8vo - CCSS - 1er - Trimestre

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO SALINAS
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

TRIMESTRE UNO
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Unidad Educativa del Milenio “Salinas” Nombre del docente: Lic. Betty Flores
Curso: Octavo “A-B” Fecha: 23 de octubre del 2023
24 de noviembre del 2023

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
O.CS.4.1. Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus orígene
hasta el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América. (U1)(U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
O.CS.4.2. Establecer la ubicación de la Tierra en el Sistema Solar, las características del planeta, s
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante sistemas de medición diversos de
CIENCIAS SOCIALES globo terráqueo, para orientarse en la geografía nacional y mundial y valorar la vida en todas su
manifestaciones. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
O.CS.4.6. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, el respeto a las diversidades y un gran proyecto
de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social. (U1) (U2) (U3
(U4)
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
CS.4.2.1. Examinar el I.CS.4.6.1. Explica el  TEMA: LA FORMACIÓN DE LA TIERRA Técnica:
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
proceso de formación de proceso formativo de la  EXPERIENCIA.  Observación.
la Tierra, la gestación de Tierra, la gestación de los  Explorar y activar los conocimientos previos, a  Medición.
los continentes y las continentes y sus través de una lluvia de ideas del tema en
Instrumento:
sucesivas eras características generales, estudio.
geológicas las eras geológicas,  ¿Qué entiende por formación de la Tierra?  Registro.
océanos, mares,  ¿Cuáles son las eras geológicas?  Rúbrica.
movimientos y climas, y su  Portafolio.
 Compartir nuestras respuestas.
impacto en posibles  Trabajos prácticos.
 REFLEXIÓN
desastres naturales y  Evaluación
 Realizar la lectura sobre el proceso de
planes de contingencia en
formación de la tierra la gestación de los 1. Busca en Internet video
los ámbitos geográfico,
continentes y las sucesivas eras geológicas. documentales acerca del orige
demográfico y económico.
 Investigar obteniendo información bibliográfica del Universo y la Tierra; puede
(I.1., I.2.) utilizar el siguiente enlace:
sobre la formación y evolución de la tierra.
 Interpretar del proceso de formación de la tierra
https://goo.gl/GlQyq7
a través de la información proporcionada en el
siguiente video
https://es.khanacademy.org/science/ap-
biology/natural-selection/origins-of-life-on-
earth/v/earth-formation

 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Describir de la teoría del Big Bang y los

fundamentos sobre el origen del universo.
 Explicar de las eras geológicas.
 Identificar cada una de las características de las
eras geológicas.
 Analizar de los restos y vestigios de cada una
de las eras geológicas.
 APLICACIÓN.
 Realizar resumen en un organizador gráfico de
Jerarquía Etiquetada Horizontal.
 Buscar imágenes del tema en estudio a través
de la web
CS.4.2.1. Examinar el I.CS.4.6.1. Explica el  Tema: LA FORMACIÓN DE LOS Técnica:

proceso de formación de proceso formativo de la CONTINENTES
 Observación.
la Tierra, la gestación de Tierra, la gestación de los  EXPERIENCIA.

los continentes y las continentes y sus  Explorar y activar los conocimientos previos, a  Medición.
sucesivas eras características generales, través de una lluvia de ideas.
Instrumento:
geológicas las eras geológicas,  ¿Qué entiende por formación de los
océanos, mares, continentes?  Registro.
movimientos y climas, y su  ¿Cuáles son las teorías de la formación de los  Rúbrica.
impacto en posibles continentes?  Portafolio.
desastres naturales y  Explicar la formación de los continentes, a  Trabajos prácticos.
planes de contingencia en través de la información proporcionada en el  Evaluación.
los ámbitos geográfico, texto e información adicional. 1. Investiga tres teorías qu
demográfico y económico.  REFLEXIÓN expliquen la formación de lo
(I.1., I.2.)  Identificar la evolución, de la deriva continental continentes. Redacta un micr
y la fragmentación que sufrió este continente ensayo con la información qu
hasta formarse los continentes de hoy. lograste investigar.

 Analizar la distribución superficial de las placas
litosféricas y cuáles son las que rodean a
América del Sur.
 Observar videos educativos sobre la tectónica
de placas y pedir a los estudiantes que
representen lo entendido en un gráfico.
 Leer sobre Alfred Wegener y reconocer la
importancia de sus evidencias convertidas en
teorías.
 Analizar las características sobre el origen de
los continentes.
 APLICACIÓN.
 Realizar un resumen a través de un organizador
gráfico llamativo con información adicional del
tema expuesto.
CS.4.2.1. Examinar el I.CS.4.6.1. Explica el  Tema: LA TIERRA HOY Técnica:

proceso de formación de proceso formativo de la  EXPERIENCIA.
 Observación.
la Tierra, la gestación de Tierra, la gestación de los  Leer el texto del tema de estudio.
 Medición.
los continentes y las continentes y sus  REFLEXIÓN
sucesivas eras características generales, Instrumento:
 Explorar y activar de los conocimientos previos,
geológicas las eras geológicas,

océanos, mares, a través de una lluvia de ideas.  Registro.
movimientos y climas, y su  ¿Qué forma tiene la tierra?  Rúbrica.
impacto en posibles  ¿Cuál es la superficie de la tierra?  Portafolio.
desastres naturales y  ¿Qué es la atmósfera?  Trabajos prácticos.
planes de contingencia en  CONTEXTUALIZACIÓN  Evaluación.
los ámbitos geográfico,
1. ¿Qué porcentaje del agua de
demográfico y económico.
planeta representan los ríos
(I.1., I.2.)
lagos?
 Explicar las características de las partes de la

tierra.
 Identificar las características de la geósfera, la
hidrósfera y la atmósfera.
 Analizar diferencias entre la geósfera y la
hidrósfera.

 APLICACIÓN
 Buscar información adicional del tema en
estudio en la web para clarificar más el tema.
 Realizar resumen en un organizador gráfico del
tema expuesto.
CS.4.2.1. Examinar el I.CS.4.6.1. Explica el  Tema: LA HISTORIA, ES UNA CIENCIA Técnica:

proceso de formación de proceso formativo de la  EXPERIENCIA.
 Observación.
la Tierra, la gestación de Tierra, la gestación de los
 Explorar y activar los conocimientos previos, a  Medición.
los continentes y las continentes y sus
través de una lluvia de ideas.
sucesivas eras características generales, Instrumento:
 ¿Dónde considera que se origina la Interpretar
geológicas las eras geológicas,
de la Historia?  Registro.
océanos, mares,
 Rúbrica.
movimientos y climas, y su  ¿Cómo considera que se debe analizar la
 Portafolio.
impacto en posibles historia de la humanidad?
 Trabajos prácticos.
desastres naturales y  Compartir las ideas con el resto de la clase.
 Evaluación
planes de contingencia en  REFLEXIÓN
los ámbitos geográfico, 1. Busca en Internet video
 Leer sobre las teorías, los acontecimientos
demográfico y económico. acerca del concepto de historia
fundamentales de la humanidad y su difusión
(I.1., I.2.) Puedes utilizar el siguient
por el mundo.
enlace:

 Interpretar en grupos de trabajo sobre las https://goo.gl/6rgeWK
fuentes históricas.
 Identificar los rasgos más sobresalientes de la

historia.
 Distinguir cada una de las expresiones
culturales y cómo influye en el mundo.
 APLICACIÓN.
 Buscar información en la web del tema y

realizar un organizador gráfico con la
información encontrada.
CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.1.1. Explica la  Tema: ORIGEN DE LA HUMANIDAD Técnica:
estudio de la Historia importancia de la historia  EXPERIENCIA.
 Observación.
como conocimiento para la comprensión del

esencial para entender origen de la humanidad, del  Explorar y activar de los conocimientos previos,  Medición.
nuestro pasado y nuestra trabajo como factor a través de una lluvia de ideas.
Instrumento:
identidad y para fundamental de la evolución  ¿Los humanos son “descendientes de los
comprender cómo y desarrollo de una monos”?  Registro.
influyen en el mundo en sociedad, el papel de la  ¿Cómo considera la evolución del hombre?  Rúbrica.
que vivimos. mujer en la invención de la  REFLEXIÓN  Portafolio.
agricultura y la influencia de  Trabajos prácticos.
la agricultura y de la  Leer sobre el origen de la humanidad.  Evaluación.
escritura en las formas de  Identificar las características sobre el trabajo y
1. Graficar los dibujos de l
vida y organización social la adaptación.
página 30 del texto.
de los pueblos. (I.2.)  CONCEPTUALIZACIÓN.
 Distinguir
diferentes términos sobre las migraciones.
 Valorar lo que estudia el origen y evolución del
homo sapiens.
 Leer y analizar los cambios físicos que

sufrieron los simios.
 APLICACIÓN.
 Buscar imágenes del tema, realizar un resumen

en un mapa conceptual, agregar imágenes
adicionales del tema.
CS.4.1.2. Describir el I.CS.4.1.1. Explica la  Tema: LA CULTURA Técnica:
origen de la humanidad importancia de la historia  EXPERIENCIA.
 Observación.
en África y su difusión a para la comprensión del  Explorar y activar de los conocimientos previos,
 Medición.
los cinco continentes, con origen de la humanidad, del a través de una lluvia de ideas.
base en el trabajo y su trabajo como factor Instrumento:
 ¿Cuál es la influencia del trabajo en el
capacidad de adaptación fundamental de la evolución
desarrollo económico de la humanidad?  Registro.
a diversos ambientes y y desarrollo de una
 Rúbrica.
sociedad, el papel de la  ¿Cuál es la influencia del trabajo en la
situaciones climáticas.
 Portafolio.
mujer en la invención de la construcción de la cultura material y simbólica
 Trabajos prácticos.
agricultura y la influencia de de la humanidad?
 Evaluación
la agricultura y de la  Explicar cada una de las respuestas dadas.
escritura en las formas de  REFLEXIÓN 1. Preguntar a los estudiante

vida y organización social sobre las formas en las que s
 Leer sobre la cultura ecuatoriana.
de los pueblos. (I.2.) manifiesta la cultura de un país?
 Identificar las características de la cultura
popular ecuatoriana.

 Interpretar cada uno de las expresiones de la
cultura popular en grupos de trabajo.
 Describir acerca de la construcción la

interculturalidad.
 Valorar acerca de la interculturalidad.
 Analizar sobre el surgimiento del trabajo y de
actividades con tecnología avanzada en la
época.
 APLICACIÓN.

 Representar a través de un cuadro comparativo
diversas definiciones de cultura, buscar
información en el web.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: SEMBRANDO VIDA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Contribuir al bienestar social a través del impulso de la autosuficiencia alimentaria con acciones que
favorezcan la reconstrucción social y recuperación del medio ambiente, mediante la implementación e
sistemas de producción.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
CS.4.3.2. Discutir las I.CS.4.10.1. Explica la  Analiza y responde las siguientes preguntas.  Técnica.
características, interculturalidad desde el  ¿Qué es lo que más te gusta del Ecuador?  Preguntas
complejidades y Analizar de las diferentes  ¿Cuáles son los atributos que nos resalta de otros exploratorias.
posibilidades de la manifestaciones culturales países?  Mencionar la
“cultura nacional” del Ecuador (nacional y  ¿Describo porque me siento orgulloso de ser cuatro regione
ecuatoriana. popular), sus raíces Ecuatoriano? del Ecuador.
históricas u origen,  Comparto mis respuestas con el resto de la clase.  Instrumento.
localización, rasgos más  Investigar s
 Creo una portada y lema para mi proyecto:

destacados, y las acciones Defendemos nuestra cultura. gastronomía.
concretas para practicarla  Observar la imagen y detallar su mensaje.
en espacios cercanos, y
reconoce sus diferencias
con la “cultura de masas”.
(J.1., S.2.)
 Relaciona la imagen con nuestra identidad.

 Investigar una acción que me haga sentir orgulloso de
ser Ecuatoriano.
 Coordina el trabajo con tu equipo grupal.
 Destaca las acciones que me hacen sentir orgulloso de
ser ecuatoriano.
 Escriban tres acciones por medio de las cuales pueden
ayudar a mantener su legado ancestral en la comida y
en el lenguaje.
 Propongan maneras de colaborar con los adultos de su

alrededor y preservar este patrimonio.
 Crear un logo que fomente el orgullo de ser
Ecuatoriano.
 Presentar nuestras creaciones.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Promover el respeto a la I.CS.4.10.1. Explica la

• Identificar nuestros símbolos patrios.  Técnica:
• Dibujar los mismos.  Observación.
libre expresión mediante interculturalidad desde el
• Pinta el mapa del Ecuador.  Medición.
prácticas cotidianas, en Análizar de las
la perspectiva de diferentes  Instrumento:
construir consensos y manifestaciones  Platos típicos.
acuerdos colectivos. Ref. culturales del Ecuador
CS.4.3.7. (nacional y popular), sus

raíces históricas u origen,
localización, rasgos más
destacados, y las
acciones concretas para
practicarla en espacios
cercanos, y reconoce sus
diferencias con la “cultura
• Señala cada provincia.
de masas”. (J.1., S.2.)
 Investiga a que se debe el nombre de
nuestro país.
 Comparte tus indagaciones con el

resto de la clase.
 Menciona cuales son los símbolos
patrios de nuestra nación.
 Explica a que se deben los colores de
nuestra bandera.
 Describe los elementos de nuestro
escudo.
 Diferencia el autor y compositor de
nuestro himno nacional.
 Investigar canciones y poemas que
estén dedicados a nuestro país.
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
Acompañamiento en el aula. ●Dialogar con los estudiantes sobre que es un  Realiza un mapa mental sobre e
acuerdo.
tema implementado en clases.
●Explicar que es un compromiso.
●Diferenciar los acuerdos de los compromisos.

●Observar el siguiente video sobre los acuerdos,
reglas y compromisos para la convivencia.
●https://www.youtube.com/watch? v=5yR5SDAftpY
●Explicar para que nos sirven los acuerdos dentro y
fuera del aula.
●Crear acuerdos con la ayuda de los estudiantes y
padres de familia.
●Crear carteles.
●Pegar en un lugar estratégico dentro del
aula.
●Fomentar la empatía con el resto de sus compañeros
a través de lecturas.
ELABORADO: RECIBIDO: APROBADO:
NOMBRE: Lic. Betty Flores NOMBRE: Lic. Luis Cortez NOMBRE: Lic. Silvana Montero.
DOCENTE VICERRECTORA
COORDINADOR PEDAGÓGICA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 23/10/2023 FECHA: 24/10/2023 FECHA: 24/10/2023


8vo - CCSS - 1er - Trimestre

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

24 de noviembre del 2023

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Describir de la teoría del Big Bang y los

CS.4.2.1. Examinar el I.CS.4.6.1. Explica el  Tema: LA FORMACIÓN DE LOS Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

CS.4.2.1. Examinar el I.CS.4.6.1. Explica el  Tema: LA TIERRA HOY Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Explicar las características de las partes de la

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

CS.4.2.1. Examinar el I.CS.4.6.1. Explica el  Tema: LA HISTORIA, ES UNA CIENCIA Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Identificar los rasgos más sobresalientes de la

 Buscar información en la web del tema y

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 Buscar imágenes del tema, realizar un resumen

escritura en las formas de  REFLEXIÓN 1. Preguntar a los estudiante

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 Describir acerca de la construcción la

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NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: SEMBRANDO VIDA.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Relaciona la imagen con nuestra identidad.

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 Presentar nuestras creaciones.

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Promover el respeto a la I.CS.4.10.1. Explica la

CS.4.3.7. (nacional y popular), sus

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ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

ELABORADO: RECIBIDO: APROBADO:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

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FECHA: 23/10/2023 FECHA: 24/10/2023 FECHA: 24/10/2023

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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