PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR SEMANA

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Lic. Christian Morales JaramilloE.E.B. “MIGUEL DE
Área: LETAMENDI”
Estudios Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Unidad didáctica: 1 Febres Cordero-
Titulo de la Coloche- Santa Elena Números de
SEMANA12
Zona 5 - Distrito 24D01 - Circuitosemanas:
Unidad Historia e Identidad
C6
Grado/Curso: 8vo EGB Paralelos: A-B Fecha: Del 25 de julio al 29 de julio de 2022
PERIODO LECTIVO 2022 - 2023
TEORÍAS SOBRE LA FORMACIÓN DE LOS CONTINENTES
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
DERIVA CONTÍNENTAL
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
TECTÓNICAEstablecer
O.CS.4.3. DE PLACASlas características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas
cartográficas que permitan determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

CS.4.2.1. Examinar el I.CS.4.6.1. Explica el proceso LA FORMACIÓN DE LOS CONTINENTES -Taller individual
proceso de formación de la formativo de la Tierra, la -Taller grupal
Tierra, gestación de los continentes y sus TAREA 1. Leer sobre “La formación de los continentes” en las -Lección escrita
la gestación de los características generales, las eras páginas 22 y 23 del texto integrado de Estudios sociales del
continentes y las sucesivas geológicas,
8vo grado, , luego mediante la utilización del siguiente cuadro,
eras océanos, mares, movimientos y
geológicas. climas, y su identifica las diferentes teorías sobre la formación de los
impacto en posibles desastres continentes.
naturales y planes
de contingencia en los ámbitos
geográfico,
demográfico y económico. (I.1., TAREA 2. Identificar y graficar en el siguiente cuadro de
I.2.) evolución de la Deriva Continental con la ayuda del texto
integrado de estudios sociales en la página 23.

1. Hace 250 millones de 2. Hace 135 millones de

años años
 3. Hace 150 millones de
En la actualidad
años

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
M.1.4.1. Reconocer los I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y Experiencia: Pasear alrededor de la escuela y jugar al – Técnica: ejercicios prácticos
colores primarios: rojo, los paratextos (soporte, “veo-veo” dando como pista los colores. – Instrumento: hojas de trabajo
amarillo y azul; los formato, Construcción / Conceptualización: - Libro del estudiante, texto Así
colores tipografía, imagen, color, ANTES DE UN DURANTE DE DESPUÉS DE UN
– Hacer que los niños experimenten con los colores, usar Aprendo.
blanco y negro y los estructura externa) de diversos SISMO UN SISMO SISMO
témperas para pintar en papalotes diferentes fi guras con – Técnica: observación
colores secundarios, en textos escritos cotidianos, el uso de los colores primarios.
objetos del entorno. deduciendo su contenido y uso; Aplicación:
reflexiona sobre su intención – Trabajar en el texto con las láminas de la página 12 a la
comunicativa. 14.
(I.3., I.4.)
 ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A

Nombre: Lic. Christian Morales Jaramillo Nombre: Lic. Christian Morales Jaramillo Nombre: Lic. Elías Santos Tomalá

Firma: Firma:
Firma:

Fecha: 25 de julio de 2022 Fecha: 25 de julio de 2022 Fecha: 25 de julio de 2022