x x x Cuidemos nuestra salud Recitamos un poema
x x x x x x x ¡MI familia es alegre! Narramos una fábula
Segundo
x x x x x x x x x Describimos objetos mediante
bimestre ¡Todos somos Perú!
adivinanzas
x x x x x x ¡Cuidando la naturaleza, cuidamos nuestro hogar! Describimos un animal
Tercer bimestre
x x x x x x ¡Defendamos nuestros derechos! La entrevista
x x x x Cuarto ¡Conociendo las costumbres de mi tierra! La exposición
x x x x x bimestre ¡Una fabulosa Navidad! ¡A dramatizar se ha dicho!
 Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
Capacidades Desempeños
1. Obtiene 1.1. Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo,
información del distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura
texto escrito. simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
2. Infiere e interpreta 2.1. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de palabras según el contexto y
información del hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
texto. información explícita del texto.
3. Reflexiona y evalúa 2.2. Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta,
la forma, el formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
contenido y 2.3. Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto- ilustración.
contexto del texto. 3.1. Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
Desempeños
Bimestres Nombre de la unidad Contenidos propuestos
1.1. 2.1. 2.2 2.3 3.1.
x x x x x Texto narrativo. Cuento:
- Las vacaciones de Daniela
- Unas vacaciones inolvidables
- Las vacaciones de Toño
Canción: Verano y sol
¡Qué lindas vacaciones!
Texto discontinuo: La carátula de un libro

x El abecedario
x x ¡Un título genial!
x x x ¡A interpretar e inferir!
x x x x x Texto narrativo. Anécdota:
- Un día especial
- La traviesa minina
- El cartel de cumpleaños
Texto narrativo. Cuento: Amigos unidos
Primer bimestre Mis amigos del colegio
Texto discontinuo: Lectura de croquis

x Buscamos en el diccionario
x x ¿Y de qué tratará la lectura?
x x x ¡A interpretar e inferir!
x x x x x Texto poético:
- Para estar sanos
- Mis dientes
- Día de la salud
- El corazón
Cuidemos nuestra salud
Texto discontinuo: El aviso clasificado

x A buscar en el diccionario
x x ¿Cuál es el tema de este texto?
x x El tema de la lectura
x x x x x Texto narrativo. Cuento con una nota: Ricardo ayuda en las tareas
Texto narrativo con un afiche: Un campamento especial
Segundo
¡MI familia es alegre! Texto narrativo:
bimestre
- En el desván de mi casa
- El cumpleaños de mi maestra
 Texto discontinuo: El afiche

x Buscamos en el diccionario
x x Los párrafos de un texto
x x El tema de la lectura
x x x x x Texto descriptivo de un objeto:
- El lápiz
- El cajón peruano
- La cuchara
Texto narrativo. La fábula: El león y el mosquito
¡Todos somos Perú!
Texto discontinuo: Gráfico de barras

x Buscamos en el diccionario
x x x El destinatario de un texto
x Mapa semántico
x x x x x Texto instructivo
- El cuidado de las plantas
- ¿Cómo cuidar el agua?
Texto instructivo. Receta: Causa limeña
¡Cuidando la naturaleza, Texto instructivo. Plano: Comprando el pan para la abuelita
cuidamos nuestro hogar! Texto discontinuo: El cuadro de doble entrada

x Palabras según el contexto

x x x Propósito del texto
x Tercer bimestre Mapa semántico
x x x x x Texto narrativo. Cuento con noticia: El hombre que creó un bosque
Texto informativo: ¿A qué jugaban los niños antes?
Texto informativo. Noticia: ¿Cómo ayudan los perros a los niños hospitalizados?
Texto narrativo. Cuento con noticia: Conversación entre amigos
¡Defendamos nuestros Texto discontinuo: Recibos de compra y venta
derechos!
x Palabras según el contexto
x x x Propósito del texto
x ¡A trabajar con los mapas semánticos!
x x x x x Texto epistolar
¡Conociendo las costumbres
Cuarto bimestre - Una carta para mi tía
de mi tierra!
- Una carta para mi amigo
 Texto narrativo con carta: Los recuerdos de la abuelita Tila
Texto narrativo con comprobante de pago: Un problema por resolver
Texto discontinuo: El cuadro comparativo

x Palabras según el contexto

x x La estrofa y el párrafo
x x Las ideas principales
x x x x x Texto narrativo. Cuento: Ángel de los niños
Texto narrativo. Cuento con refrán: El ratón Campeón
Texto narrativo. Cuento con manual de uso: Un regalo para Navidad
Texto discontinuo: Posología de una receta
¡Una fabulosa Navidad!
x Palabras según el contexto
x x ¿Cómo se relaciona la imagen y el texto?
x x Las ideas principales

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Capacidades
1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
2. Organiza y desarrolla las ideas de 2.1. Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en
forma coherente y cohesionada.
3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Desempeños
1.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
3.1. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas
y juegos verbales.
4.1. Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Desempeños Bimestres Nombre de la unidad Contenidos propuestos
1.1. 2.1. 3.1 4.1
x x El sustantivo común y propio
x La mayúscula y el punto
x x x x ¡Qué lindas vacaciones! Escribimos un cuento
x x x x Vamos a escribir un acróstico
x x Aumentativos y diminutivos
x x Género y número del sustantivo // El artículo
x La coma enumerativa
x x x x Primer bimestre Mis amigos del colegio Escribimos una anécdota
x x x x Las canciones: estrofas y coros
x x Los antónimos
x x El adjetivo
x La sílaba tónica y átona
x x x x Cuidemos nuestra salud Escribimos un poema
x x x x Rimas y rimitas
x x Los sinónimos
x x Los pronombres personales
x Las palabras agudas y graves
x x x x ¡MI familia es alegre! Escribimos una nota
x x x x Los poemas: versos y estrofa
x x Familia de palabras
Segundo bimestre
x x La concordancia entre el sustantivo y el adjetivo
x Uso de la “m” antes de “b” y “p”
x x x x ¡Todos somos Perú! Describimos un objeto
x x x x Adivina, adivinador
x x La serie de palabras
x x El verbo, los tiempos: presente, pasado y futuro
x Uso de la ga, gue, gui, go, gu
x x x x ¡Cuidando la naturaleza, cuidamos nuestro hogar! Escribimos una receta
x x x x Los trabalenguas
x x Oraciones incompletas
Tercer bimestre
x x El sujeto y el predicado
x Usamos la “r” y “rr”
x x x x ¡Defendamos nuestros derechos! Escribimos una noticia
x x x x Los refranes
x x Las analogías
x x x x Clases de oraciones según la actitud del hablante
x Los signos de interrogación y exclamación
x x x x ¡Conociendo las costumbres de mi tierra! Escribimos una carta
x x x x Caligramas
x x x Los conectores de secuencia
Cuarto bimestre
x x La concordancia en la oración
x Uso de ca, co, cu, que, qui
x x x x ¡Una fabulosa Navidad! El manual de uso
x x x x Los villancicos
x x x Conectores de causa-efecto

Competencias transversales
Competencia: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales
Estándar de la competencia que representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta
concretar su propósito.
Capacidades Desempeños
1. Personaliza entornos virtuales. 1.1. Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus
2. Gestiona información del aprendizajes de las áreas curriculares.
entorno virtual. 2.1. Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
3. Interactúa en entornos virtuales. 3.1. Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
4. Crea objetos virtuales en aprendizaje.
diversos formatos. 4.1. Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y utiliza graficadores o procesadores de textos básicos cuando
realiza historias, cuentos o expresa ideas.
Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello
que le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para
Estándar de la competencia
realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso
de trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
Capacidades Desempeños
1. Define metas de aprendizaje. 1.1. Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
2. Organiza acciones estratégicas una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
para alcanzar sus metas de 2.1. Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
aprendizaje. 3.1. Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para
3. Monitorea y ajusta su lograr los resultados previstos.
desempeño durante el proceso 3.2. Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
de aprendizaje.
Enfoques transversales Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8 Unidad 9
Enfoque de derechos x x x
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad x x x
Enfoque intercultural x x x
Enfoque de igualdad de género x x x
Enfoque ambiental x x x
Enfoque de orientación al bien común x x x
Enfoque de búsqueda de la excelencia x x x