PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Escuela Ciruelos.

Introducción

La Escuela Ciruelos, busca impulsar la formación humana integral de sus

estudiantes, es decir, procura desarrollar sus potencialidades, valores y talentos en
términos académicos, personales, afectivos, sociales y culturales. Este carácter
implica mantener el equilibrio entre una sólida formación personal y una sólida
formación intelectual y académica.

La propuesta pedagógica de la Escuela de Ciruelos busca innvovar y presentarse

como una opción educativa distinta dentro de la comuna de Pichilemu, de
carácter pública y que prioriza la educación en base a las habilidades y
capacidades de los niños y niños, con un foco en el medio ambiente y las
actividades manuales que permiten el desarrollo de un enfoque constructivista y
socioconstructivista, donde se concibe un aprendizaje activo del estudiante con
relación a su entorno, por la capacidad de el/la profesor/a para identificar las
necesidades de las y los estudiantes, planificar su enseñanza a través de un marco
abierto o emergente, y donde cada sujeto reconoce su papel en la construcción
de su propio aprendizaje, por la concepción social del conocimiento y el carácter
racional del aprendizaje, y por ende busca aprender y generar aprendizajes en
todos y todas sus integrantes y dimensiones de la comunidad escolar. Lo anterior
implica que no sólo en el aula se aprende, sino que todas las interacciones,
relaciones y espacios educativos deben ser entendidos como centros constitutivos
de aprendizajes. El aprendizaje sale de la sala de clases para expandirse a la
comunidad.

La escuela da también un espacio importante a la lectura como un espacio de

libertad y medio para que los niños y niñas conozcan su entorno y su interioridad,
potenciando la formación de lectores autónomos y críticos.

Nos concebimos como un centro educativo que permite instancias de aprendizaje

multidimensional, es decir donde no sólo se cultiva lo cognitivo, sino que también
las dimensiones sociales, afectivas, valóricas, entre otras. El aprendizaje se concibe
como un medio para buscar la mejor relación entre el niño y su entorno, y da
espacios para abordar el currículo nacional desde una mirada no fragmentada,
interconectado las áreas de aprendizaje por medio de ABP (aprendizaje basado
en proyectos). Esta metodología estimula el aprendizaje colaborativo y le da más
significado y conexión con el mundo real a lo que aprenden. A través de este
proceso los alumnos exploran sus propios intereses, comparten sus talentos,
construyen habilidades de pensamiento crítico planificación, comunicación e
innovación. A través de esta metodología los estudiantes aprenden a aprender y
desarrollan mayor autonomía, confianza creatividad.
Bajo esta mirada la evaluación se concibe como un proceso constante y
participativo. En el caso de las y los estudiantes, se da prioridad a la evaluación de
habilidades que garanticen su desarrollo integral, para lo cual se propicia la
evaluación formativa, la auto y la mutua evaluación. En el caso de las y los
profesores, se da prioridad a la evaluación de capacidades que garanticen una
formación profesional constante.

Por otra parte, este Proyecto Educativo pretende recoger las aspiraciones deseos
y anhelos de muchas generaciones de docentes, alumnos y apoderados que se
han formado al alero de este establecimiento y que de cierta manera han sido
partícipes de crear, experimentar y poner en prácticas nuevas metodologías de
enseñanza.

El sello que deseamos implementar en este establecimiento, tiene que ver

fundamentalmente con un cambio de paradigmas en la forma de enseñar y
aprender.
 Presentación

Historia institucional.

La historia de la Escuela de Ciruelos, se remonta a mediados del siglo XIX, siendo el

primer establecimiento educacional de toda la zona costera de la antigua
diputación de Colchagua. Funcionó en primer lugar al amparo de la iglesia
parroquial y ya en año 1867 funcionaba como Escuela Pública en una casa
particular. Durante su existencia tuvo sede en distintos lugares del poblado, pero
siempre en casas particulares. Desde el año 1900 hasta la década del sesenta
funcionaron en la localidad, dos establecimientos separados por sexo, la Escuela
Pública Nro. 68 de Hombres y la Escuela Pública Nro.69 de Mujeres.

Entre sus alumnos más destacados que han pasado por sus aulas estuvo el primer
Cardenal de la Iglesia Católica, Monseñor José María Caro Rodríguez.

En el año 1967 se construye el actual establecimiento fusionándose ambas

escuelas en una escuela mixta hasta la actualidad denominándose Escuela G-370
Ciruelos.

Desde el año 1974 en que alcanzó la mayor matrícula 108 alumnos, la escuela ha
sufrido una merma permanente y sostenida de su matrícula, llegando en la
actualidad a tener solamente tres alumnos.

Relación con el sostenedor.

La Escuela de Ciruelos en la actualidad depende la Ilustre Municipalidad de

Pichilemu, y su relación administrativa es con el Departamento de Educación
Municipal, organismo que da respuesta a los requerimientos de la escuela a través
de los distintos recursos que recibe el establecimiento para su funcionamiento y
actividades. (SEP-PME, Movámonos por la Educación, PIE, Mantención de
Establecimientos, etc.) Del mismo modo se reciben recursos educativos a través de
los FAEP y otras forma de financiamiento de la educación con traspasos directos
de la Municipalidad de Pichilemu.
 Primera Parte
Marco declaratorio
Nuestros Principios de identidad y Objetivos institucionales.

1.- Nuestra Misión.

Ofrecer una educación pública que dentro del marco educativo vigente sea una
propuesta distinta para la comuna de Pichilemu, donde el desarrollo de las
habilidades, la interrelación de las áreas de aprendizaje y la interacción con el
medio ambiento y el respeto al patrimonio permitan a los niños y niñas desarrollarse
en forma integral, respetando sus diferencias individuales y que cuenten con las
herramientas para continuar de la mejor forma posible su educación formal en
colegios de continuidad.

2. -Nuestra Visión

La Escuela de Ciruelos, es una comunidad educativa que vinculada con los

estudiantes y sus familias busca favorecer el desarrollo de los niños y niñas en un
marco de cuidado y respeto del medio ambiente, permitiéndoles desarrollar sus
distintas habilidades, potenciando su creatividad, independencia, solidaridad,
valoración por su historia y tradiciones, y respeto por la vida.

Somos una institución educativa que concibe el desarrollo de los niños y niñas como
ciudadanos responsables y activos, siendo el contacto con la naturaleza, el
patrimonio, la expresión artística y la lectura, los principales caminos para lograr la
formación integral.

Esperamos que nuestros estudiantes adquieran las herramientas para continuar su

educación, siendo niños y niñas integrales, que disfruten del aprendizaje, sean
conscientes de su entorno, valoren la historia local y global y desarrollen (dentro de
sus potencialidades) lo mejor posible sus capacidades cognitivas, socioafectivas,
artísticas, deportivas, entre otras.
3. Nuestro sello institucional.

Bajo los postulados que sustentan este proyecto educativo, nuestros sellos
institucionales se orientan en:

1. Educación Integral
2. Formación medioambiental y en identidad local
3. Fomento de la expresión artística.
4. Aprendizaje diversificado e innovación pedagógica.
5. Énfasis en al aprendizaje a través del juego y fuera del aula.
6. Formación de lectores y fomento de la lectura como herramienta central
para el desarrollo y aprendizaje de la ciudadanía.

4.-Nuestras aspiraciones.

1.- Construir un ambiente apropiado de aprendizaje en el cual cada alumno se

sienta respetado como una persona única e irrepetible.

2.- Construir un ambiente educativo en el cual todos y cada uno de los estudiantas
aprendan a su máxima capacidad y potencialidad.

3.-Trabajar en un ambiente de aprendizaje estimulante, creativo y en pleno respeto

al medio ambiente, a la historia local y sus tradiciones.

4.- Ofrecer a los estudiantes la oportunidad de aprender y desarrollar sus talentos y

habilidades al más alto nivel.

5.- Compartir con la comunidad educativa (Maestros, Profesionales, Asistentes,

Padres, estudiantes), La posibilidad y responsabilidad de formar ciudadanos
creativos, productivos, solidarios, reflexivos y con empatía para trabajar por la
comunidad.

6.-Promover dentro del equipo técnico pedagógico la armonía, el respeto, el

trabajo en equipo y la capacitación permanente de sus integrantes.

7.- Utilizar todos los espacios dentro y fuera del aula, (entorno real y virtual), donde
todos los estudiantes, investiguen, descubran y construyan el conocimiento,
buscando siempre la excelencia.
5.-Objetivos permanentes de establecimiento.

1.-Estimular, promover y canalizar mediante el aprendizaje en las distintas modulos

el desrrollo de las capacidades naturales de los estudiantes, la búsqueda de su
realización personal y la realización de una personalidad integral.

2.-Desarrollar plenamente las capacidades intelectuales y afectivas de los

estudiantes en la búsqueda del pensamiento reflexivo, del espiritu crítico y de la
empatía hacia los demás.

3.- Desarrollar capacidades, habilidades y destrezas que permitan al estudiante

enfrentar consciente, activa y positivamente las innovaciones tecnológicas y los
cambios que se producen en las relaciones económicas y sociales y en la cultura
en general.

4.-Ofrecer a los estudiantes las oportunidades y el clima escolar apropiadado para

que desarrollen disciplina académica, un espiritu crítico, autonomía y
responsabilidad frente a los desafíos del presente y futuro.

5.- - Consideramos la lectura como protagonista del desarrollo y la formación de

estudiantes y ciudadanos.

6.- Desarrollar la capacidad creativa de los estudiantes a traves del descubrimiento,

conocimiento y la manipulacion de los distintos elementos naturales y tecnológicos.

7.-Comprender en el contacto permanente con la naturaleza las dimensiones más

profundas del ser humano, su directa relación con ella y la responsabilidad de cada
individuo frente al medio ambiente.

8.-Desarrollar habilidades, aptitudes y destrezas psicomotrices del estudiante, que

son necesarias para comprender la historia, la artesanía, las tradiciones y las
creencias locales comunales y nacionales y su respeto por ellas.

6.-Los objetivos de Egreso.

• Continuar los estudios de la Enseñanza básica en escuelas o colegios de la

comuna o fuera de ella, con las capacidades y destrezas que le permitan
enfrentar de buena forma los nuevos desafíos, tales como,
• Alumnos con habilidades cognitivas de acuerdo a su etapa de desarrollo,
considerando su individualidad y ritmo de aprendizaje.
• Alumnos que posean características que les permitan disfrutar del
aprendizaje y descubrimiento de manera entusiasta con pensamiento
crítico y de respeto hacia los demás.
• Alumnos que posean destrezas y habilidades artístico deportivas
desarrolladas al máximo de sus potencialidades respetando la diversidad.
 • Alumnos que se valoren y valoren a los demás, en un marco de respeto y
empatía.

7.-Modalidad de Enseñanza.

Énfasis en la Innovación pedagógica y el ABJ (Aprendizaje basado en el juego), y

dando siempre espacio a otras metodologías que permitan un aprendizaje
constructivista, lúdico y donde el alumno es el protagonista de su propio
aprendizaje:

• Consideramos como base para el desarrollo de estas estrategias educativas

innovadoras del enfoque constructivista y experimental donde nuestra
mayor riqueza sea fortalecer las habilidades cognitivas en forma integral,
considerando a su vez como las más relevantes en la formación de nuestros
estudiantes, abarcando los objetivos del currículum nacional que orienta
de forma general nuestra práctica pedagógica.

8.- Financiamiento.

• La escuela por ser una institución municipal tiene recursos asegurados para
su funcionamiento, siendo estos aportados por el ministerio a través del
municipio o vía subvenciones por Proyectos, no descartando recibir aportes
de otros organismos públicos o privados, que nos permitan de mejor manera
alcanzar nuestros objetivos institucionales.
 Segunda Parte.
El Ideario Educativo
Sello Institucional.

• Formación integral.
• Adoptan la experimentación, la creatividad como herramientas esenciales
para el desarrollo cognitivo, emocional y social.
• Aporte cultural en el ámbito de la historia local, en un contexto regional,
nacional e internacional.
• Contribuyen a la conservación, el desarrollo y la difusión del patrimonio
cultural y natural en el contexto regional y nacional.
• Se expresan como personas sensibles, críticas, proactivas, perseverantes y
autónomas, capaces de convivir en base a la tolerancia, respeto a la
diversidad y vida democrática.
• Prácticas de Convivencia en contextos diversos, especialmente los que se
experimentan en torno al contacto con la naturaleza.
• Conviven de manera armónica, solidaria e inclusiva con otras personas y
con el entorno, respetando las diferencias individuales.

Perfil del equipo de gestión

• El Equipo de Gestión Directiva y Técnico-Pedagógico del establecimiento

estará conformado por: Profesor Encargador/a, Jefe de Unidad Técnico
Pedagógico y un representante del cuerpo docente.
Es un organismo de carácter profesional de nivel superior que, sobre la base
de una formación y experiencia docente específica para la función se
ocupa de lo atingente a la dirección, administración, supervisión,
evaluación, orientación y coordinación de la educación y que conlleva
tuición y responsabilidades adicionales directas sobre el personal docente,
paradocente, administrativo, auxiliar o de servicios menores y respecto de
los alumnos.
• Liderar los procesos de gestión pedagógica, de acuerdo a los ámbitos y
competencias y/o responsabilidades o cargos.
• En el área de liderazgo las prácticas desarrolladas por el director, equipo
directivo y/o de gestión están dirigidas a orientar, planificar, articular y
evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad
educativa hacia una visión y misión compartida para el logro de las Metas
Institucionales.
• En el área de gestión curricular, las prácticas del equipo directivo y de
coordinación técnico pedagógica, aseguran la sustentabilidad del diseño,
implementación y evaluación de la propuesta curricular de la escuela.
 • Las prácticas que lleva acabo el equipo directivo y de coordinación técnico
pedagógica, en el área de convivencia escolar y apoyo a los estudiantes,
considera las diferencias individuales y la convivencia de la comunidad
educativa favoreciendo un ambiente propicio para el aprendizaje.
• En el área de recursos, las prácticas del equipo directivo y de coordinación
técnico pedagógica, está orientada a asegurar el desarrollo de los
docentes y paradocentes; la organización, mantención y optimización de
los recursos y soportes en función del PEI y de los resultados de aprendizaje
de los estudiantes.

Perfil del docente.

• El Docente de la Escuela de Ciruelos es el profesional de la educación que

se compromete con el Proyecto Educativo Institucional el cual respeta,
asume y práctica.
• El Docente promueve la formación integral de los alumnos desde su
especialización o ejercicio profesional y de acuerdo al Proyecto Educativo
Institucional, poniendo siempre en primer lugar el aprendizaje de sus
alumnos.
• El Docente cumple con las tareas y deberes contenidos en las descripciones
de su cargo.
• El Docente realiza con profesionalismo, responsabilidad, iniciativa,
creatividad y compromiso la función docente, procurando favorecer la
calidad de la enseñanza y el desarrollo del proyecto educativo procurando
siempre la excelencia en su diario quehacer.

Perfil del alumno.

• Los alumnos de la Escuela Experimental Ciruelos son niños que poseen las
capacidades y características que distinguen a los estudiantes del
establecimiento y se identifican con el sello de una escuela con formación
humanística científica.
• Los alumnos son considerado dentro de la formación académica como
personas integrales las cuales se manifiestan en varias competencias,
destrezas, capacidades y/o con actitudes de respeto cariño por el entorno.
• Como resultado de nuestra labor educativa esperamos que nuestros
alumnos y alumnas sean protagonista de su propio aprendizaje y estudiantes
capaces de aprender y apreciar como medio de desarrollo lo experimental
como centro cognitivo y axiológico en su formación integral.
Perfil de los Asistentes de la Educación.

• Son grupo heterogéneo de personas con formación técnica o profesional

que apoyan la gestión escolar. Sus funciones abarcan desde servicios
auxiliares menores hasta profesionales, sus principales roles y funciones son
de colaboración con la función educativa, curricular y pedagógica y
contribución al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

Componen esta parte del equipo de trabajo:

-Dupla psicosocial: compuesta por un psicólogo y trabajadora social, cuya

función se enmarca en potenciar la capacidad de la institución educativa
para que ésta cumpla con sus objetivos de educar y formar, apoyando
desde una perspectiva psicológica y social tanto a los estudiantes, al
establecimiento y al grupo familiar en el desarrollo de habilidades y
competencias emocionales, afectivas, educacionales y sociales,
interviniendo cuando los derechos de los niños se vean vulnerados.

-Fonoaudiólogo: Profesional que aborda los diversos trastornos relacionados

al lenguaje, colaborando con el diseño curricular con el objetivo de mejorar
o potenciar las habilidades comunicativas de los estudiantes

-Educadora Diferencial: Realiza diagnóstico de los alumnos con necesidades

educativas especiales y apoya las adecuaciones curriculares necesarias
para asegurar el aprendizaje de estos alumnos.

-Personal Asistente de Aula: Técnico profesional que apoya la labor docente

dentro del aula acompañando el proceso de enseñanza en las áreas
cognitivas y socioemocionales de los alumnos. Apoya en la elaboración de
material pedagógico.

-Personal Auxiliar: desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de

los bienes e instalaciones de la infraestructura del establecimiento además
de otras tareas de servicios menores que le son encomendadas.

Perfil de los profesionales de Apoyo.

OBJETIVOS:

• Brindar apoyo psicosocial a los niños, niñas, adolescentes y su familia.

• Detectar en alumnos nuevos las necesidades de aprendizaje de los niños y
niñas con el propósito de mejorar el Rendimiento escolar.
• Brindar apoyo a través de talleres de roles parentales a los padres, madres y
o adulto responsable, con el propósito de entregarles herramientas que
mejoren la comunicación y rendimiento escolar a sus hijos.
 • Brindar apoyo a través de talleres de autoestima para los niños, niñas y
adolescente del este establecimiento, con el propósito de que ellos tengan
mejor desempeño académico.
• Fortalecer la asistencia regular de los niños, niñas y adolescente a través de
visitas domiciliarias, citaciones a padres o apoderados y o adulto
responsable que pertenecen al Establecimiento Educacional.

Perfil del apoderado.

• El perfil de apoderado de la Escuela Experimental de Ciruelos, es aquel

agente colaborador del establecimiento que está comprometido con la
formación de sus hijos, entregándoles valores, motivándolos a aprender y a
desarrollarse como personas, que participa y respeta el plan de formación
de la escuela, respeta a sus profesores y demás miembros de la comunidad
escolar, asiste y participa de las reuniones de curso y colabora con las
actividades generales que organiza el Centro de Padres para bien de todo
el Colegio.
• Conoce y acepta la filosofía, principios, normas, reglamentos, y decisiones
que el colegio adopte en las materias que le son propias a su función.
• El apoderado apoya con decisión y continuidad el proceso educativo de su
pupilo. ü
• El apoderado se compromete con la formación integral que se desprende
del Proyecto Educativo Institucional.
• El apoderado participa en las actividades, acciones programadas por el
establecimiento y por los organismos de Padres y Apoderados.
• El apoderado es responsable en ejercitar sus deberes con el establecimiento
en los aspectos educativos, administrativos y económicos.
 Tercera Parte.
Marco Situacional.
Diagnostico Estratégico. (Foda)

Fortalezas.

• Profesores Idóneos con pasantías y perfeccionamiento constante

• Profesores con horario exclusivo en la escuela.
• Profesores Comprometidos con el quehacer pedagógico.
• Profesores que mantienen un clima favorable de trabajo.
• Profesores con autonomía profesional.
• Profesionales de Apoyo PIE empoderados
• Infraestructura adecuada para para los propósitos educativos.
• Establecimiento inserto en una comunidad con gran potencial, histórico,
cultural y natural

Oportunidades.

• Relación fluída con el Mineduc a través del Deprov y con DAEM y otros
organismos gubernamentales.
• Buenas relaciones con las organizaciones sociales y deportivas de la
comunidad.
• Fondos concursables de distintas fuentes de Financiamiento.
• Alumnos que contarán con formación desde prebásica.

Debilidades.

• Falta de unificación de criterios evaluativos.

• Falta trabajo integrador de los docentes.
• Capacitación en metodología de proyectos
• Trabajar con metas definidas y cuantificables.
• Incumplimiento de acuerdos tomados en el Microcentro.
• Demora en la toma de decisiones Administrativas del DAEM para iniciar
este nuevo proyecto.
• Falta trabajo integrador de los docentes.
• Trabajar con metas definidas y cuantificables.
• Falta de conectividad digital.
Amenazas .

• Transculturación generada por la televisión.

• Poca motivación por la falta de expectativas futuras.
• Permanente con la mayoría de los jóvenes.
• Apoderados falta de fuentes de trabajo estables.
• Baja escolaridad del grupo familiar.
• Gran cantidad de locales con expendio de bebidas alcohólicas.
 EVALUACIÓN SEGUIMIENTOS Y PROYECCIONES PEI

En una primera definición, podemos decir que la Evaluación Institucional es una

investigación evaluativa que se realiza en una institución educativa para obtener
bases firmes de apoyo a la toma de decisiones sobre política institucional,
planificación y gestión educativa, administrativa y económica. El solo hecho de
plantear la evaluación institucional como una actividad de investigación nos debe
hacer reparar en la rigurosidad que exige, tanto en su diseño como en su ejecución.
El proceso de recolección de información y análisis que toda investigación supone,
nos debe permitir construir un saber acerca del establecimiento y sus problemas,
plantear alternativas posibles, trazar estrategias, tomar decisiones y planificar las
acciones. Es evidente que la Evaluación Institucional, concebida de esta manera,
se encuentra en el centro de la búsqueda de la mejora continua de la calidad
educativa de la institución. Principios que orientan la Evaluación Institucional
(autoevaluación)

• Autonomía institucional. Fortalecimiento de la independencia de la

escuela en la toma de decisiones propias para analizar y mejorar sus
procesos pedagógicos y de gestión, reemplazando el control
burocrático y unidireccional por autorregulación y autocontrol
• Correspondencia entre objetivos y resultados. Conexión o coherencia
entre lo que la escuela ha propuesto en su Proyecto Educativo
Institucional y los resultados que obtiene o desea obtener. c.
Participación activa de todos los actores institucionales. Compromiso
activo de todos los integrantes de la comunidad educativa (directivos,
docentes, padres, alumnos, asistentes de la educación).
• Adecuación al contexto en que se inserta la escuela. Asegurando la
pertinencia de los servicios educativos que se brindan en función del
entorno y de la comunidad. e. Retroalimentación. La institución y sus
actores utilizan la información y conclusiones que se obtienen, para
convenir los cambios que promuevan el mejoramiento de la gestión
institucional y pedagógica. Siendo el PEI el principal documento de
gestión institucional, de La Escuela Experimental de Ciruelos, se señalan
a continuación los protocolos de revisión y actualización. Su revisión se
realizará cada dos años, siendo responsabilidad del Equipo Directivo
crear una Comisión evaluadora.
• En una primera instancia se aplicará una encuesta preliminar a los
docentes y Consejo Escolar, sobre el cumplimiento de los estándares
referidos al PEI. Luego se aplicarán los siguientes instrumentos: Encuesta
a docentes, alumnos y administrativos sobre difusión del PEI. Lista de
cotejo para evaluar el documento PEI. Encuesta a docentes y alumnos
sobre participación, ejecución y evaluación del PEI
 Organigrama
Los docentes, profesionales y asistentes de la Educación que trabajan en la
Escuela de Ciruelos, se organizan y distribuyen sus roles de acuerdo al siguiente
organigrama.