REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN

5°

5to grado - 1
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5to grado - 4
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 ___ TRIMESTRE
ÁREA: COMUNICACIÓN

COMP. Se comunica oralmente en su lengua materna.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta
la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y
Estándar

desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y
el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.
 Obtiene información del texto oral.
Capacidad

 Infiere e interpreta información del texto oral.

 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Recupera información Explica el tema y el Deduce relaciones lógicas Explica las intenciones de Adecúa su texto oral a la
explícita de textos orales propósito comunicativo del (causa-efecto, semejanza- sus interlocutores situación comunicativa

que escucha seleccionando
datos específicos. Integra
esta información cuando es
Desempeño
texto oral. Distingue lo diferencia, etc.) entre las ideas
del texto oral, a partir de
relevante de lo información explícita e implícita
complementario del mismo. Señala las
Nivel de logro
considerando recursos considerando el propósito
verbales, no verbales y comunicativo y algunas
paraverbales. Asimismo, los características del género

dicha en distintos
momentos en textos que
incluyen expresiones con
sentido figurado, y
vocabulario que incluye
sinónimos y términos
propios de los campos del
saber.
clasificando y sintetizando características y cualidades
la información. Establece implícitas de personas, per-
conclusiones sobre lo sonajes, animales, objetos,
comprendido; para ello, hechos y lugares, y determina el
vincula el texto con su significado de palabras según el
contexto y de expresiones con
experiencia y el contexto sentido figurado (refranes,
sociocultural en que se moralejas) cuando hay algunas
desenvuelve. pistas en el texto.
puntos de vista y las discursivo. Elige el registro
motivaciones de personas y formal e informal de
personajes, así como acuerdo con sus
figuras retóricas (por interlocutores y el contexto;
ejemplo, la hipérbole) para ello, recurre a su
considerando algunas experiencia y a algunas
características del tipo fuentes de información
textual y género discursivo. complementaria.

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 ___ TRIMESTRE
ÁREA: COMUNICACIÓN

COMP. Se comunica oralmente en su lengua materna.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta
la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y
Estándar

desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y
el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.
 Obtiene información del texto oral.
Capacidad

 Infiere e interpreta información del texto oral.

 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Expresa oralmente ideas y Emplea gestos y Participa en diversos Opina como hablante y Evalúa la adecuación de
emociones de forma coherente movimientos corporales que intercambios orales textos orales a la

y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para
Mantiene la distancia física
ampliar la información o
Desempeño
Nivel de logro
oyente sobre ideas,
enfatizan lo que dice. alternando los roles de hechos y temas, de situación comunicativa,
hablante y oyente. Recurre
textos orales del ámbito así como la coherencia
con sus interlocutores, así a sus saberes previos y de ideas y la cohesión

como el volumen, la aporta nueva información escolar, social o de entre ellas; también, la
mantener el hilo temático.
Establece relaciones lógicas entonación y el ritmo de su para argumentar, explicar y medios de utilidad de recursos
entre ellas (en especial, de voz para transmitir complementar las ideas comunicación. Justifica verbales, no verbales y
causa-efecto, consecuencia y emociones, caracterizar expuestas. Considera su posición sobre lo que paraverbales de acuerdo
contraste), a través de algunos personajes o producir normas y modos de
referentes y conectores.
dice el texto oral al propósito
Incorpora un vocabulario que
efectos en el público, como cortesía según el contexto considerando su comunicativo.
incluye sinónimos y algunos el suspenso y el sociocultural. experiencia y el contexto
términos propios de los campos entretenimiento.
en que se desenvuelve.
del saber.
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5to grado - 9
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: COMUNICACIÓN

COMP. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e
integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implíc ita.
Estándar

Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos
textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

 Obtiene información del texto escrito.

Capacidad

 Infiere e interpreta información del texto.

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Identifica información explícita, Deduce características implícitas Predice de qué tratará el texto, Explica el tema, el propósito,
relevante y complementaria que se de personajes, seres, objetos,

encuentra en distintas partes del
texto. Selecciona datos específicos
e integra información explícita
Desempeño
Nivel de logro
a partir de algunos indicios los puntos de vista y las
hechos y lugares, y determina el como subtítulos, colores y motivaciones de personas y
significado de palabras, según el
dimensiones de las imágenes, personajes, las comparaciones
contexto, y de expresiones con

cuando se encuentra en distintas
partes del texto con varios
elementos complejos en su es-
tructura, así como con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas
del texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información relevante explícita e
implícita.
índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, rese-
ñas, etc.; asimismo, contrasta
la información del texto que
lee.
e hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y
sintetizando la información,
para interpretar el sentido
global del texto.

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 ___ TRIMESTRE
ÁREA: COMUNICACIÓN

COMP. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e
integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implíc ita.
Estándar

Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos
textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

 Obtiene información del texto escrito.

Capacidad

 Infiere e interpreta información del texto.

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Opina sobre el contenido del Justifica la elección o

texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas)
Desempeño
Nivel de logro
recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la

y el efecto del texto en los relación con otros textos leídos;

lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
sustenta su posición sobre los
textos cuando los comparte
con otros; y compara textos
entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre
tipos textuales.

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5to grado - 11
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: COMUNICACIÓN

COMP. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de
información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a
Estándar

través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas
y párrafos28 con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto
que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Capacidad

 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Adecúa el texto a la Escribe textos de forma Utiliza recursos gramaticales y Evalúa de manera permanente Evalúa el efecto de su
coherente y cohesionada. ortográficos (por ejemplo, el el texto, para determinar si se
situación comunicativa

considerando el
propósito comunicativo,
el tipo textual, así como
Desempeño
Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para
punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
Nivel de logro
ajusta a la situación comu-
texto en los lectores, a
nicativa, si existen reiteraciones partir de los recursos
innecesarias o digresiones que textuales y estilísticos
afectan la coherencia entre las

el formato y el soporte.
Mantiene el registro
formal e informal; para
ello, se adapta a los
destinatarios y
selecciona algunas
fuentes de información
complementaria.
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Inst.
ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
(como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o
versos libres, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
utilizados, y
ideas, o si el uso de conectores
y referentes asegura la considerando su
cohesión entre ellas. También, propósito al momento de
evalúa la utilidad de los escribirlo. Compara y
recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del
contrasta los aspectos
vocabulario, para mejorar el gramaticales y
texto y garantizar su sentido. ortográficos más
comunes cuando evalúa
el texto.

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 ___ TRIMESTRE
ÁREA: MATEMÁTICA

COMP. Resuelve problemas de cantidad.

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del
Estándar

sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y
representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada;
así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución
así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Capacidad

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Establece relaciones entre Establece relaciones entre Expresa con diversas representaciones y Emplea estrategias y procedimientos
lenguaje numérico (números, signos y como los siguientes:

datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar, igua-
lar, reiterar, agrupar y repartir
Desempeño
datos y acciones de dividir la
unidad o una cantidad en
partes iguales, y las transforma
Nivel de logro
expresiones verbales) su comprensión de: • • Estrategias heurísticas.
El valor posicional de un dígito en números • Estrategias de cálculo: uso de la
de hasta seis cifras, al hacer equivalencias
entre decenas de millar, unidades de millar,
reversibilidad de las operaciones con
números naturales, estimación de

cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas centenas, decenas y unidades; así como
productos y cocientes, descomposición
en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de del valor posicional de decimales hasta el
del dividendo, amplificación y
décimo, su comparación y orden.
(modelo) de adición, adición, sustracción y • Los múltiplos de un número natural y la simplificación de fracciones, redondeo
sustracción, multiplicación y multiplicación de estas. relación entre las cuatro operaciones y sus de expresiones decimales y uso de la
propiedades (conmutativa, asociativa y propiedad distributiva de la
división con números naturales, multiplicación respecto de la adición y
distributiva).
y de adición y sustracción con • La fracción como parte de una cantidad división.
decimales. discreta o continua y como operador.
• Las operaciones de adición y sustracción
con números decimales y fracciones.
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5to grado - 13
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: MATEMATICA

COMP. Resuelve problemas de cantidad.

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del
Estándar

sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y
representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada;
así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución
así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Capacidad

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Mide, estima y compara la Realiza afirmaciones sobre las Justifica su proceso de

Nivel de logro
masa de los objetos relaciones (orden y otras) entre resolución y los resultados
(kilogramo) y el tiempo números naturales, decimales obtenidos.
(décadas y siglos) usando y fracciones; así como sobre
Desempeño

unidades convencionales relaciones inversas entre

(expresadas con naturales, operaciones, las cuales justifica
fracciones y decimales); y usa con varios ejemplos y sus
multiplicaciones o divisiones conocimientos matemáticos.
por múltiplos de 10, así como
equivalencias, para hacer con-
versiones de unidades de
masa y tiempo.
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ÁREA: MATEMATICA

COMP. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan las cuatro
operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a
Estándar

la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación
proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para resolver
ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a
partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.

 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.

Capacidad

 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.

 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Establece relaciones entre Establece relaciones entre Expresa, con lenguaje Emplea estrategias Elabora afirmaciones

datos y valores
desconocidos de una
equivalencia y relaciones
de variación entre los
Desempeño
los datos de una
regularidad y los
transforma en un patrón
de repetición (que
Nivel de logro
algebraico y diversas heurísticas, estrategias sobre los elementos no
representaciones, su de cálculo y propiedades inmediatos que
comprensión de la regla de la igualdad (uni- continúan un patrón y las

de formación de un formidad y cancelativa) justifica con ejemplos y

datos de dos magnitudes,
y las transforma en
ecuaciones simples (por
ejemplo: x + a = b) con
números naturales, o en
tablas de
proporcionalidad.
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Inst.
combine un criterio
geométrico de simetría o
traslación y un criterio
perceptual) o en un patrón
aditivo de segundo orden
(por ejemplo: 13 - 15 - 18 -
22 - 27 - …).
patrón de segundo
orden, así como de los
símbolos o letras en la
ecuación y de la
proporcionalidad como
un cambio constante.
para encontrar el valor
de la incógnita en una
ecuación, para hallar la
regla de formación de un
patrón o para encontrar
valores de magnitudes
proporcionales.
cálculos sencillos.
Asimismo, justifica sus
procesos de resolución
mediante el uso de
propiedades de la
igualdad y cálculos.

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5to grado - 15
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: MATEMATICA

COMP. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus propiedades, su ampliación,
reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus
Estándar

propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano
cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir formas; así como para
estimar o medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida convencional apropiada y realizando conversiones. Explica
sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y propiedades.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
Capacidad

 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Establece relaciones entre las Establece relaciones entre los Expresa con dibujos su Expresa con gráficos su
características de objetos reales o

Nivel de logro
cambios de tamaño de los comprensión sobre los comprensión sobre el
imaginarios, los asocia y objetos con las ampliaciones, elementos de prismas rectos y perímetro y la medida de
representa con formas
reducciones y reflexiones de cuadriláteros (ángulos, longitud; además, sobre la
bidimensionales (cuadriláteros) y
Desempeño

sus elementos, así como con su
perímetro y medidas de la
superficie; y con formas
tridimensionales (prismas rectos),
sus elementos y su capacidad.
una figura plana.
vértices, bases), y propiedades
(lados paralelos y
perpendiculares) usando
lenguaje geométrico.
medida de capacidad de los
recipientes y la medida de la
superficie de objetos planos
como la porción de plano
ocupado y recubrimiento de
espacio, y su conservación.

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5to grado - 16
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: MATEMATICA

COMP. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus propiedades, su ampliación,
reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus
Estándar

propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano
cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir formas; así como para
estimar o medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida convencional apropiada y realizando conversiones. Explica
sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y propiedades.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
Capacidad

 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Expresa con un croquis los Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los Plantea afirmaciones sobre las
Establece relaciones entre los procedimientos de composición y descomposición
desplazamientos y posiciones de relaciones entre los objetos, entre

Nivel de logro
datos de ubicación y recorrido para construir formas, ángulos, realizar

de los objetos, personas y objetos o personas con relación a ampliaciones, reducciones y reflexiones de las los objetos y las formas
figuras, así como para hacer trazos en el plano
un sistema de referencia como, por geométricas, y entre las formas
lugares cercanos, y las expresa cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e
ejemplo, calles o avenidas. instrumentos de dibujo. También, usa diversas geométricas, así como su
Desempeño

en un croquis teniendo en Asimismo, describe los cambios de

cuenta referencias como, por
ejemplo, calles o avenidas.
tamaño de los objetos mediante las
ampliaciones, reducciones y
reflexiones de una figura plana en
el plano cartesiano.
estrategias para medir, de manera exacta o
desarrollo en el plano, y las explica
aproximada (estimar), la medida de ángulos, la
longitud (perímetro, kilómetro, metro), la superficie con argumentos basados en
(unidades patrón), la capacidad (en litros y en
decimales) de los objetos; además, realiza ejemplos concretos, gráficos y en
conversiones de unidades de longitud mediante sus conocimientos matemáticos
cálculos numéricos y usa la propiedad transitiva
para ordenar objetos según su longitud. Emplea la
con base en su exploración o
unidad no convencional o convencional, según visualización. Así también, explica
convenga, así como algunos instrumentos de el proceso seguido.
medición.

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5to grado - 17
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: MATEMATICA

COMP. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de
encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más
Estándar

adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información.
Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total
de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad
de un evento.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
Capacidad

 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.

 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Representa las características de Expresa su Lee gráficos de barras Recopila datos Selecciona y emplea Predice la mayor o
una población en estudio, las
comprensión de la con escala, tablas de mediante encuestas procedimientos y menor frecuencia de

que asocia a variables cualitati-
vas (por ejemplo, color de ojos:
pardos, negros; profesión:
médico, abogado, etc.) y
cuantitativas discretas (por
Desempeño
moda como la mayor
frecuencia y la media
aritmética como punto
Nivel de logro
doble entrada y sencillas o entrevistas recursos como el un conjunto de datos,
pictogramas de
cortas con preguntas recuento, el diagrama, o si la posibilidad de
frecuencias con adecuadas empleando las tablas de ocurrencia de un

ejemplo, número de hermanos:
3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5,
etc.), así como también el
comportamiento del conjunto de
datos, a través de pictogramas
verticales y horizontales (cada
símbolo representa más de una
unidad), gráficos de barras con
escala dada (múltiplos de 10), la
moda como la mayor frecuencia
y la media aritmética como punto
de equilibrio.
Tec
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Inst.
de equilibrio; así como equivalencias, para procedimientos y frecuencia u otros, suceso es mayor que
todos los posibles interpretar la
recursos; los procesa para determinar la me- otro. Así también,
resultados de la información del mismo
y organiza en listas de dia aritmética como explica sus decisiones
ocurrencia de sucesos conjunto de datos
cotidianos usando las contenidos en diferentes datos, tablas de doble punto de equilibrio, la y conclusiones a partir
nociones “seguro”, “más formas de entrada o tablas de moda como la mayor de la información
probable” y “menos representación y de la frecuencia, para des- frecuencia y todos los obtenida con base en
cribirlos y analizarlos. posibles resultados de el análisis de datos.
probable”. situación estudiada.
la ocurrencia de suce-
sos cotidianos.

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5to grado - 18
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMP. Construye su identidad.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades
y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y
Estándar

consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le
afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en
cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos
cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.

 Se valora a sí mismo.
Capacidad

 Autorregula sus emociones.

 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Explica sus Describe las Describe sus Explica las razones Se relaciona con sus Describe
compañeros con igual-

Nivel de logro
características prácticas culturales emociones y explica de por qué una situaciones que
personales (cua- de su familia, sus causas y acción es correcta o dad, respeto y cuidado ponen en riesgo su
del otro; rechaza cual-
lidades, gustos, institución educativa posibles incorrecta, a partir integridad, así como
quier manifestación de
Desempeño

fortalezas y y comunidad seña- consecuencias. de sus expe- violencia de género las conductas para
limitaciones), las lando semejanzas y Aplica estrategias riencias, y propone (mensajes sexistas, evitarlas o
cuales le permiten diferencias. de autorregulación acciones que se lenguaje y trato protegerse.
definir y fortalecer (respiración, ajusten a las ofensivo para la mujer,
su identidad con distanciamiento, normas y a los entre otros) en el aula,
relación a su relajación y principios éticos. en la institución
familia. visualización). educativa y en su
familia.

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5to grado - 19
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMP. Convive y participa democráticamente

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus
deberes. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta
Estándar

sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas
orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con
argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.

 Interactúa con todas las personas.

Capacidad

 Construye normas y asume acuerdos y leyes.

 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Muestra un trato Participa en la Utiliza el diálogo y la Propone, a partir de un Muestra interés por

respetuoso e inclusivo
con sus compañeros de
aula y propone acciones
Desempeño
Nivel de logro
construcción negociación para su- diagnóstico y de la participar en actividades
consensuada de normas perar los conflictos. deliberación sobre que le permitan
de convivencia del aula, Explica que los conflictos asuntos públicos, accio- relacionarse con sus

para mejorar la teniendo en cuenta los se originan por no nes orientadas al bien compañeros y personas
convivencia a partir de la deberes y derechos del reconocer a los otros común, la solidaridad, la de distintas culturas para
reflexión sobre niño, y evalúa su como sujetos con los protección de personas conocer sus costumbres.
conductas propias o de cumplimiento. mismos derechos y por vulnerables y la defensa
otros. Evalúa el falta de control de las de sus derechos.
cumplimiento de sus emociones. Sustenta su posición
deberes. basándose en fuentes.

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5to grado - 20
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMP. Construye interpretaciones históricas.

Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos, empleando algunas
categorías temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias
Estándar

cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos y describe algunos cambios,
permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar su origen y
distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos.
Capacidad

 Interpreta críticamente fuentes diversas.

 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Obtiene información Identifica en qué se Secuencia Identifica cambios y Identifica algunas Explica el proceso

Nivel de logro
sobre un hecho o diferencian las cronológicamente permanencias con causas que tienen de Independencia
proceso histórico, narraciones sobre las grandes etapas relación a la origen en acciones del Perú y
desde el Virreinato un mismo convencionales de economía, la individuales y otras Sudamérica;
Desempeño

hasta el proceso de acontecimiento del la historia nacional y política y la que se originan en reconoce la
la Independencia pasado relacionado distingue qué las sociedad entre el acciones colectivas, participación de
del Perú, a partir de con el Virreinato y el caracteriza. Virreinato y la con relación al hombres y mujeres
cuadros proceso de actualidad. Virreinato y al en dichos acon-
estadísticos, Independencia del proceso de tecimientos.
gráficos sencillos o Perú. Independencia del
investigaciones Perú.
históricas.
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5to grado - 21
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMP. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de
vulnerabilidad frente al cambio climático y a los desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y
Estándar

socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas
considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas,
consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.

 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

Capacidad

 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.

 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Describe las relaciones que Identifica los elementos Explica las Explica los factores de Explica el uso de recursos
se establecen entre los naturales renovables y no

elementos naturales y
sociales de un determinado
espacio geográfico de su
Desempeño
Nivel de logro
cartográficos presentes características de una vulnerabilidad ante
en planos y mapas que problemática ambiental, desastres naturales en renovables que realiza su
escuela, y planifica y
le permitan obtener como la deforestación, la su institución educativa,
ejecuta actividades

localidad o región, o de un
área natural protegida, así
como las características de
la población que lo habita y
las actividades económicas
que esta realiza.
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Inst.
información sobre los contaminación del mar, localidad y región; orientadas a mejorar las
elementos del espacio la desertificación y la propone y ejecuta prácticas de su escuela
geográfico y del pérdida de suelo, y las acciones para reducirlos para la conservación del
ambiente. de una problemática o adaptarse a ellos. ambiente relacionadas al
territorial, como el caos manejo y uso del agua, la
en el transporte, a nivel energía, 3R y residuos
local. sólidos, conservación de los
ecosistemas, transporte,
entre otros.

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5to grado - 22
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMP. Gestiona responsablemente los recursos económicos.

Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar el dinero y otros recursos como consumidor informado y al realizar
acciones de ahorro, inversión y cuidado de ellos. Explica el papel de la publicidad frente a las decisiones de consumo y en la
Estándar

planificación de los presupuestos personales y familiares, así como la importancia de cumplir con el pago de impuestos, tributos y
deudas como medio para el bienestar común. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a la satisfacción de las
necesidades económicas y financieras de las personas.
Capacidad

 Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.

 Toma decisiones económicas y financieras.

Explica el proceso Argumenta la Argumenta la Representa de Elabora un plan de

Nivel de logro
económico, el funciona- importancia del ahorro importancia de diversas maneras ahorro y explica cómo
miento del mercado y
cómo las personas, las
y de la inversión de conocer los derechos cómo influye la el uso del dinero
empresas y el Estado (los recursos, así como de del consumidor. publicidad en sus afecta positiva o
Desempeño

agentes económicos) la cultura de pago de decisiones de negativamente a las

cumplen distintos roles las deudas contraídas. consumo. personas y a las
económicos, se organizan familias.
y producen bienes y
servicios mediante el uso
del dinero para la
adquisición de estos.

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5to grado - 23
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMP. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las
Estándar

variables que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la
cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los
interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.

 Problematiza situaciones para hacer indagación.

Capacidad

 Diseña estrategias para hacer indagación.

 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Formula preguntas acerca de las Propone un plan que le permita Obtiene datos cualitativos o Compara los datos cualitativos o Comunica sus conclusiones y lo que
variables que influyen en un hecho, observar las variables involucradas, a cuantitativos que evidencian la cuantitativos para probar sus aprendió usando conocimientos

fenómeno u objeto natural o
tecnológico. Plantea hipótesis que
expresan la relación causa-efecto y
determina las variables involucradas.
Ejemplo: El estudiante podría
Desempeño
fin de obtener datos para comprobar
sus hipótesis. Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes que le brinden
información científica. Considera el
tiempo para el desarrollo del plan y
relación entre las variables que utiliza
para responder la pregunta. Registra
los datos y los representa en diferen-
tes organizadores. Ejemplo: Al
revisar diariamente lo que sucede
hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus
conclusiones. Ejemplo: El estudiante
podría decir: “Nuestra hipótesis es
que las plantas puestas en la
Nivel de logro
científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos en su inda-
gación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades
que tuvo y propone mejoras. Da a

preguntar: “¿Qué le sucedería a una
planta si la encerramos en una caja
con un huequito por donde entre la
luz?”. La hipótesis podría ser: “Las
plantas puestas en oscuridad mueren
rápido y se les caen las hojas porque
necesitan luz para vivir”.
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Inst.
las medidas de seguridad necesarias.
Ejemplo: Si se está indagando sobre
el comportamiento de las plantas y la
luz, el estudiante podría decir:
“Necesitaremos una planta en un
macetero y una caja de cartón para
cubrirla. Haremos un huequito en la
caja, la dejaremos cubierta por 5 días
y anotaremos qué sucede. Busca-
remos información en libros e
internet”.
con la planta cubierta por una caja
con un huequito, el estudiante tomará
nota para identificar si el color de las
hojas se mantiene, si el tallo sigue en
la misma dirección o si cambió, y
hará resúmenes con la información
que encontró en los libros e internet.
oscuridad mueren rápido y se les
caen las hojas”; “Experimentando,
obtuvimos estos datos: a los ‘x’ días
las hojas de la planta cambiaron de
color, a los ‘y’ días el tallo de la
planta se dobló hacia la fuente de
luz”; “Según los libros, el movimiento
de las plantas hacia la luz se llama
fototropismo positivo y su raíz tiene
fototropismo negativo”.
conocer su indagación en forma oral
o escrita. Ejemplo: El estudiante
podría decir: “Las plantas buscan las
fuentes de luz y a eso se le llama
fototropismo positivo, por ello, se
torció el tallo hacia la fuente de luz”;
“Las plantas no mueren en la oscu-
ridad, pero el color de sus hojas sí
cambia”; “Tendríamos que haber
contado con una planta igualita, pero
expuesta a la luz, para compararlas”.

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5to grado - 24
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
COMP.
universo.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos,
materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los
Estándar

ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la
innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el
saber científico.
Capacidad

 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Describe las diferencias entre la Representa las diferentes Describe la materia y señala Describe los ecosistemas y
célula animal y vegetal, y explica formas de reproducción de los que se compone de partículas señala que se encuentran

Nivel de logro
que ambas cumplen funciones seres vivos. pequeñas. Ejemplo: El estu- constituidos por componentes
básicas. Ejemplo: El estudiante
diante señala que el vapor abióticos y bióticos que se
describe por qué el cuerpo de un
Desempeño

animal es suave en comparación (moléculas) que sale del agua interrelacionan.

con una planta, en función del tipo cuando hierve es la razón por
de células que poseen. la que disminuye el volumen
inicial.

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5to grado - 25
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
COMP.
universo.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos,
materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los
Estándar

ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la
innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el
saber científico.
Capacidad

 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Describe el carácter dinámico Justifica que el quehacer Opina cómo el uso de los objetos
de la estructura externa de la tecnológicos impacta en el
tecnológico progresa con el

Nivel de logro
Tierra. ambiente, con base en fuentes
paso del tiempo como documentadas con respaldo
resultado del avance científico. Ejemplo: El estudiante
Desempeño

científico para resolver opina sobre cómo la demanda de

muebles de madera promueve el
problemas. desarrollo de maquinaria maderera,
así como la deforestación, y qué
alternativas existen desde la
ciencia y tecnología para fomentar
el desarrollo sostenible de esta
industria.

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5to grado - 26
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMP. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que generan problemas tecnológicos, y propone alternativas de solución basado en
conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas a través de esquemas o dibujos estructurados. Establece características de
Estándar

forma, estructura y función y explica el procedimiento, los recursos de implementación, los ejecuta usando herramientas y materiales seleccionados, verifica el
funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y
limitaciones de la solución tecnológica, Evalúa su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere
impactos de la solución tecnológica.

 Determina una alternativa de solución tecnológica.

Capacidad

 Diseña la alternativa de solución tecnológica.

 Implementa la alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
Determina el problema tecnológico, Representa su alternativa de Construye su alternativa de Realiza pruebas para verificar si la
las causas que lo generan y su solución tecnológica con dibujos y solución tecnológica manipulando solución tecnológica cumple con

alternativa de solución, con base
en conocimientos científicos o
prácticas locales; asimismo, los
Desempeño
Nivel de logro
textos; describe sus partes o los materiales, instrumentos y los requerimientos establecidos.
etapas, la secuencia de pasos, ca- herramientas según sus funciones; Explica cómo construyó su solución
racterísticas de forma, estructura y cumple las normas de seguridad. tecnológica, su funcionamiento, el

requerimientos que debe cumplir y
los recursos disponibles para
construirla.
función. Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según
sus propiedades físicas. Considera
el tiempo para desarrollarla y las
medidas de seguridad necesarias,
así como medidas de ecoeficiencia.
Usa unidades de medida
convencionales. Verifica el
funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica y
realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos es-
tablecidos.
conocimiento científico o las
prácticas locales aplicadas, las
dificultades superadas y los
beneficios e inconvenientes de su
uso.

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5to grado - 27
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
COMP.
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción de
Estándar

Dios presente en el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando obras
de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
Capacidad

 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Explica el amor de Dios Reconoce el amor de Dios Expresa su amor a Dios y al Promueve la convivencia

presente en la Creación y
se compromete a cuidarla.
Desempeño
Nivel de logro
presente en la Historia de la prójimo realizando acciones armónica en su entorno más
Salvación respetándose a sí que fomentan el respeto por cercano y fortalece su
mismo y a los demás la vida humana. identidad como hijo de Dios.

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5to grado - 28
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
COMP.
religiosa.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión
religiosa, espiritual y trascendente que le permita asumir cambios de comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio.
Estándar

Interioriza la presencia de Dios viviendo el encuentro personal y comunitario, para colaborar en la construcción de una comunidad de fe
guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol protagónico mediante actitudes concretas a imagen de Jesucristo y colabora en
el cambio que necesita la sociedad.

 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
Capacidad

 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones

concretas de la vida.
Relaciona el amor de Dios Acepta las enseñanzas de Participa en espacios de Participa proactivamente en

Nivel de logro
con sus experiencias de Jesucristo, para asumir encuentro personal y acciones de cambio a
vida, para actuar con cambios de comportamiento comunitario con Dios y imagen de Jesucristo, para
Desempeño

coherencia. al interactuar con los fortalece así su fe como alcanzar una convivencia
demás. miembro activo de su justa y fraterna con los
familia, Iglesia y comunidad. demás.

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5to grado - 29
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: ARTE Y CULTURA

COMP. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura y
los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los contextos
Estándar

donde se originan manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las
creencias y los valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las
diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.

 Percibe manifestaciones artístico-culturales.

Capacidad

 Contextualiza las manifestaciones culturales.

 Reflexiona creativa y críticamente.
Describe las características Identifica y describe los contextos de Genera hipótesis sobre el
diversas manifestaciones artístico-

de manifestaciones
artístico-culturales que
observa, analiza sus
Desempeño
Nivel de logro
culturales e identifica cómo el arte significado y la intención de
cumple diversas funciones (socializar, una manifestación artístico-
entretener, contar historias, celebrar) cultural e incorpora la

y ayuda a conocer las creencias, los

elementos e interpreta las
ideas y sentimientos que
transmiten.
valores o las actitudes de un artista o opinión de los demás para
una sociedad. Ejemplo: El estudiante reformular sus puntos de
explica qué representa la danza vista sobre ella.
Chuño Saruy para las comunidades
que la realizan, por qué la hacen, de
qué lugar es, entre otros.

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5to grado - 30
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: ARTE Y CULTURA

COMP. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y
tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos
Estándar

lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican
ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
Capacidad

 Explora y experimenta los lenguajes del arte.

 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Explora los elementos de los Genera ideas a partir de estímulos Registra sus ideas y las influencias
lenguajes de las artes visuales, la y fuentes diversas (tradicionales, de sus creaciones y las presenta

música, el teatro y la danza, y los
aplica con fines expresivos y
comunicativos. Prueba y propone
Desempeño
Nivel de logro
locales y globales) y planifica su de diversas maneras. Asume roles
trabajo artístico tomando en cuenta en las diferentes fases del proyecto
la información recogida. Manipula artístico y evalúa el impacto de sus

formas de utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y las
técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
una serie de elementos, medios, acciones en el resultado de sus
técnicas, herramientas y materiales creaciones o presentaciones.
para desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia
específica.

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5to grado - 31
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

COMP. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y limitaciones según su
Estándar

desarrollo e imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales
de acuerdo a su utilidad. Produce con sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos o rítmicos en relación a una
intención.
Capacidad

 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.

Aplica la alternancia de sus Explora y regula su cuerpo Crea movimientos y Valora en sí mismo y en sus

lados corporales de acuerdo a
su preferencia, utilidad y/o
necesidad, y anticipa las
Desempeño
Nivel de logro
para dar respuesta a las desplazamientos rítmicos e pares nuevas formas de
situaciones motrices en incorpora las particularidades movimiento y gestos
contextos lúdicos y de su lenguaje corporal corporales; de esta manera,

acciones motrices a realizar en
un espacio y tiempo, para me-
jorar las posibilidades de
respuesta en una actividad
física.
predeportivos; así, pone en teniendo como base la música acepta la existencia de nuevas
práctica las habilidades de su región, al asumir formas de movimiento y
motrices relacionadas con la diferentes roles en la práctica expresión para comunicar
carrera, el salto y los de actividad física. ideas y emociones en
lanzamientos. diferentes situaciones motrices.

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5to grado - 32
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

COMP. Asume una vida saludable.

Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud física y estado nutricional e interpreta la información de los resultados obtenidos para
mejorar su calidad de vida. Replantea sus hábitos saludables, higiénicos y alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos propios de la edad, evita la
Estándar

realización de ejercicios y posturas contraindicadas para la salud en la práctica de actividad física. Incorpora prácticas saludables para su organismo
consumiendo alimentos adecuados a las características personales y evitando el consumo de drogas. Propone ejercicios de activación y relajación antes, durante
y después de la práctica y participa en actividad física de distinta intensidad regulando su esfuerzo.
Capacidad

 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente,
y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Explica las condiciones que Adapta sus prácticas de Describe posturas y ejercicios Realiza actividades de

favorecen la aptitud física
(Índice de Masa Corporal -
IMC, consumo de alimentos
Desempeño
Nivel de logro
higiene a los cambios físicos contraindicados para la salud activación corporal, psicológica
propios de la edad; describe en la práctica de actividad y de recuperación antes,
las prácticas alimenticias física. durante y después de la

favorables, cantidad y beneficiosas y perjudiciales práctica de actividad física; de

proporción necesarias) y las para el organismo y el esta manera, aplica los
pruebas que la miden ambiente, y analiza la beneficios relacionados con la
(resistencia, velocidad, importancia de la alimentación salud y planifica dietas saluda-
flexibilidad y fuerza) para con relación a su IMC. bles adaptadas a su edad y sus
mejorar la calidad de vida, con recursos.
relación a sus características
personales.
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5to grado - 33
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

COMP. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices proactivamente con un sentido de cooperación teniendo en cuenta las adaptaciones o
modificaciones propuestas por el grupo en diferentes actividades físicas. Hace uso de estrategias de cooperación y oposición seleccionando los
Estándar

diferentes elementos técnicos y tácticos que se pueden dar en la práctica de actividades lúdicas y predeportivas, para resolver la situación de
juego que le dé un mejor resultado y que responda a las variaciones que se presentan en el entorno.
Capacidad

 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

Emplea la resolución Realiza actividades lúdicas Propone, junto con sus

Nivel de logro
reflexiva y el diálogo como en las que interactúa con pares, soluciones
herramientas para sus compañeros y estratégicas oportunas, y
solucionar problemas o oponentes como toma en cuenta los aportes
Desempeño

conflictos surgidos con sus compañeros de juego; y las características de cada

pares durante la práctica de
actividades lúdicas y
predeportivas diversas.
respeta las diferencias integrante del grupo al
personales y asume roles y practicar juegos tradicio-
cambio de roles. nales, populares,
autóctonos, predeportivos y
en la naturaleza.

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5to grado - 34
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMP. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual
Estándar

representando su identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones,
videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y seleccionando distintas actividades según sus necesidades,
actitudes y valores.
 Personaliza entornos virtuales:
Capacidad

 Gestiona información del entorno virtual

 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
Modifica un entorno Organiza información, Aplica normas de Participa en entornos Elabora documentos, Realiza
virtual personalizado según su propósito de comportamiento y virtuales con aplicaciones presentaciones, hojas programaciones

Nivel de logro
cuando organiza estudio, de diversas seguridad en que representen objetos de cálculo u simples que simulan
reales como virtuales
información y fuentes y materiales actividades simulando
organizadores gráficos procesos o
materiales digitales digitales. Ejemplo: El colaborativas en comportamientos y sus para explicar ideas, comportamientos de
Desempeño

que utiliza estudiante organiza espacios virtuales características. Ejemplo: proyectos y tareas, objetos construidos de
frecuentemente según información en compartidos, con El estudiante utiliza un con base en su propio entorno,
las necesidades, el carpetas u otros respeto hacia los aplicativo de realidad información de para resolver
contexto y las medios digitales. aportes de sus pares. aumentada, así puede diversas fuentes, y los determinados
actividades en las que Ejemplo: El estudiante observar el proceso de comparte con sus problemas o retos.
traslación de la Tierra e
participa. Ejemplo: El utiliza los códigos de interactuar con el objeto
pares.
estudiante cambia el etiqueta. simulado.
nombre de un archivo.

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5to grado - 35
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMP. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define como meta personal.
Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la
Estándar

tarea, considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus procesos de realización en más
de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles
cambios.
Capacidad

 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Determina metas de Organiza estrategias y Revisa la aplicación de las Explica el proceso, los

Nivel de logro
aprendizaje viables, procedimientos que se estrategias, los procedimientos, los
asociadas a sus propone en función del procedimientos y los recursos movilizados, las
necesidades, prioridades de tiempo y los recursos recursos utilizados, en dificultades, los ajustes y
Desempeño

aprendizaje y recursos necesarios para alcanzar la función del nivel de avance, cambios que realizó y los
disponibles, que le permitan meta. para producir los resultados resultados obtenidos para
lograr la tarea. esperados. llegar a la meta.

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 ___ TRIMESTRE
ÁREA:

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5to grado - 37
 RESUMEN ESTADÍSTICO POR ÁREA
FRECUENCIA %
Matriculados
Evaluados
No evaluados
TOTAL

ÁREA: COMUNICACIÓN
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ÁREA: MATEMATICA
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

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ÁREA: ARTE Y CULTURA

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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

FRECUENCIA %
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ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

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ÁREA:
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5to grado - 38
COMENTARIOS DEL DOCENTE SOBRE EL RENDIMIENTO DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS
N° Nombres y Apellidos Comentarios

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N° Nombres y Apellidos Comentarios

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5to grado - 40
 OBSERVACIONES
“He logrado en el…”
ÁREA: COMUNICACIÓN

ÁREA: MATEMATICA

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

ÁREA: ARTE Y CULTURA

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

ÁREA:

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FIRMA DIRECTOR (A)

5to grado - 41
 OBSERVACIONES
“Me falta lograr en el…”
ÁREA: COMUNICACIÓN

ÁREA: MATEMATICA

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

ÁREA: ARTE Y CULTURA

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

ÁREA:

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FIRMA DIRECTOR (A)

5to grado - 42
 MIS REFLEXIONES
_____ BIMESTRE / TRIMESTRE
1. ¿Qué aprendizajes logrados evidencian mis estudiantes?

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2. ¿Qué necesidades de aprendizaje aún le alta lograr en mis estudiantes?

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3. Para el próximo período debo lograr más en…

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5to grado - 43