Región 3 – La Matanza. Escuela: E.E.S. N° 38 (Anexo). Ciclo lectivo: 2023.

Área: Inglés1° 3ª
Profesora: Silvana L. Oliva
PROYECTO ÁULICO ANUAL

Fundamentación/Marco Institucional del Proyecto

El estudio de la lengua inglesa ha adquirido especial relevancia en estos tiempos porque
posibilita que nuestros alumnos continúen estudiando en el nivel superior y de esa manera se
puedan insertar en un mundo laboral cada vez más competitivo.
Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado y también que el idioma inglés carece de una
comunidad de uso real en nuestro país que posibilite su utilización en contextos comunicativos
fuera del aula, se hace imperioso generar situaciones comunicativas en esta lengua extranjera
en la educación formal. Por esta razón, los alumnos tendrán una participación activa en el
proceso de enseñanza y aprendizaje utilizando y desarrollando sus macro habilidades:
(comprensión auditiva/lectora, oralidad y escritura).
Este proyecto áulico se centrará en el enfoque comunicativo por medio de tareas (tasks). Esto se
complementará con saberes provenientes de otros espacios curriculares.

Expectativas de Logro (1er año)

Al finalizar el año se espera que los alumnos/as:

• comprendan textos simples, narrativos, descriptivos e instruccionales, orales y escritos leyendo

mensajes; localizando en tiempo y espacio la información emitida por los medios de
comunicación;
analizando (auto)biografías y descripciones; siguiendo instrucciones y procesos simples;
reconociendo los elementos básicos en una estructura narrativa;

• redacten textos narrativos breves (Ej. mensajes, postales, cartas, mails) sobre temas propios y
cotidianos, intereses y rutinas;

• elaboren diálogos que reflejen sus intereses personales y rutinas y comenten temas trabajados
en clase;

• reconozcan y utilicen en forma oral y escrita el vocabulario básico relacionado con información
personal, preferencias personales, el entorno del alumno/a, los medios de comunicación, los
recursos tecnológicos y el análisis literario;

• participen y se comprometan con la interacción grupal y las prácticas comunicativas que

facilitan el aprendizaje.

Unidades Didácticas

1er cuatrimestre:

-El uso del presente simple (afirmativo-interrogativo y negativo) para describir hábitos y rutinas.
- El uso del presente continuo (afirmativo- interrogativo y negativo) para la descripción de
acciones en proceso.
- Contraste entre presente simple y presente continuo.
- Pronombres objetivos.
- Adverbios de grado (much- many-a lot).
- Adverbios de frecuencia (always -usually- never -once a week).
- Números ordinales.
- Orden de adjetivos.

2do cuatrimestre

- El uso del verbo to be en tiempo pasado.

- Preposiciones de tiempo (at-in-on).
- El uso de los conectores de propósito (because – so).
- El uso de los conectores secuenciales (finally- first-then).
- El uso del must para expresar obligación y mustn´t para expresar prohibición.
- El uso de want + infinitive para expresar deseo.
- El uso de let´s y what about? para expresar sugerencias.
- El uso de can para expresar pedidos y posibilidad.

*El órden y contexto de los contenidos a dictar podrá ser modificado de acuerdo a las
necesidades y al progreso del grupo.

Estrategias Metodológicas

-Lectura de un texto para identificar el tema tratado y posterior análisis de estructuras

gramaticales y áreas léxicas expuestas en la sección Unidades Didácticas.
-Elaboración de cuestionarios referidos a temas que interesen a los alumnos.
-Trabajo e intercambio de información entre pares (trabajo grupal).
-Énfasis en los tópicos, situaciones, nociones y funciones de diferentes situaciones
comunicativas.
-Enfoque en las diferencias y similitudes léxico-gramaticales entre la lengua extranjera y la
propia.

Instrumentos de Evaluación

Se realizarán trabajos prácticos todas las clases con el fin de determinar si los contenidos han
sido aprendidos. Este tipo de evaluación tendrá como objetivo principal chequear que los
alumnos/as hayan logrado incorporar los aspectos situacionales, lexicales, gramaticales
explicitados en la sección Unidades Didácticas del presente Proyecto Áulico.
Se pondrá especial énfasis al momento de evaluar en el proceso de aprendizaje de cada alumno
pero sin dejar de lado el producto final de dicho proceso. También se evaluará si el alumno es
capaz de reflexionar sobre las diferencias y similitudes entre la lengua extranjera y la propia.

Bibliografía
Students’ book, Workbook and Teacher’s book de los libros:
Corradi, L. & Rabinovich, P. (2005). For Teens1. Buenos Aires: Pearson Education
Manin, G. & Artusi, A. (2008). Engage Level1. Oxford University Press.
Myers, C.; Jackson, S.; Lynam, D. & Tiberio, S.(2007). What´s up? 1. Buenos Aires: Pearson
Education.
Material obtenido de diferentes páginas de la web sobre el idioma inglés.

Propuesta de ESI y de cuidados de la salud:

-Descripción de hábitos que contribuyan a la salud por medio del Presente Simple
(Rutinas)
-Cuestionario sobre hábitos y conductas utilizando la estructura “Do you...?”
Todas estas actividades tendrán como base textos orales y escritos sobre temas de
salud.
Propuesta de trabajo para la conmemoración de los 40 años de democracia en la
república Argentina:

-Debate en clase sobre lo que los alumnos consideran que es la democracia. En la

materia Inglés se enseñará a expresar los diferentes puntos de vista mediante el uso de
frases que introducen las opiniones; E.g. In my opinion,…, I think that…, from my point of
view,…

Prof. Silvana L. Oliva ________________________