Nombre: Joiner López Medina

Código: 20221206633

Bitácora: Una Experiencia pedagógica en la práctica extramuros

El día 23 de octubre llegamos sobre las 3 pm a Popayán, allí visitamos la Universidad del Cauca en
donde se tuvo la oportunidad de asistir al auditorio de esta Universidad siendo ella la anfitriona y
la Surcolombiana como invitada, en este espacio se compartieron experiencias a nivel curricular y
temático de las licenciaturas en matemáticas de ambas universidades, observando los fines de
cada curso y resolviendo dudas al respecto, este encuentro me permitió analizar las semejanzas o
diferencias entre los contenidos enseñados en ambas carreras y ver si hay una relación entre ellas,
tendiendo en cuenta la autonomía de cada universidad y el contexto en el que se desarrollan estos
pregrados. Al día siguiente en la mañana nos dirigimos a un municipio llamado el Tambo, entrando
a un colegio no convencional, que tiene como nombre Corporación Maestra Vida, una institución
holística en donde no se evidenció separación por estratos o grupos étnicos, allí nos dieron la
bienvenida y un desayuno, entendiendo mediante esta visita pedagógica la dinámica institucional
enfocada en múltiples proyectos de aula y talleres, en donde los estudiantes desarrollaban sus
conocimientos con base en sus gustos o habilidades, aprendiendo y enfocándose en su
personalidad, de esta forma se pudieron observar proyectos ambientales como: un sendero
ecológico, un biohuerto, taller de guadua y realización de artesanías, avistamiento de aves,
cuidado de mascotas, producción de abonos y alimentos, y producción de artesanías mediante
tejidos de manillas y similares.

Algo que llamó mi atención es que el colegio no dividía a los estudiantes por grados académicos
como estamos acostumbrados, sino que trabajan según las dimensiones en las que deseara
ampliar el estudiante y conforme se sintiera cómodo o adquiriera experiencia, podía intentar
nuevas posibilidades, inscribirse a otros talleres o aprender de otras temáticas, de esta forma el
aprendizaje es más vivencial y aplicado, no recurren a teoría sino a su aplicación en el contexto,
por ejemplo al realizar abonos, aprenden sobre medidas y patrones, cantidades y unidades lo cual
hace uso de su contexto.

Otro aspecto para destacar de la institución es su sentido agroecológico y de producción limpia, en

donde las escuelas cercanas pueden recurrir para aprender sobre producción limpia, nutrición y
medicina natural haciendo uso de los recursos propios de la región. Los niños y jóvenes son
autónomos de su proceso de aprendizaje y ellos mismos fueron quienes nos dieron la bienvenida y
nos fueron contando durante el recorrido sobre el colegio, los talleres y las actividades que
realizaban, dándonos muestras de estos procesos, lo cual indica que ellos son empoderados de su
territorio y de su aprendizaje y poseen la habilidad de replicarlo en su familia y comunidad
obteniendo así habilidades para su vida que van más allá de un conocimiento teórico y busca más
un conocimiento holístico y aplicado a su región.

Con respecto a los docentes, son jóvenes, sin experiencia, son de la región y enseñan con base en
lo que pueden aportar a la comunidad como la música, el arte, el agro, entre otros. En ese lugar
estuvimos hasta la 1 de la tarde, emprendiendo el viaje para Popayán

Una vez en Popayán, nos dirigimos a una sede de la Universidad del cauca en el centro histórico a
una exposición de libros, arte y emprendimiento, allí estuvimos mirando los stands, exposición de
cuadros, venta de libros y proyectos, luego visitamos los sitios turísticos de la ciudad recordando el
patrimonio histórico y religioso de esta ciudad, conociendo su arquitectura colonial y los edificios
principales, me llamó mucho la atención que la ciudad conservara su patrimonio cultural,
estuviera de color blanca y fuera muy limpia, de esta forma compartí experiencias con mis
compañeros en la ciudad y recorrimos la localidad.

El último día en la mañana se realizó en la Universidad una charla denominada “la reforma de la
ley 30 educación superior” abordando temas trascendentales para la Universidad sobre la
contratación docente tanto de planta como catedráticos, sus garantías y permanencia, lo cual tuvo
relación con la parte investigativa que se amplió en el segundo evento del día, en el cual se
mostraron las experiencias de los proyectos de investigación de cada programa de cada
universidad, en cuanto a los de la Universidad del Cauca, se destaca el semillero de investigación
relacionado con la enseñanza de la matemática en la calle, el cual consistía en llegar a varias zonas
de la ciudad, colocar carpas y llamar la atención de los transeúntes, de esta forma, las personas
interesadas se acercarían y tendrían experiencias relacionadas con la matemática a través de
juegos, pedagogía, entre otros; por el lado de la Universidad Surcolombiana se destacó el
semillero al que pertenezco titulado Semillero Miguel de Guzmán, mediante prácticas de
acompañamiento en colegios o zonas vulnerables de la ciudad, apoyando a estudiantes en sus
habilidades matemáticas, lo cual permite que uno como futuro docente aprenda estrategias , se
desenvuelva al hablar en público y logre habilidades de enseñanza. De esta forma terminamos
nuestro recorrido en esta bella ciudad y nos devolvimos para nuestro departamento con una
mirada amplia de la educación en diferentes contextos.

En conclusión, la experiencia más significativa de mi práctica fue la visita pedagógica a la

corporación Maestra Vida porque me enseñó que el proyecto de vida de cada persona es más
importante que los índices de conocimiento planteados por un contexto externo a las regiones y
que en la cuestión del aprendizaje no hay niveles de conocimiento sino habilidades que se van
adquiriendo, hoy los estudiantes pueden ir aprendiendo con base en sus gustos y pueden ir
avanzando de forma autónoma dependiendo de las habilidades adquiridas y de su sentido de
exploración lo que les permitirá, a medida que se desempeñan en una habilidad, ampliar sus
perspectivas en otros talleres, de esta forma la educación es muy libre y está basada en el
contexto, esto me aporta en mi formación docente porque me permite entender que hay otros
espacios pedagógicos por fuera de un salón o de unas cuatro paredes: la educación debe ir más
allá de la teoría y no debe ser una imposición centralizada en algo sino que debe partir del
contexto de lo real y conforme avanza debe definir sus propias directrices teniendo en cuenta al
estudiante, a su región y las potencialidades que tiene para ofrecer; de igual forma, esta práctica
me dio algunas bases de proyectos de aula que se pueden realizar con los estudiantes integrando
conceptos como cálculos numéricos, medidas, cantidades, entre otras, mediante la aplicación
basada en el contexto, lo cual es de destacar porque me permite mirar dentro de mí labor docente
las habilidades a desarrollar en los estudiantes y buscar estrategias para lograr el aprendizaje con
base en elementos reales de su vida cotidiana.

Considero que esta experiencia fue significativa para mi por abrirme la visión a otros espacios y
darme ideas para profesionalizar mi labor docente y aplicarla en mi contexto.