INSTITUCIÓN

EDUCATIVA VICENTE
ROCAFUERTE

Programa de Participación Estudiantil

2022 - 2023
PPE 2022 - 2023

BIENVENIDOS
PPE 2022 - 2023
Presentación

El Programa de Participación Estudiantil busca contribuir al desarrollo integral de

las y los estudiantes, desde la alteridad, la empatía y la solidaridad; mediante un
proceso de participación que permite asumir responsabilidades y movilizar
competencias para aportar en la solución de problemáticas sociales.
Roles en el Programa de Participación Estudiantil
1. Autoridades
2. Coordinador Institucional
3. Docente Facilitador
4. Estudiantes
5. Representantes
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Normativa

 La Ley Orgánica Reformatoria de la Ley Orgánica de Educación Intercultural en los literales d) y l) del artículo 3, establecen como fines
de la educación: “[…] El desarrollo de capacidades de análisis y conciencia crítica para que las personas se inserten en el mundo
como sujetos activos con vocación transformadora y de construcción de una sociedad justa, equitativa y libre […]”; y, “La inclusión del
respeto y la práctica permanente de los derechos humanos, la democracia, la participación, la justicia, la igualdad y no discriminación,
la equidad, la solidaridad, la no violencia, las libertades fundamentales y los valores cívicos […]”.
 Mediante Decreto Ejecutivo No. 1027, de 24 de abril de 2020, se expidió reformas al Reglamento General a la Ley Orgánica de
Educación Intercultural, determinando en el artículo 198 que la calificación del programa de participación estudiantil equivale al 10%
para obtener el título de bachiller.
  En el mismo instrumento legal, los artículos 202, y 203, establecen que: “[…] El programa de participación estudiantil tiene una
duración de doscientas (200) horas de trabajo, a ejecutarse de conformidad con la normativa específica que para el efecto expida la
Autoridad Educativa Nacional […]”; y, “[…] La aprobación del programa de participación estudiantil, (…), se realizará de conformidad
con la normativa específica que para el efecto expida la autoridad Educativa Nacional […]”;
 Se establece la necesidad de emitir lineamientos para la implementación del Programa de Participación Estudiantil considerando las
distintas modalidades de clases, que se ajustarán conforme con lo establecido en el Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC- MINEDUC-
2021-00024-A, en donde se señalan los objetivos, actores y fases del Programa de Participación Estudiantil.
 Artículo 12.- Aprobación del programa para las ofertas específicas de bachillerato .- “Para la oferta de Bachillerato Técnico,
Bachillerato en Artes, Bachillerato Internacional y el Programa de Bachillerato para la Innovación Educativa, la aprobación del
Programa de Participación Estudiantil se realizará conforme el instructivo emitido por la Autoridad Educativa Nacional, bajo la
responsabilidad de la Subsecretaría para la Innovación Educativa y el Buen Vivir y conforme los campos de acción y fases y
establecidas en el presente Acuerdo”.
 Artículo 13.- Convalidación. “La convalidación del Programa de Participación Estudiantil implica la validación de actividades o
proyectos con cobertura nacional, en los que participa el estudiantado de manera permanente. Estas actividades o proyectos serán
aprobados por la Subsecretaría para la Innovación Educativa y el Buen Vivir, quien emitirá los lineamientos técnicos para su
cumplimiento en territorio.”
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Desarrollo de habilidades para la vida
Las habilidades para la vida son aquellas aptitudes que permiten a las personas en general, enfrentar de manera
efectiva los retos que demanda la vida diaria desde cualquier actividad que desempeñen.
Comunicación

Relaciones
interpersonales
Empatía

Pensamiento creativo Manejo de emociones

Pensamiento crítico Autoconocimiento

Solución de Toma de
problemas decisiones
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Metodología
Durante el desarrollo del Programa de Participación Estudiantil, el estudiantado desarrolla la competencia
de aplicar los conocimientos adquiridos durante su trayectoria estudiantil en un contexto más amplio,
preparándose para la incorporación al mundo laboral.
Para el efecto se puede implementar distintas metodologías como: el aprendizaje basado en proyectos o el
aprendizaje servicio.
Aprendizaje basado en proyectos: es una metodología que permite a los alumnos adquirir los
conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan
respuesta a problemas de la vida real.
Ejm: aplicación de las competencias en una comunidad. Implementación de cámaras de seguridad en una
zona residencial o tableros de aprendizaje en un entorno educativo
Aprendizaje servicio: la vinculación con la comunidad y la relación con conocimientos adquiridos y
habilidades desarrolladas
Ejm: mejorar las competencias lectoras de una comunidad, emplea lengua y literatura y las habilidades
para la vida como empatía, relaciones interpersonales
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Metodología
Campos de acción: Son ejes temáticos macro que encaminan la definición de estrategias de
vinculación comunitaria y orientan la solución de problemáticas sociales hacia áreas definidas

Convivencia

Innovación y
Vida saludable
Emprendimiento

Ambiente Artístico cultural

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Metodología
Estrategias que el docente facilitador debe inducir al estudiante:
Identificar las necesidades e intereses de su entorno que den respuesta a la problemática detectada.
Utilizar los conocimientos previos impartidos por parte del docente facilitador y aquellos aprendizajes recibidos
en años anteriores en relación al campo de acción seleccionado.
Construir un proyecto a partir de la generación de preguntas, el debate de ideas, la investigación
Aplicar el trabajo participativo y colaborativo como estrategia para alcanzar el objetivo del proyecto
Establecer conclusiones y exponer los resultados, incorporando los nuevos aprendizajes obtenidos
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Construcción del proyecto: los pasos a emplear se aplicará en los proyectos Aprendizaje basado en
proyectos y Aprendizaje servicios

Inducción Planificación Implementación Evaluación

Bitácora 1 Bitácora 2 Bitácora 3 Bitácora 4
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Fase Planificación
 Diagnóstico ←
 Definición del problema ←
 Justificación ←
 Grupo Objetivo ←
 Objetivos del Proyecto ←
 Herramientas de levantamiento de información ←
 Cronograma de Actividades ←
 Recursos para el desarrollo del proyecto ←
 Metas e indicadores ←
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Fase de Implementación
Aplicación y
sistematización de
las herramientas de
levantamiento de
información

Ejecución de las
Sistematización del
actividades
proceso
planificadas
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Fase de Evaluación
En esta fase se valorará la participación del estudiante en todas las fases del PPE así como los
resultados finales del proyecto educativo de vinculación con la comunidad. El docente facilita- dor
propiciará un proceso de análisis y reflexión permanente que concluirá con la evaluación del
desarrollo e implementación del proyecto.
Se considera la exposición del proyecto para dar a conocer a la comunidad las distintas iniciativas
desarrolladas en el PPE y recibir retroalimentación por parte de los beneficiarios.
Para la fase de evaluación del PPE se considerará: la presentación de bitácoras de trabajo (Anexo 10), la rúbrica
cualitativa de evaluación individual y entre pares (Anexo 8) y las rúbricas de califica- ción del desarrollo e
implementación del proyecto de vinculación con la comunidad (Anexo 11, 12).