SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: Creamos personajes

AREA ARTE Y CULTURA FECHA Noviembre 2023

GRADO 6° SECCIÓN “B”

DIRECTORA Nelly A. Álvaro Diaz
SUBDIRECTOR (A) Alida Fernández Chávez
Doris Torres Córdova
DOCENTE Judith Giannina Cárdenas Durand
DURACIÓN 90 MINUTOS

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Evidencias de Instrumento
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS aprendizaje de
evaluación
CREA  Explora y  Desarrolla y aplica criterios relevantes para *Dibujan un personaje *Lista de
evaluar una creación artística: Dibujo de un imaginario realizando cotejo
PROYECTOS experimenta los
personaje imaginario, con base en la actividades comunes.
DESDE LOS lenguajes información que maneja sobre su forma y
LENGUAJES artísticos. contexto de creación, y ensaya una postura
ARTÍSTICOS  Aplica procesos personal frente a ella.
de creación.

Enfoques Actitudes y acciones observables

transversales Valores

Enfoque de Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren

Orientación al compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Solidaridad
bien común. Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
*Se prepara los materiales con anticipación  Cuaderno, plumones cinta y regla
*Elaboración de la lista de cotejo.  Lápiz y colores.
 Lista de cotejo.
 Pintura
 Hisopos.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO (10 minutos)
 Se sale a la calle o al patio del colegio y observar cada uno a una persona. Advertir que saldrán a observar y que hay que tomar en cuenta
sobre todo cada parte del cuerpo de las personas (son altas o bajas, piernas y brazos largas o cortos, delgadas o gruesas) y también cómo
caminan (rápido, normal, lento).

 Se sientan en círculo y cada uno dice lo que observó, tratando de ser lo más específico que pueda. ¿Qué partes del cuerpo observaste
más? ¿Qué hacía con esa parte del cuerpo? ¿Qué dimensiones tenía?
  Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Se puede tomar en cuenta lo observado para representar a un personaje?, ¿Qué
características debe tener un personaje en el teatro?
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Se puede crear personajes imaginarios?, ¿Qué tipo de personaje les gustaría representar?
 Se da a conocer el propósito de la sesión: Hoy van a observar similitudes y diferencias a partir de cómo caminan o se mueven
ciertas personas para la creación de un personaje.
Se establecen los acuerdos que me permitirán lograr mi propósito.

 Escucharnos y Respetar las ideas de los compañeros

 Trabajar en armonía

DESARROLLO (65 minutos)

- Leen la información sobre los personajes.

- Una vez leída la información pedimos que dibujen a la persona que observaron. Pueden imaginarlos: trabajando, durmiendo, mirando la tv.,
trepando un árbol o una montaña, etc. Y luego se dibujan a ellos haciendo la misma actividad y revisar las coincidencias y diferencias.
- Una vez dibujados ambas imágenes definen las características comunes y se solicita que cada participante “imite” a la persona observada.
Pedimos que exagere el movimiento usando las diferentes partes del cuerpo mencionadas.
- Pedimos a todos caminar por el espacio como si fuera la persona observada y luego a la voz de “cambio”, cambiar a como ellos lo harían.
- Luego proponer situaciones como: se despierta para ir al trabajo o la escuela, toma su desayuno, está muy cansado, tiene hambre, hay un
temblor, está esperando al micro y no viene. Se encuentra con sus amigos(as) y se saludan efusivamente.
- Luego pedimos que ahora sean él o ella mismo(a) en las mismas situaciones.
- Una vez concluido el ejercicio mencionan cuál de las personificaciones les costó más.
- Se piden voluntarios para que compartan sus experiencias sobre lo trabajado durante la sesión.

A través de una plenaria se destacan las ideas fuerzas de la sesión.

CIERRE (15 minutos)
 Orientamos la metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?,
 ¿Les gustó lo que trabajamos?,
 ¿En nos ayudó la observación de otras personas?
 Como actividad de extensión: Observan a otras personas y crean un personaje nuevo que será presentado en la siguiente sesión

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Docente de aula Directora

_______________________________________
Sub director(a)

LISTA DE COTEJO
ÁREA: Arte y Cultura
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
LENGUAJES ARTÍSTICOS  Aplica procesos de creación.

DESEMPEÑO PRECISADO
N°  Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una
ESTUDIANTES creación artística: Dibujo de un personaje imaginario, con
base en la información que maneja sobre su forma y contexto
de creación, y ensaya una postura personal frente a ella.
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Logrado No logrado
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ANEXO 01