IES y T N° 9-002 “T.G.Cruz”-Profesorado Lengua y Literatura-Prof.y Lic.

Erica Ponce-3° año PPDIII-Año 2022

PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE III

CLASE 1

EJE 1:

Complejidad de la práctica docente en diferentes escenarios.

TEMA:

La virtualidad y la presencialidad en tiempos de pos-pandemia

CAPACIDAD:

 Adoptar una postura personal respecto a una situación o problemática determinada

OBJETIVOS:

*Analizar y reflexionar críticamente sobre la práctica docente en el contexto actual

INTRODUCCIÓN:

Bienvenidos/as a este primer eje y tema del espacio curricular PPDIII. Iniciaremos hoy la
clase respondiendo la siguiente pregunta:

¿Cómo concebimos la práctica docente?

Elena Achilli se refiere a la práctica docente como una práctica desarrollada por sujetos
cuyo campo identitario se construye alrededor de los procesos fundantes del quehacer educativo:
los procesos de enseñanza y de aprendizaje que suponen determinados procesos de circulación de
conocimientos. Pero agrega además -para no quedar fijada en una posición reduccionista- que la
concibe como…un conjunto de actividades, interacciones, relaciones que configuran el campo
laboral del sujeto maestro o profesor en determinadas condiciones institucionales y socio-
histórica.1

Continuando en esta línea, válido es diferenciarse de aquellas visiones profesionalistas de

la docencia las que sostienen que la práctica docente sólo debe fundarse en conocimientos
científicos y capacidades técnicas de cortes neutrales, asépticos, sin compromisos ni opciones

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ideológicas, dado que siempre, bajo cualquier forma de desarrollar la enseñanza subyacen una
multiplicidad de presupuestos teóricos, epistemológicos, éticos y políticos que orientan las
decisiones pedagógicas. 2

Estos sujetos docentes que desarrollan su actividad en un contexto áulico, institucional,

cultural e histórico concretos están viviendo una situación muy particular pos-pandemia. En estos
dos últimos años cada escuela debió “adecuar” el cursado a su realidad institucional, respetando
protocolos y condiciones edilicias. Distintas voces se alzaron cuestionando desde el año 2021 la
vuelta a la presencialidad, ya que no estaban garantizadas las condiciones sanitarias, ni edilicias. La
falta de mantenimiento de las escuelas, la escasa o nula inversión en infraestructura, las precarias
condiciones de enseñanza de los estudiantes y condiciones laborales de docentes, fue el escenario
que encontraron los y las trabajadoras de la educación al regresar a la cotidianeidad educativa.

Les propongo para iniciar el taller acercarse a esas voces para conocer las distintas
realidades y contextos socio-educativos. En este sentido el planteo es que ustedes puedan sentirse
interpelados ante los nuevos escenarios educativos, y reflexionar críticamente en torno a los
siguientes temas:

-¿qué balance realizan los docentes del ciclo escolar 2020-2021? ¿Consideran que hubo apropiación
de saberes por parte de los estudiantes?

-¿cómo piensan y llevan a la práctica los procesos de enseñanza y aprendizaje en la actualidad?

-¿están las instituciones equipadas y preparadas para afrontar los nuevos desafíos?

-¿de qué modo organizan sus clases los docentes? ¿Qué estrategias, recursos, herramientas
emplean?

-¿cuáles son los sentires del magisterio frente a esta realidad?

Para ello, les dejo material de lectura que ustedes podrán consultar en estos link:

https://www.enriquedans.com/2020/04/la-ensenanza-online-solo-funcionara-si-cambiamos-la-
perspectiva.html?
fbclid=IwAR33rqwk75dmPqaXyAEjbW37bfAafPcYPDbNu4nearSc297A9qME77nUnsc

https://www.losandes.com.ar/article/view?slug=hay-37-mil-chicos-sin-acceso-a-internet-para-
hacer-las-tareas-en-casa

Además, agrego una entrevista realizada a Guillermina Tiramonti, especialista en

educación, investigadora de FLACSO:

https://www.fundacionluminis.org.ar/radio/presencialidad-escolar-pre-pandemia-guillermina-
tiramonti

2
Sanjurjo, L., Hernández, A., Alfonso, I. (2007). Las prácticas en la formación de grado. Dispositivos
alternativos. En: Novedades Educativas. Año 18, n°192/193.

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ACTIVIDADES:

1) Realizar entrevistas a 4 docentes de Lengua y Literatura que trabajen en escuelas del medio
(secundaria, CEBJAS, CENS). La finalidad es aproximarnos a las prácticas docentes hoy. Pueden
comenzar con las siguientes preguntas e ir incorporando otras, según las inquietudes que surjan.

1- ¿Qué balance realizan del ciclo escolar 2020-2021?

2-¿Consideran que hubo apropiación de saberes por parte de lxs estudiantes?

3-¿Cómo piensan y llevan a la práctica los procesos de enseñanza y aprendizaje en la actualidad?

4-¿Están las instituciones equipadas y preparadas para afrontar estos desafíos?
5-¿De qué modo organizan sus clases lxs docentes?
6-¿Qué estrategias, recursos, herramientas emplean?
7-¿Habilita el nuevo contexto cambios en la forma de organizar e implementar la enseñanza?
8-¿Cuáles son los sentires del magisterio frente a las exigencias que plantea el gobierno escolar?
4) Elaborar un informe, empleando como insumos: las entrevistas, lectura de materiales,
relevamiento de noticias y estadísticas sobre la educación en la actualidad, y las conclusiones a las
que ha arribado el grupo.
Dicho informe lo enviarán a mi mail personal ericaponce1970@yahoo.com.ar adjuntado las
entrevistas:
Cada entrevista debe reunir los siguientes datos
Nombre y apellido:
Edad:
Antigüedad en la docencia:
Escuela en la que trabaja actualmente:
Curso:
Preguntas y respuestas:

Fecha de entrega: 5 de mayo del 2022

Para la aprobación del trabajo se requiere:
 Realización de las 4 entrevistas.
 Búsqueda y selección de información.
 Discusión al interior de los grupos, con evidencia de la misma en base a las
conclusiones elaboradas en/con la interacción grupal.
 Respecto al informe:
-Se respeta la estructura del informe
-Existe coherencia y cohesión en el desarrollo de las ideas.
-La información es relevante.
-Establecen relaciones pertinentes.
-Uso vocabulario específico.
-En la redacción no se evidencian errores de gramática, ortografía, ni de puntuación.