UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-I.E.: Nª1224 “El Paraíso de Huachipa”
1.2.- GRADO Y SECCION: 2do “A” III ciclo
1.3.- TRIMESTRE: I trimestre
1.4.- DURACION: del 02 de mayo al 31 de mayo del 2017
(4 semanas y 3 días)
1.5.- DOCENTE: Miriam Revilla Aranda
1.6.- DIRECTOR: Luis Fernando Aliaga Peinado
II.-TITULO DE LA UNIDAD: “Conocemos y difundimos los derechos de los niños y las
niñas”
III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA - CAPACIDADES DESEMPEÑO

C 1.-SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA
O
1.1.- Obtiene información del texto escrito. 1.1.1.-. Recupera información explicita de los textos que escucha (nombre de personas y
M personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y que representa vocabulario de uso frecuente.

U 1.2.1.-. Dice de que trata el texto narrativo y cuál es su propósito comunicativo, para ello, se
apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia
N

I
1.4.-Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma 1.4.1.Adecua su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el
C estratégica. propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales y
recurriendo a su experiencia y tipo textual)
A
1.5.- Interactúa estratégicamente con distintos 1.5.1. Expresa oralmente ideas y emociones entorno a un tema narrativo, aunque en ocasiones
C interlocutores. puede reiterar información innecesariamente.

I 1.6.- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto 1.6.1. Expresa oralmente ideas y emociones entorno a un tema estableciendo relaciones lógicas
del texto oral. entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa) a través de algunos conectores.
O

N 2.- LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU

LENGUA MATERNA

2.1.- Obtiene información del texto escrito
2.1.1. Identifica información explicita que se encuentra en distintas partes del texto narrativo.
Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo distingue las características de dos
personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura
simple con palabras conocidas e ilustraciones. Establece las secuencia de los textos que lee
(ilustraciones, historias, noticias)

2.3.- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el 2.3.1-Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias .Elige textos
contexto del texto a partir de sus experiencias, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.

3.- ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DETEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA

3.1.- Adecua el texto a la situación comunicativa 3.1.1 Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando las regularidades del
sistema de escritura, considerando el destinatario y tema de acuerdo al propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario de uso frecuente .

3.2.-Organiza y desarrolla de forma coherente y
cohesionada
3.3.- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
3.2.1 Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
Establece relaciones lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de algunos
conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas en nombres propios y
el punto final, para contribuir con el sentido de su texto.
3.3.1 Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
 pertinente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de algunos
conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas en nombres propios y
el punto final, para contribuir con el sentido de su texto.
3.4.- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto 3.4.1.- Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y revisando si el
del texto escrito contenido se adecúa al destinatario y propósito y tema con el fin de mejorarlo

I
1.-SE COMUNICA ORALMENTEEN INGLES COMO
N LENGUA EXTRANJERA

G 1.1.-Obtiene información de textos orales 1.1.1-Recupera información explicita en los textos orales que escuchan en inglés, en situaciones
comunicativas específicas, con vocabulario simple; para ello se apoya en el lenguaje audio visual,
L gestos y expresiones corporales.

E 1.4.- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma 1.4.1.-Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara; se
estratégica. apoya en material concreto
S

1.5.- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores 1.5.1.- Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna los roles del hablante
y oyente, para preguntar y responder en ingles con vocabulario conocido; recurre a normas de
cortesía.

M
1.-RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
A
1.1.- Traduce cantidades a expresiones numéricas 1.1.1.-Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar,
T retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y la transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o sus tracción con números naturales hasta dos cifras.
E
1.2.-Comunica su comprensión sobre los números y las 1.2.1.-Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
M operaciones. expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números hasta dos cifras.
A 1.2.2.-Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (numero, signos y expresiones
verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de
T la comparación entre números y de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la mitad,
con números hasta dos cifras.
I
1.4.- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones 1.4.1.-Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de la decena, y las
C numéricas y las operaciones explica con material concreto.

A 1.4.2.- Realiza afirmaciones sobre por qué debes sumar o restar en un problema y las explica; así
2.-RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

2.1.- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
y gráficas
2.1.1.-Establece relaciones de equivalencia en dos grupos de hasta 20 objetos y trasforma en
igualdades que contienen adiciones o sustracciones.
2.1.2.- Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente y los transforma en
patrones de repetición o patrones aditivos

2.3.- Usa estrategias y procedimientos para encontrar 2.3.1.- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el conteo o la descomposición
equivalencias y reglas generales aditiva) para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (equilibrio) o crear, continuar y
 completar patrones.
4.- RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS O
INCERTIDUMBRE.
4.1.-Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o 4.1.1.-Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos ( por ejemplo,
probabilísticas. color de los ojos: pardos, negros; platos favoritos: ceviche, arroz con pollo, etc.) de una población,
a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos unidades) y gráficos de
barra verticales simples (sin escala) en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus
pares.

4.2.- Comunica su comprensión de los conceptos 4.2.2.- Lee información contenida en tabla de frecuencia simple (conteo simple), pictogramas
estadísticos o probabilísticos. horizontales y gráficos de barras verticales simples; indica la mayor o menor frecuencia y
compara los datos los cuales representa con material concreto y gráfico.

4.3.- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y 4.3.1.- Recopila datos mediante preguntas y el empleo de procedimientos y recursos (material
procesar datos. concreto y otros); los procesa y organiza en lista de datos o tablas de frecuencias simples (conteo
simple) para describirlos.

C 1.-INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA

I CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
E
N 1.1.- Problematiza situaciones para hacer indagación. 1.1.1.- Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos,
C fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone
I posibles respuestas basándose en el reconocimiento de regularidades identificadas en su
A experiencia.
2.- EXPLICA EL MUNDO FISICO BASANDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGIA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Y
2.1.- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, 2.1.1.- Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Ejemplo: el estudiante
T materia y energía, biodiversidad, tierra y universo relaciona los órganos de los sentidos con la función que cumple
E
C
P 1.-Construye su identidad 1.2.1- Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás y las
E 1.2.- Autorregula sus emociones regula teniendo en cuenta normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de
R autorregulación (respiración) con la guía del docente
S
O 2.-CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
N BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
A 2.1.- Interactúa con todas las personas. 2.1.1.- Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y tratándolos con
L
amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el aula, para beneficios de todos y de acuerdo
a su edad.
S
O 2.3. - Maneja conflictos de manera constructiva 2.3.1.- Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un adulto; de esta
C manera propicia el buen trato entre compañeros.
I
A 2.4 Delibera sobre asuntos públicos 2.4.1.- Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la
L convivencia diaria en el aula, para proponer y participaren actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.
A 1.- APRECIA DE MANERA CRITICA .

MANIFESTACIONES ARTISTICAS CULTURALES

R
1.- Percibe manifestaciones artísticas culturales
T
2.- CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTISTICOS.
E
2.1.- explora y experimenta los lenguajes del arte
2.2.- Aplica procesos de creación.
2.3.- Evalúa y comunica sus proyectos
1.1.-Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que encuentra en la naturaleza, el
entorno y en diversas manifestaciones artísticas y los asocia con ideas y sentimientos
2.1.1.- Explora e improvisa manera de usar los medios , los materiales y las técnicas artísticas, y
descubre que pueden ser utilizadas para expresar ideas y sentimientos en sus diversos dibujos
2.2.1. Presenta el desarrollo de alguna idea o temática específica en sus procesos de
improvisación y experimentación. Dialoga sobre las técnicas que ha usado y las influencias que
han tenido otros trabajos artísticos sobre sus propias creaciones..
2.3.1.- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y describe de manera
sencilla como los ha creado y organizado.

R 2.- ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO

E PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU
L PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU
I CREENICA RELIGIOSA.
G 2.1.- Transforma su entorno desde el encuentro personal y 2.1.1.- Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús,
I comunitario con Dios y desde la fe que profesa. en su familia, institución educativa y entorno.
O
N 2.1.2.- Expresa en forma oral, grafica, escrita y corporal el amor a su amigo Jesús.
TIC SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
1.- Personaliza entornos virtuales. 1.1.1.- Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.

IV.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Es de vital importancia que los niños y las niñas de segundo grado se reconozcan a sí mismos como sujetos de derechos, de modo que puedan hacerlos valer en
los diferentes ámbitos en los que se desenvuelven. Dela misma manera, es necesario que estén
enterados sobre las instituciones encargadas de velar por la vigencia de sus derechos, para que puedan recurrir a ellas en caso de que
estos sean vulnerados.
Ante esto surgen las siguientes retos: ¿cuáles son nuestros derechos?,¿qué tenemos que hacer para que otros los conozcan?, ¿qué otros aspectos tenemos
que aprender para cuidarnos y cuidar nuestro cuerpo?? ¿Qué retos nos plantea la buena conocer nuestros derechos con respecto a la lectura,
escritura y resolución de problemas cotidianos? En esta unidad se presentan una serie de sesiones con una secuencia orientada a que los estudiantes
conozcan, de manera general, sus principales derechos. Se enfatizará en el conocimiento de algunos como el derecho al buen trato, a la educación, a la salud, a la
recreación .Proponemos un conjunto de actividades de lectura, escritura y oralidad mediante las cuales los niños y las niñas tendrán la oportunidad de asumir
retos como lectores y escritores, no solo para conocer en qué consisten sus derechos, los aspectos de su cuerpo que tienen que conocer y cuidar, sino también
para opinar y realizar acciones que les permitan difundirlos entre su comunidad educativa y local, así mismo trazaran recorridos en su comunidad y resolverán
problemas relacionadas a la vida cotidiana con el fin de promover su respeto.
V.- CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
COMPETENCIAS
1.- 1.-Se comunica oralmente
en su lengua materna
2.- Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna
3.- Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
1.-Se comunica oralmente
inglés como lengua extranjera
1.-Resuelve problemas de
cantidad.
2.-Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
4.- Resuelve problemas de
gestión de datos o
incertidumbre.
1.-Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
2.- Explica el mundo físico
CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
1.1.1.-. Recupera información explicita de los textos que escucha Participa activamente en La rubrica
(nombre de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y diálogos sobre los textos
fechas) y que representa vocabulario de uso frecuente narrativos, descriptivos,
informativos y no literarios.
2.1.1. Identifica información explicita que se encuentra en Identifica información Lista de cotejo
distintas partes del texto narrativo. Distingue esta información de explicita en los textos
otra semejante (por ejemplo distingue las características de dos narrativos, informativos y
personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos descriptivos.
tipos de textos de estructura simple con palabras conocidas e
ilustraciones
3.1.1.-Adecua el texto narrativo y descriptivo a la situación Escribe un texto narrativo y Lista de cotejo
comunicativa considerando el propósito comunicativo y el descriptivo, informativo
destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir teniendo en cuenta el
propósito.
1.1.-Recupera información explicita en los textos orales que Pronuncia palabras sencillas La rubrica
escuchan en inglés, en situaciones comunicativas específicas, sin dificultad en ingles
con vocabulario simple; para ello se apoya en el lenguaje audio
visual, gestos y expresiones corporales.
1.1.1.-Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Resuelve problemas de Lista de cotejo
agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e adicción y sustracción
igualar cantidades, y la transforma en expresiones numéricas utilizando diferentes
(modelo) de adición o sus tracción con números naturales hasta estrategias de conteo
dos cifras.
1.2.1.-Expresa con diversas representaciones y lenguaje Representa de diversas
numérico (números, signos y expresiones verbales) su formas las decenas con
comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de material concreto.
numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números
hasta dos cifras.
.2.1.2.- Establece relaciones entre los datos que se repiten Realizan sucesiones con Lista de cotejo
(objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre diferentes patrones utilizando
cantidades que aumentan o disminuyen regularmente y los diferentes materiales
transforma en patrones d repetición o patrones aditivos
4.2.2.- Lee información contenida en tabla de frecuencia simple Utiliza gráficos de barras Lista de cotejo
(conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras para comparar datos.
verticales simples; indica la mayor o menor frecuencia y
compara los datos los cuales representa con material concreto y
gráfico.
1.1.1.- Hace preguntas que buscan la descripción de las Realiza preguntas y Fichas de observación
características de los hechos, fenómenos u objetos naturales y repreguntas para validar su
tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone hipótesis
posibles respuestas basándose en el reconocimiento de
regularidades identificadas en su experiencia
Reconoce su cuerpo Fichas de observación
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, tierra
y universo.
2.-CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
2.-Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
1.- Aprecia de manera
critica manifestaciones
artísticas culturales
2.- Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.- Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
Enfoque de Igualdad de genero
Enfoque de Derecho
Enfoque búsqueda de la Excelencia
2.1.1.- Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus identificando los sentidos y
funciones. Ejemplo: el estudiante relaciona los órganos de los las funciones que cumple
sentidos con la función que cumple
2.1.1.- Comparte actividades con sus compañeros respetando Cumplen con sus deberes en Lista de cotejo
sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple la escuela. Fichas de observación
con sus deberes en el aula, para beneficios de todos y de
acuerdo a su edad.
2.4.1.- Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en Elaboran pancartas sobre Fichas de observación
los que se generan durante la convivencia diaria en el aula, para sus derechos
proponer y participaren actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a
partir de situaciones cotidianas
1.1.-Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos Demuestra su agrado o Lista de cotejo
que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas desagrado por sus trabajos y
manifestaciones artísticas y los asocia con ideas y sentimientos la de sus compañeros
2.2.1. Presenta el desarrollo de alguna idea o temática específica Realiza trabajos Lista de cotejo
en sus procesos de improvisación y experimentación. Dialoga creativamente utilizando
sobre las técnicas que ha usado y las influencias que han tenido diferentes técnicas para el
otros trabajos artísticos sobre sus propias creaciones. regalo de mamá.
2.1.1.- Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo Practica el ejemplo de Jesús Lista de cotejo
el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y de la virgen María en su
y entorno. familia escolar.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
 Igualdad y Dignidad
-Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de
estereotipos
 Conciencia de derechos
-Se promueven el conocimiento de los derechos del niño a través de sus producciones.
 Libertad y responsabilidad
-Promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus
padres y adultos.
-Demuestra interés en mejorar día a día en su desarrollo personal y emocional
VII.- SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión N° 1 Reconocemos y expresamos nuestras emociones
(P.S.) En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar sus
emociones para así saber cómo reaccionar ante diferentes circunstancias
cotidianas. Esto también los ayudará en sus relaciones sociales y en su
crecimiento personal.
Sesión N °3 (C.I) Leemos sobre los derechos de los niños y
las niñas
Los niños y niñas leen una historieta e identifican que hay derechos que les
corresponden. Los reconocen en la vida cotidiana
Sesión N°5: ¡Aprendemos cuáles son nuestros derechos! (P.S.)
Los niños reconocen sus derechos a través de imágenes relacionadas con ellos.
Situaciones y casos
Sesión N° 7: Leemos y escribimos acrósticos sobre nuestros derechos Los
niños y las niñas ( C.I)
leen y escriben acrósticos con los nombres de los derechos que han conocido a
través de la lectura.
Sesión N° 9: Comprensión de texto “El engaño del erizo”
Los niños y las niñas por medio de la lectura de un texto narrativo donde
desarrolla en una buena convivencia haciendo respetar sus derechos
Sesión N° 11:. . Nos sentimos protegido(P.S.)
s Los niños deben conocer los espacios seguros y quienes son las personas que
les brindan esa seguridad. Análisis de situaciones.
Sesión N°13:
Nos divertimos, jugamos y aprendemos (P.S.)
Reconocen que hay niños que trabajan desde muy pequeños y necesitan un
Sesión N° 2: Aprendemos a autorregular nuestras emociones (P.S.)
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán y practicarán la manera de
autorregular sus emociones mediante algunas estrategias, y descubrirán que
esto es importante a fin de mejorar sus relaciones con los demás.
Sesión N°4Conversamos sobre nuestros derechos y planificamos nuestras
actividades ( C.I)
Los niños y las niñas conversan de manera espontánea sobre diversas
situaciones relacionadas con sus derechos y proponen actividades para que los
demás los conozcan
Sesión N ° 6: Leemos sobre nuestros derechos Los niños y las niñas ( C.I)
por medio de la lectura de un texto expositivo conocen sobre algunos de los
derechos más importantes que promueve la Convención de los Derechos del
Niño
Sesión N°8: Nuestro nombre es especial y único (P.S.)
Los niños reconocen que el DNI posibilita hacer valer su derecho a un nombre.
Situaciones y casos
Sesión N°10: Nuestro cuerpo cambia (C.T)
Los niños reconocen los cambios que se dan en las personas, al transcurrir el
tiempo.
Sesión N°12: Leemos imágenes y un texto expositivo sobre el derecho al
buen trato( C.I)
La lectura de imágenes y de un texto expositivo permite a los niños y las niñas,
profundizar en el conocimiento del derecho al buen trato
Sesión 14: Reconocen los colores en ingles
espacio para recrearse como uno de sus derechos. Situaciones y casos.

Sesión 15 : Conversamos sobre el derecho a jugar ( C.I) Sesión 16: Escribimos mensajes sobre el derecho a jugar( C.I)
Los niños y niñas participan de un diálogo y expresan sus ideas sobre el Los niños y las niñas valorizan a través de la escritura de mensajes la
derecho al juego. importancia del juego y promueven el respeto a jugar.

Sesión 17: Leemos un cuento relacionado con el derecho a la salud ( C.I) Sesión 18: Crecemos sanos C.T)
Los niños y las niñas realizan diversas actividades para leer un texto: localizan Los niños reconocen que hay personas e instituciones que cuidan de su salud.
información y deducen inferencias sencillas. Estudio de casos

Sesión 19: Los alimentos nos ayudan a estar sanos. C.T) Sesión 20 El recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo. C.T)
Los niños identifican la función que cumplen diversos alimentos en el Los niños identifican a los órganos del sistema digestivo y los cuidados que se
organismo. debe tener con los mismos para garantizar una buena digestión

Sesión 21: Leemos afiches sobre el derecho a la salud ( C.I) Sesión 22: Nuestro cuerpo necesita del aire C.T)
Los niños y las niñas leen el afiche y deducen el significado de las palabras y el Los niños identifican a los órganos del sistema respiratorio y los cuidados que
propósito del afiche. se debe tener con los mismos para garantizar una adecuada respiración.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

Sesión 1 Construimos gráficos de barras En esta sesión, se espera que los Sesión Completamos patrones gráficos
niños y las niñas elaboren gráficos de barras simples a partir de la información En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a representar
registrada en las tablas durante la sesión anterior patrones gráficos con dos criterios perceptuales

Sesión 3: - Elaboramos un diseño para un(a) compañero(a) Sesión 4 - Identificamos nuestro orden de llegada

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas construyan patrones gráficos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los números
ordinales desde el primero hasta el décimo quinto, para identificar su orden de
con dos criterios al elaborar sus propios diseños.
llegada en un divertido juego

Sesión 5 Estimamos cantidades Sesión 6: 12 Leemos y escribimos números

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas hagan estimaciones de En esta sesión, se espera que los niños y las niñas expresen los números hasta
cantidades a partir de un referente

Sesión 7: Leemos y escribimos números
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas expresen los números hasta
90 usando diferentes representaciones.
Sesión 9
Usamos los números para jugar “Bingo” En esta sesión, se espera que los
niños y las niñas aprendan a representar y descomponer en sumandos y
unidades los números naturales hasta 90, a partir de situaciones lúdico
Sesión 11: : Representamos y descomponemos números
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas en las
que deban representar números naturales hasta 90, a partir de situaciones
lúdicas
Sesión 13 Representamos un recorrido utilizando flechas
En esta sesión se espera que los niños y las niñas elaboren un croquis
mostrando el recorrido desde el aula hasta el tópico de la escuela, utilizando
flechas direccionales para expresar el desplazamiento.
.
Sesión 15 Proponemos y completamos patrones numéricos
En esta sesión se espera que los niños y las niñas propongan y completen
secuencias numéricas crecientes o decrecientes de acuerdo al patrón de 2 en 2,
5 en 5 y 10 en 10, mediante el juego Tumbalata
Sesión 15 Nos ubicamos en el tiempo En esta sesión, se espera que los niños
y las niñas aprendan a medir y comparar el tiempo utilizado en sus actividades
diaria
ORGANIZACIÓN DE LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE
LUNES MARTES
90 usando diferentes representaciones .
Sesión 8 Contamos, leemos y escribimos números hasta 90
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas cuenten, lean y escriban los
números naturales hasta 90 en situaciones lúdica
Sesión 10:. Ubicamos números en el tablero de control del “Bingo
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas usen las expresiones
“antecesor-sucesor” y “anterior- posterior” para ubicar y ordenar números
naturales hasta 90, a partir de situaciones lúdicas.
Sesión 12
Sabemos cómo llegar a la posta médica
En esta sesión se espera que los niños y las niñas identifiquen la ruta de
desplazamiento hacia la posta médica más cercana al colegio y que elaboren
un croquis utilizando el geoplano y otros materiales. Se presenta la lista de
cotejo para registrar el avance de los aprendizajes de los estudiantes.
Sesión 14 Conocemos el número que continúa
En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a continuar
patrones aditivos con números de hasta dos cifras.
Sesión 14 Utilizo los números ordinales en mis juegos
En esta sesión se espera que los niños y las niñas utilicen los números ordinales
del primero al décimo quinto en un juego. Se presenta la lista de cotejo para
registrar el avance de los aprendizajes de los estudiantes
Sesión 16 Cuánto nos demoramos en hacer nuestras actividades En esta
sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a estimar y comparar el
tiempo en las diversas actividades cotidianas identificando la hora de inicio y
término de ellas.
MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
 01 02 03 - 04 05

 Representamos un
número de diversas  Comprensión  Conocemos cuál es  Regalo para mamá
formas. lectora: el juego preferido (tarjeta)
 Los colores en El engaño del erizo del aula a la hora del  Escribimos acróstico
inglés.  La sagrada familia recreo. sobre nuestro
 Nuestro cuerpo se derechos
mueve (continuación  tutoría

08
Compr
 Leemos sobre los
derechos de los
niños y las niñas
 Reconocemos y
expresamos nuestra
emoción
09 10 11 12
- Mo
 Leemos y escribimos
 Construimos  Leemos sobre  Completamos acrósticos sobre
gráficos de barras. nuestros derechos patrones gráficos. nuestros derechos Los
Los niños y las  Nuestro cuerpo niños y las niñas
 Los colores en niñas. cambia  Trabajo manual:
inglés.  María ejemplo de regalo de mamá.
madre  tutoría

15 16 17 18 19

 Leemos imágenes y  Identificamos  Conversamos sobre
un texto expositivo nuestro orden de el derecho a jugar  Estimamos  Escribimos mensajes
sobre el derecho al llegada.  El buen Samaritano. cantidades. sobre el derecho a
buen trato.  Los colores en  Crecemos sanos. jugar.
 Aprendemos a inglés.  Collage el cisne.
autorregular  Tutoría.
nuestras emociones

. 22 23 24 25 26
- - (R).
 Comprensión de texto
 Leemos un cuento  Leemos y escribimos  Leemos afiches  Contamos leemos
informativo
relacionado con el números sobre el derecho a y escribimos
 Técnica del delineado.
derecho a la salud. la salud. números hasta 90
 Los colores en  Tutoría.
 Aprendemos cuáles  La boda de Cana.  Los alimentos nos
son nuestros inglés. ayudan a estar
derechos! sanos
 29 30 31

 Leemos una nota  Ubicamos números  Leemos y

 Nuestro nombre es en el tablero de comprendemos un
especial y único. control del “Bingo texto narrativo
 Los colores en  La multiplicación de
ingles los panes

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los ¿Qué dificultades tuvieron los ¿Qué aprendizajes debo reforzar ¿Qué actividades, estrategias y
estudiantes? estudiantes? en la siguiente unidad? materiales funcionaron y cuales
no?

Otras observaciones

VIII.- RECURSOS:

- Cuaderno de trabajo. Comunicación 2. Matemática 2, segundo grado de primaria. Láminas panorámicas Comunicándonos con imágenes.

- Libro y Cuaderno de trabajo de comunicación de 2ºgrado.

- Libro y cuaderno de trabajo de matemática de 2º grado.

- Letras móviles.
- Láminas panorámicas de comunicación con imágenes.

- Ábacos, y Bloques Lógicos.

- Tarjetas numéricas,

-Textos de personal social.

-Textos de ciencia y ambiente,

- Otros textos para religión, arte, etc.

IX.- BIBLIOFRAFIA:

- Nuevo Currículo Nacional de la Educación Básica Regular.

- ISABEL SOLE. Estrategias de Comprensión lectora

- DANILO SANCHEZ LIHON. Estrategias de comprensión lectora

-. GEORGE POLYA. Estrategias para la Resolución de Problemas Matemáticos

- ODEC. Textos de Religión

El Paraíso de Huachipa, 02 de mayo del 2017

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