Guía de preguntas:

1) ¿Qué es un texto? ¿Cuáles son sus rasgos constitutivos? Reformular.

Un texto es una construcción utilizada en la comunicación, que sigue determinadas reglas en su producción, regidas
por la coherencia y la cohesión.

2) ¿Qué es la coherencia y cuáles son sus características?

La coherencia es la propiedad de un texto que permite que el mismo pueda ser percibido como una unidad
comunicativa. Asegura que este no pierda el sentido. Para que un texto sea coherente debe tener un tema central, al
que se le llama, coherencia global y además, a este se le desprenden otros subtemas que tienen que estar
relacionados entre sí, la coherencia local.

3) ¿Qué es el contexto situacional?

El contexto situacional es el ámbito en el que un texto es producido, recibido e interpretado. Sirve para comprender
de forma adecuada su significado. Para esto hay que tener en cuenta los siguientes elementos:

Emisor- quien escribió el texto y el objetivo que seguía para producirlo.

Receptor – a quien va dirigido un texto.

Mensaje – el tema del texto, su contenido.

Espacio – donde fue publicado, en que medio fue divulgado.

Tiempo – cuando se publicó, en que época, en qué contexto histórico.

Relación emisor /receptor - se tratan como iguales o es asimétrica.

4) ¿Qué es la cohesión? ¿Cuáles son sus mecanismos?

La cohesión es la relación interoracional que permite que las oraciones se organicen y formen un texto. Los
mecanismos que ayudan a lograr la cohesión son: la referencia, la elipsis, la colocación, las reiteraciones, como la
sinonimia y palabra general, y además los conectores textuales como, por ejemplo, los de adición, contraste,
causa/efecto, etc.

Referencia: es la sustitución o remplazo de una palabra por pronombres personales, demostrativos y posesivos,
siempre es necesario que el término esté presente en el texto con anterioridad.

Elipsis: es la omisión de una palabra o frase mencionada con anterioridad.

Reiteración: Es la repetición de un término con el objetivo de enfatizar.

Sinonimia: El remplazo por un sinónimo que tenga el mismo significado.

Palabra general: Es una palabra que abarca otras, incluye su significado en otras.

Colocación: elementos que se relacionan por estar en un mismo campo de conocimiento.

5) En el fragmento del texto, subrayar los conectores que aparecen e indicar que tipo de relación establece cada
uno de ellos.

En el texto señalado se encontraran los siguientes conectores: De énfasis, "curiosamente". De comparación

"asimismo". De adición "también", "otra característica" y "a ello se une". De orden "finalmente". De ordenamiento
"en primer lugar" "en segundo lugar"; de causa y efecto "en este sentido".
6) En el fragmento del texto, señalar los elementos de cohesión utilizados para evitar repeticiones innecesarias.

Párrafo 1 = […] mejor conocimiento y más responsabilidad sobre la salud. Para ello se requiere […]

Párrafo 2= […] se ha referido al fin de la historia para definir un modelo de sociedad […] Este proceso de finitud de la
historia.

7) ¿Por qué se dice que al leer un texto es imprescindible atender al contexto de situación? ¿Cuáles son
los elementos que lo componen?
Al leer el texto es imprescindible atender el contexto de la situación para poder comprender el sentido y la finalidad
del mismo, el propósito con que fue escrito. Los elementos que debemos tener en cuenta son: el emisor, quien
escribió el texto y el objetivo que perseguía al producir el enunciado; el receptor, a quien está dirigido el texto: el
mensaje, el tema del texto, el contenido en sí; espacio, donde fue publicado, en que medio esta divulgado; tiempo,
en cuando se publicó, la época, el contexto histórico y la relación entre el emisor y receptor, si se tratan como
iguales o no lo hacen.

8) En el texto fuente analizar el contexto de situación haciendo referencia a todos sus componentes.

El contexto de situación del texto fuente está constituido por un emisor que es A.J. Javell, quien dirige la fundación
Biblioteca Josep, de la facultad de medicina de la Universidad Autónoma de Barcelona; los receptores son docentes y
alumnos de medicina, tiene también un mensaje, ya que desarrolla como tema central el proceso de evolución del
sistema sanitario en España, como ha cambiado la manera en que los pacientes se insertan en este y como la
tecnología influye en la toma de decisiones de los usuarios elevando sus exigencias frente a profesionales que deben
cambiar al mismo tiempo que todo el sistema en su desarrollo de labores profesionales; finalmente, vemos que el
texto fue publicado en una revista llamada Anales del Sistema Sanitario de Navarra, vol. 29, suplemento 3, pp 85-90,
esta publicación es del año 2006.

9) ¿Qué son los paratextos y como se clasifican?

Los paratextos son todo lo que rodea al texto y funciona como guía de lectura que permite al lector crear una
hipótesis sobre el tema del mismo. Se clasifican en verbales e icónicos. Los primeros son, toda aquella información
que se encuentra alrededor del texto, ya sea, el título que sintetiza de manera mínima el tema del texto, los
subtítulos que sintetizan los temas de uno o más párrafos, el nombre y la información del autor, la fuente de
publicación e información de esta misma (ámbito de producción y/o circulación del texto), el glosario que define
términos específicos del texto, las notas al pie que aportan información adicional sobre algún elemento del texto o
paratexto. Los icónicos son todos aquellos que acompañan al texto, es decir, imágenes, gráficos, logos, etc.

10) ¿Cuál es la importancia de los paratextos en la lectura y la producción escrita?

La importancia de los paratextos en la lectura y la producción escrita radica en la posibilidad del lector de construir
una hipótesis del contenido del texto y anticiparse al abordaje del mismo, al registro del mismo y a quien está
dirigido.

11) En el texto fuente señalar cuales son los paratextos que aparecen y explicar que función
desempeñan.
En el texto fuente, los paratextos que se pueden señalar son verbales, los cuales son el títulos que anticipa de
manera sintética el tema, así como los subtítulos anticipan el subtema de un párrafo o conjunto de párrafos; por otro
lado, el nombre del autor e información acerca del mismo, la cual habla del nivel académico de quien escribe y en
que ámbito escribe, lo cual comprobamos al leer la fuente de publicación, que agrega información del origen del
texto, en este caso se encuentra en una página web de una revista. En el texto se citan a otros autores, los que se
encuentran enlistados en la bibliografía, así como también se utilizan las notas aclaratorias para aportar información
sobre ciertos elementos del texto.

12) Diferenciar entre texto y discurso.

El texto es una unidad semántico discursiva que contiene un valor comunicativo y sigue reglas estrictas de en su
construcción, además de los códigos normativos, como la ortografía y puntuación. En cambio, un discurso es el acto
de enunciación en el que se expone a un texto a un contexto determinado, en otras palabra, un discurso es el texto
más el contexto en el que se produce y circula. No puede haber discurso sin texto.

13) ¿Qué es la adecuación? Definir los elementos que la conforman.

La adecuación es la propiedad por la que el texto se adapta o ajusta perfectamente a la situación comunicativa, a
saber, se amolda a los interlocutores, a las intenciones comunicativas, al canal de producción y recepción. Los
elementos que la conforman se pueden agrupar en: el tema del texto, el canal de producción, transmisión y
recepción del texto, la relación interpersonal entre los interlocutores y el propósito o intención del emisor.

14) Mencionar tres tipos de registros lingüísticos.

El registro se entiende como el uso lingüístico determinado por el contexto de producción. Hay tres tipos de registros
más comunes:

Subjetivo/objetivo -- Cuando es subjetivo se pueden encontrar marcas de enunciación que expresan opiniones o
valoraciones del autor. Cuando es objetivo estas huellas están borradas y el lector no tiene pistas del punto de vista
del autor.

Masivo/ especializado – Es masivo cuando el texto se dirige a la sociedad en general, por otro lado, si es
especializado este tiene como público a una comunidad reducida.

Informal/ formal – Este depende del grado de familiaridad entre el enunciador y el enunciatario.

15) ¿Qué se entiende por corrección?

La corrección se entiende por la ausencia de errores en cualquier destreza lingüística. Está ligada a la gramática pero
no es el único parámetro: corrección léxica, fonética, ortográfica, estilística, etc.

16) ¿Qué es la conciencia retórica? Definir sus elementos.

Es el reconocimiento de los tipos y géneros que se producen, circulan y consumen en las comunidades discursivas. El
reconocimiento de estos géneros está orientado al aprendizaje y a la formación de un ethos académico. A partir de
ellos se identifica así mismo y a sus integrantes. Los elementos para construir una conciencia retorica son,
primeramente el auditorio, que está conformado por el espacio y los sujetos, luego, el propósito, que finalidad tiene
el autor, también las estrategias, el porqué del mensaje, adicional a esto, la organización, la secuencia textual
utilizada y por último el vocabulario, su registro o el idioma.

17) ¿Cómo se define a la comunidad discursiva? ¿Y a la académica?

Una comunidad discursiva es un grupos de personas que comparten una lengua y, además, un conjunto de normas,
valores sociales y lingüísticos. Una comunidad académica se caracteriza por el trabajo pedagógico en el que
participan los estudiantes y profesores.

18) ¿A qué se denomina ethos académico?

Se denomina ethos académico a la imagen que construye el orador o autor para presentarse a sí mismo como
escritor académico. El hablante entrega información a los otros sobre su identidad.

20) ¿El texto fuente es adecuado a la comunidad en la que fue producido y circula? ¿La enunciación del
emisor responde a un ethos académico? Justificar dando cuenta de rasgos particulares.
El texto fuente se adecua a la comunidad en la que circula, ya que su elección lingüística es apropiada para la
situación comunicativa, además posee un registro formal, objetivo y especializado. Teniendo en cuenta estos
factores en cuenta y sumado al hecho de que el autor cuenta con las habilidades necesarias para producir un texto,
podemos concluir que su emisor responde a un ethos académico bien definido.

21) En no más de 10 líneas definir el concepto de géneros discursivos.

Los géneros discursivos son un grupo de enunciados que se utilizan para organizar la comunicación y mantienen
similitudes entre sí. Posee dos categorías, los rasgos internos y los rasgos externos. Los rasgos internos es la
información propia del texto, las cuales se encuentra en la lectura profunda del mismo, observando así su contenido,
el tema central del texto; el estilo verbal, el registro utilizado, el tipo de enunciación y su estructura que determina
la finalidad del mismo. Los rasgos externos son aquellos conocidos como los paratextos, que permiten elaborar una
previa hipótesis del tema central, estos son, la formación de quien habla o escribe, las características del medio de
publicación y a quien va dirigido.

22) ¿A qué genero discursivo pertenece el texto fuente? Justificar la respuesta refiriéndose a los rasgos
internos y externos.
El texto fuente pertenece al género discursivo académico, ya que fue publicado en una revista de la universidad de
Barcelona. El autor es el director general de la fundación Biblioteca de Josep Laporte, y está dirigido a estudiantes y
docentes de la universidad, así mismo los rasgos internos permiten conocer el tema del texto, tiene un registro
especializado, formal y subjetivo, así también se usa una secuencia argumentativa.

23) ¿Qué se entiende por secuencia textual? Reconocer la secuencia dominante en el texto fuente.
Justificar la respuesta apelando a las características particulares.
Se denomina secuencia textual a la estructura que adapta un texto en relación con la intencionalidad que persigue el
mismo, así se pueden clasificar en un tipo de genero discursivo.

La secuencia englobante del texto es de carácter explicativo usado para desarrollar un tema o un fenómeno social.

24) Definir los seis tipos de secuencias textuales.

Secuencia descriptiva: se utiliza para enumerar, caracterizar un estado o un proceso. Tres componentes son básicos
para la descripción: nombrar, localizar/situar, calificar.

Secuencia narrativa: presenta un acontecimiento que se desarrolla en el tiempo. Inicio (tiempo, lugar, agentes),
complicaciones (acontecimientos relevantes), conclusión.

Secuencia argumentativa: se expone un punto de vista que se debate, se debe explicar y se busca comprobar.
Permite convencer, persuadir, reflexionar y concientizar.

Secuencia dialogal: se manifiesta por la interacción discursiva a través de un emisor y receptor, se organiza en una
secuencia pregunta y respuesta.

Secuencia instruccional: da instrucción de como ejecutar una tarea o procedimiento a través de una serie
determinada de pasos que no pueden ser saltados ni omitidos.

Secuencia explicativa: consiste en dilucidar situaciones, fenómenos o cuestiones para que el lector comprenda algún
tema del ámbito científico. Aporta conocimiento.

25) En el texto fuente identificar que otras secuencias acompañan a la dominante.

En el texto fuente hay dos secuencias que acompañan a la secuencia dominante: la primera es la descriptiva de un
proceso que ocurre con regularidad; la segunda es la argumentativa donde el autor utiliza citas para sustentar su
opinión, tiene en cuenta al destinatario y asigna credibilidad a la opinión de otros.

26) ¿Por qué se dice que un texto es académico? ¿Cuáles son los rasgos que posibilitan clasificarlo de
este modo?
El texto se clasifica como texto académico por sus rasgos internos y externos.

Rasgos internos: el texto está escrito en lenguaje formal y especializado, su contenido está dirigido a alumnos y
pares.

Rasgos externos: encontramos paratextos como el nombre del autor y fuente de publicación que indican que es una
semi-divulgación y que es escrito por un profesional.

27) Definir estrategias discursivas.

Algunas de las estrategias discursivas son:

Enunciado general: aquellos donde se presentan fenómenos, conceptos o términos.

Definición: se explica el significado de conceptos o términos relevante.

Reformulación: se explica el punto de vista o ideas de otros autores o solo aclara algo ya dicho.

Ejemplificación: presenta un caso particular, aclara un concepto o ley.

Descripción: se distingue a un sujeto, objeto o situación por medio de sus características o rasgos.

Comparación: se establece una relación entre un objeto o hecho y otro que se pretende conocer. Es un contraste.

Explicación causal: se presenta una relación causa- efecto o causa- consecuencia. Puede focalizarse en la causa o el
efecto.

Concesión: esta es la aceptación parcial de otro autor

Desmentida: es la negación total a un argumento o afirmación.

Anécdota o caso: es la narración de un hecho o caso con el propósito de probar una hipótesis.

Cita de autoridad: es la inclusión de la voz de un autor para confirmar el punto de vista del enunciador.

Modelo o anti modelo: se ejemplifica mediante la exposición de un personaje como prueba del concepto.

28) ¿Que es la polifonía enunciativa?

La polifonía enunciativa es la presencia de voces de otros autores al interior de un discurso las cuales pueden ser
externas como las citas, también se identifican dentro de este recurso la ruptura estilística, el distanciamiento, el
enunciado general y por último, el discurso referido. Asimismo en el texto se manifiesta la polifonía cuando se
identifica el discurso referido indirecto de Stevenson, Sommers, Flower y el discurso referido directo como el de
Russell.

29) ¿Cuáles son los usos que se le puede dar a las comillas en el texto?
Las comillas se utilizan en los textos para enfatizar las ideas o puntos de vista presentes en el discurso referido
directo, para la ruptura estilística cuando se realiza un cambio en el lenguaje utilizado, también para marcar un
distanciamiento con relación a la postura del autor y por último, en el enunciado general que le permite al
enunciador señalizar el tema central o dirigirlo al título del artículo. Asimismo en este artículo se hace uso de las
comillas del discurso referido directo de Russell.

30) ¿Qué es la enunciación? Caracterizar los deícticos, subjetivemas y modalizadores.

La enunciación es el acto de decir o producir un discurso, está conformado por un enunciador, quien lo produce; un
enunciatario, quien lo recibe y por el momento en el que es producido. El contexto es importante a la hora de buscar
el sentido del enunciado porque este mismo puede afectarlo o modificarlo.

En algunos géneros se pueden identificar marcas o huellas de enunciación. Alguna de estas marcas son los deícticos,
subjetivemas y modalizadores. Los deícticos indican o señalan a la persona, a las circunstancias temporales (hoy,
ahora, ayer, luego) y espaciales (aquí, allí, en este lugar); los primeros se pueden identificar por el uso de
pronombres personales y posesivos, además de desinencias verbales. Los subjetivemas son sustantivos, adjetivos y
verbos que expresan una valoración, ya sea positiva o negativa. Por último, los modalizadores manifiestan una
actitud de duda o certeza, probabilidad o deseo, se utilizan los adverbios, verbos y locuciones verbales.

31) ¿Cuándo se dice que un enunciado está marcado y cuando no marcado?

Un enunciado es llamado no marcado, cuando en él se encuentra huellas del enunciador que reflejan su punto de
vista con respecto al texto. Al contrario, es no marcado cuando estas marcas se encuentran ausentes provocando
que en enunciado sea totalmente objetivo.
Enunciado no marcado

Ausencia de marcas enunciativas  No hay deícticos, ni marcas de tiempo o lugar

Despersonalización Se borran las marcas de la persona, los pronombres y se usa la 3ra persona y formas
impersonales

Objetividad  Supresión de subjetivemas y modalizadores

Nominalización Se convierten los verbos en sustantivos

Lenguaje especializado, específico o técnico Se utilizan términos específicos si existen

32) Explicar los polos de la exposición.

La explicación y la argumentación son secuencias utilizadas para dar respuesta a una causa o fundamentar una
opinión, se caracterizan por la exposición razonada de un tema.

La explicación se propone a otorgar conocimiento de un saber construido y aceptado, además de esclarecer la

comprensión de temas que resultan confusos y complejos. Es un texto sumamente objetivo, ya que no se
encuentran marcas del sujeto. Asimismo, su estructura básica consta de cuatro puntos: una presentación del tema,
la problemática con su solución o respuesta y por último, la conclusión. Por otro lado, la argumentación presenta un
punto de vista o argumento que pretende demostrar a lo largo del texto con el objetivo de persuadir, convencer o
concientizar. En su estructura se reconocen cuatro partes: el hecho que se quiere fundamentar o refutas, la hipótesis
del argumentador, sus argumentos que permitirán justificarla y la conclusión final.