1.

Lee el caso problematizador, reflexiona sobre él y responde a las preguntas claves en un

documento de Word. Luego, sube el archivo a través de este formulario.

En la Universidad Mayor de San Simón, Carrera de Ciencias de la Educación, se imparte la

asignatura de Historia de la Educación, cuyo objetivo es que los estudiantes analicen los
principales procesos históricos que han influido en el desarrollo de la educación a nivel
mundial y regional. El docente encargado de la asignatura ha diseñado un plan de asignatura
basado en el modelo constructivista. Este enfoque propone que los estudiantes realicen una
investigación documental sobre un tema de su interés relacionado con la historia de la
educación y presenten sus resultados en un informe escrito y una exposición oral. El docente
espera que los estudiantes construyan su propio conocimiento a partir de las fuentes
consultadas, establezcan relaciones entre los hechos históricos y el contexto actual, y
desarrollen habilidades de comunicación escrita y oral.
Sin embargo, el docente se enfrenta a diversas dificultades a lo largo del semestre. Por un
lado, observa que muchos estudiantes muestran poco interés y motivación por el tema elegido,
optando por escogerlo al azar o por conveniencia. Por otro lado, nota que algunos estudiantes
no realizan una búsqueda adecuada de fuentes, limitándose a copiar información de internet o
libros sin citar correctamente las fuentes. Además, percibe que varios estudiantes no logran
elaborar un análisis crítico y reflexivo sobre el tema investigado, quedándose en una
descripción superficial o sesgada. Finalmente, constata que las exposiciones orales carecen de
claridad, organización y creatividad, y que los estudiantes no aprovechan el espacio para
debatir e intercambiar opiniones con sus compañeros y el docente.
Ante esta situación, el docente se cuestiona qué está fallando en su propuesta pedagógica y
cómo podría mejorarla para alcanzar los objetivos planteados. Algunas preguntas claves de
análisis que podrían orientar su reflexión son:
1. ¿Qué estrategias considera que empleó el docente para despertar el interés y la
motivación de los estudiantes por el tema elegido?
2. ¿Qué orientaciones y recursos brindó el docente a los estudiantes para realizar la
investigación documental de manera efectiva y rigurosa?
3. ¿Qué tipo de evaluación y retroalimentación realizó el docente sobre el proceso y los
productos de la investigación de los estudiantes?
4. ¿Qué papel asumió el docente durante las exposiciones orales y qué tipo de interacción
promovió con los estudiantes?