CURRICULUM

EL curriculum describe el conjunto de supuestos teóricos, contenidos y procesos, es el

marco que lo organiza para obtener resultados educativos socialmente valiosos y
esperados.

El curriculum determina qué y cómo deben aprender los estudiantes.

Según H Kliebard, el curriculum especifica y justifica que debe ser enseñado, a quien,
como y sus interrelaciones.

Para Elliot Eisner el curriculum se clasifica en:

1. Curriculum Explicito
2. Curriculum Implícito u oculto
3. Curriculum Nulo.

1.Curriculum Explicito:

Es el que está construido por todo aquello que la escuela ofrece mediante ciertos
propósitos y planes manifiestos.

Es la oferta educativa preparada y que se concretiza es un conjuntos de objetivos,

planes de estudio, programas, textos escolares, guías didácticas, planes de clases,
proyectos etc.

Tiene diferentes niveles, cada uno una esfera distinta de competencias en las
decisiones.

Primer Nivel: Sistema

a) Autoridades educacionales
b) Comisiones de especialistas
c) Expertos del nivel

Segundo Nivel: Institucional

a) Directores de escuela
b) Consejo de profesores
c) Equipos técnicos de nivel local.

Tercer Nivel: aula

 a) Profesores

2. Curriculum Explicito u Oculto:

Es lo que la escuela trasmite,”cultura de la escuela”, producto de las interacciones que

se producen entre los docentes y estudiantes, y éstas y los contenidos culturales que
se trasmiten.

Se desarrolla implícitamente una serie de valores a los estudiantes, a través,

justamente , de las formas de manejo que se hacen; produce impactos de diferente
significación y la permanencia de estos en los estudiantes, no son advertidos en su
totalidad, por lo tanto, no pueden ser totalmente dimensionados.

Es el Curriculum definido como aquel que “tiene normas no dichas, valores y creencias
implicadas en la trasmisión por medio de reglas implícitas que estructuran la rutina y
las relaciones sociales en la escuela y en vida del aula”(Giroux).

3.Curriculum Nulo:

Está formado por lo que la escuela no enseña:

a) Los procesos intelectuales que la escuela deja de lado, aquellos

relacionados con el desarrollo de los procesos mentales localizados en el
hemisferio derecho: relacionado con lo intuitivo, lo imaginativo.*
b) Materiales, contenidos o asignaturas que están ausentes en el curriculum
explicito.

*La escuela privilegia el desarrollo de los procesos mentales localizados en el

hemisferio izquierdo, control del lenguaje y del pensamiento lógico.

Otra definición del curriculim Nulo hace referencia al conjunto de conocimientos que
adquirimos sobre lo no nos enseñan cuyos componentes son:

• Lo que el docente obvia

• Lo que el estudiante olvida
• Lo que las instituciones relegan.