Planificaciones

Savia – Matemática 7
Bloque 2 – Álgebra y funciones

Lección 4: Relaciones de proporcionalidad

Objetivos de Aprendizaje:

OA8 Mostrar que comprenden las proporciones directas e inversas:

 Realizando tablas de valores para relaciones proporcionales.
 Graficando los valores de la tabla.
 Explicando las características de la gráfica.
 Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas.

OA4 Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje:

 Representándolo de manera pictórica.
 Calculando de varias maneras.
 Aplicándolo a situaciones sencillas.
Habilidades trabajadas:
Argumentar y comunicar
OA f Fundamentar conjeturas dando ejemplos y contraejemplos.
Representar
OA l Relacionar y contrastar información entre distintos niveles de representación.
Resolver problemas
OA b Evaluar procedimientos y comprobar resultados propios y de otros, de un problema matemático.
Representar
OA k Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para enunciados y situaciones en contextos
diversos (tablas, gráficos, recta numérica, entre otros)
Tema: Razones y proporciones
Indicadores de Recursos
Objetivo Contenidos Orientaciones didácticas
evaluación didácticos
Se puede apoyar el estudio de las razones
y proporciones utilizando diagramas de Páginas del texto:
barras, donde se visualiza con facilidad el 98 – 101.
todo y las partes que se comparan.
Reconocer - Establecen Páginas del
razones y comparaciones Antes de la actividad 8, se sugiere realizar cuaderno de
Razones
proporciones en de magnitudes a actividades en donde los estudiantes actividades:
Proporciones 42 – 44
diversos través de una pudieran encontrar razones equivalentes y
contextos. razón. formar distintas proporciones, sin aplicar
una fórmula, así, se desarrolla mejor el Código QR:
razonamiento respecto a este tema que no Tutorial
es tan sencillo de comprender para los y las TSAM7BP100A
estudiantes.
Tema: Proporcionalidad directa
Indicadores de Recursos
Objetivo Contenidos Orientaciones didácticas
evaluación didácticos
En la actividad 1 es muy importante
preguntar a los estudiantes por la constante
- Reconocen de proporcionalidad, pues no basta que
cambios en la ambas variables involucradas en el
vida cotidiana problema aumenten o disminuyan, sino que
que se dicha variación debe ser en un determinado
desarrollan en factor (constante de proporcionalidad) Páginas del texto:
forma 102 – 105.
directamente
Es muy importante que los estudiantes
Identificar y proporcional. Proporcionalidad Páginas del
verbalicen las relaciones entre las variables,
resolver - Completan directa cuaderno de
que lo escriban con palabras. Ese tránsito,
proporciones y elaboran actividades:
les permite establecer con mayor facilidad
directas en tablas de 45 – 48.
Gráficas y tablas la expresión matemática de ellos, con
diversas valores que símbolos matemáticos, por ejemplo, en la
situaciones. pertenecen a actividad 3. Código QR:
proporcionalida
des directas. Ejercicio resuelto
- Confeccion Se recomienda permitir a los estudiantes TSAM7BP104A
an gráficos que que descubran o apliquen la estrategia de
pertenecen a resolución que más les acomoda a ellos, no
proporcionalida encasillarlos a resolver las situaciones
des directas. problemáticas con una regla de tres que
carece de sentido para ellos. Es importante
dar libertad a su pensamiento.
Tema: Proporcionalidad inversa
Indicadores de Recursos
Objetivo Contenidos Orientaciones didácticas
evaluación didácticos
Es muy importante preguntar a los
- Reconocen estudiantes por la constante de
cambios en la proporcionalidad y establecer diferencias
vida cotidiana con la constante de proporcionalidad de
que se una proporcionalidad directa.
desarrollan en
forma
Se recomienda incentivar a los estudiantes Páginas del texto:
inversamente
a buscar todas las diferencias posibles 106 – 107.
Identificar proporcional. Proporcionalidad entre proporcionalidad directa e inversa,
proporciones - Explican la inversa que puedan establecer comparaciones
inversas en diferencia entre Páginas del
entre ellas, semejanzas y diferencias y
diversas proporcionalidad cuaderno de
Gráficas y tablas establecer las estrategias de cálculo para
situaciones. directa e inversa. actividades:
cada una de ellas.
- Reconocen la 49 – 52.
proporcionalidad
inversa en tablas Se recomienda promover que los
de valores, estudiantes describan verbalmente el
gráficos y procedimiento que están empleando para
situaciones resolver las actividades del texto, pues eso
reales. da a conocer las diferentes formas de
pensamiento, compartirlas y mejorarlas.
Tema: Aplicaciones
Indicadores de Recursos
Objetivo Contenidos Orientaciones didácticas
evaluación didácticos
En la actividad 2, guíe a los estudiantes a
establecer las magnitudes que van a
comparar, luego, las razones y
Proporcionali proporciones y, por último, analizar el tipo
dad directa Páginas del texto:
Resolver de proporcionalidad que se presenta,
- Resuelven 108 – 109.
problemas que usando siempre la constante de
involucren problemas Proporcionali proporcionalidad. Replíquelo en las
relaciones de mediante la dad inversa actividades posteriores. Páginas del
proporcionalidad proporcionalidad cuaderno de
directa e inversa. correspondiente. actividades:
Ejercicios de Pueden trabajar (ambas
53 – 55.
aplicación proporcionalidades) con el video de
Troncho y Poncho. Ver:
https://www.youtube.com/watch?
v=9QjVXWqS8Q4
Tema: Porcentajes
Indicadores de Recursos
Objetivo Contenidos Orientaciones didácticas
evaluación didácticos
- Representan el
porcentaje de manera
concreta, pictórica y
simbólica. Se recomienda hacer la equivalencia entre
- Relacionan fracciones, decimales y porcentaje,
porcentajes empleando material concreto, como
conocidos con sus Páginas del texto:
regletas de colores o franjas fraccionarias o
respectivas 110 – 113.
sectores circulares. Luego, emplear
divisiones. cuadrícula o diagramas de barras para la
- Calculan Porcentajes representación gráfica de los porcentajes. Páginas del
mentalmente el cuaderno de
Calcular
porcentaje de un actividades:
porcentajes Resolución de Se sugiere emplear un tangram para
valor, aplicando la 56 – 59.
problemas establecer porcentajes, comparando cada
estrategia de la ficha con una en específico.
división o de la APPs:
multiplicación. Representación de
- Resuelven Siempre es importante que los estudiantes
porcentajes.
problemas que puedan identificar el todo (entero) cuando
involucran resuelven problemas de porcentaje, para
porcentajes en evitar errores.
situaciones de la vida
real (IVA, ofertas,
préstamos, etc.).