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Resumen para la prueba teoría diseño curricular

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Published by: Octavio Edgardo Bustamante Gonzalez on Aug 27, 2011
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Resumen para la prueba teoría diseño curricular

Conceptos y orientaciones del curriculum  Teoría Normativa

En esta consiste en algo formal, legal, organizado. Y esto se relaciona directamente con el curriculum explicito y que organiza a su vez el tiempo, las clases, planes y programas.  Teoría Descriptiva

Es algo descriptivo, fundamentada, que en si se relaciona con otros tipos de disciplina, y es ayudado con instrumentos que tengan relación, como ejemplo: la filosofía, psicología, etc. LOS 3 TIPOS DE CURRICULUM  Curriculum Explicito (Es lo Oficial)

Está constituido por todo aquello que la escuela ofrece a través de “ciertos propósitos explícitos y públicos”. El está representado por el programa de estudios en donde una serie de asignaturas que deben ser enseñadas son establecidas, a los cuales se agregan objetivos específicos y conductas terminales.  2 Consecuencias de la aplicación en el alumno como tal y como posterior adulto

La preparación a los alumnos a la salida a la sociedad directamente en trabajos, e educación superior.(1) La enseñanza de los valores fundamentales, para poder adaptarse en la sociedad. Ser humanizado, ser consciente.(2)  Curriculum Implícito (Es lo no Oficial)

es lo que no se transmite, lo que se comunica sin querer o saber, que se realiza en cierta medida, inconscientemente. Dentro del currículo implícito puede existir todo lo que haga funcionar correctamente una escuela, sin que salga escrito en ninguna parte (valores, actitudes, la convivencia entre pares y con profesores, comportamiento dentro y fuera de la sala de clases, etc.)  2 Consecuencias de la aplicación en el alumno como tal y como posterior adulto

ya que así no aprende en realidad el alumno lo que le quieran enseñar. que sea coherente. Ej. (2)  Curriculum Oculto (Nulo) Este currículum está formado por aquello que “la escuela no enseña”. la información que se le entrega a los alumnos. es que si el alumno lo hace mal. Muchos trabajos dependen de la rutina y motivación. El Currículum Nulo desde el punto de vista de contenidos omitidos. las omisiones no son producto del azar. .(1) La otra consecuencia es que los alumnos se le enseñe de lo más complejo a los más simple. Durante el proceso de selección de los contenidos y disciplinas del Currículum Explícito.  A que se refiere en el texto cuando se habla del curriculum implícito como propedéutico Muchos niños no tendrán en su vida adulta trabajos que sean interesantes. es la enseñanza. aparte unos buenos guías (profesores). (2)  Fundamente brevemente la importancia de la aplicación.  2 Consecuencias de la aplicación en el alumno como tal y como posterior adulto La consecuencia en este punto que no se enseña lo que en realidad se debería enseñar al alumno. se mal acostumbra y solo depende de un estimulo para hacer las cosas. (1) La consecuencia de que los profesores enseñan lo que ellos creen saber y eso debería ser lo que en realidad está pasando en la sociedad y guiándose de eso puede adaptarse y guiarlos a una enseñanza que le va servir más adelante. se frustra. muchos trabajos no permiten a la persona la oportunidad de definir sus propias metas. baja su autoestima y eso le juega encontrar en el alumno. pero si lo hace bien y recibe el premio. La importancia que tiene es que los alumnos deben tener. y eso está mal. para que sean consiente de sí mismo y a la vez estén humanizado. simple. sencilla y que obviamente le sirva en todo sentido. sino el producto de una decisión tomada consciente y responsablemente. La consecuencia que puede haber.Premio y castigo. preparando y adaptándose a la sociedad que están viviendo. para el alumno de cada unos de los tipos de curriculum en la sala de clases. para su vida en adelante. La sexualidad hace años no se hacía clases de ese tema y eso produjo una taza de embarazada de adolecentes y pre adolecentes muy altas. o el desconocimiento de quienes participan en su elaboración.

Lenguaje Logros/ Fracaso. Psicopedagógica. De ella emanan criterios de inclusión/exclusión en el proceso de selección de contenidos culturales. El cómo (metodología). La fuente Sociocultural. Justificación de los fines y principios que orientan la acción escolar intencionada. se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados. Herramientas o instrumentos para desarrollar las capacidades o competencias. Teoría de Sistemas Un sistema es un conjunto de partes coordinadas y en interacción para alcanzar un objetivo. valores. Cuándo (evaluación).  Fuentes del Curriculum La epistemología.  Tipos de Sistemas Abierto: es aquel que interactúa con su medio. La fuente Filosófica. Formalismo lógico de las disciplinas del saber a la comprensión psicológica de los alumnos. . los tipos de conocimientos posibles y el grado con el que cada uno resulta cierto. importando energía. Condicionantes Estructurales: Socialización Primaria. sumativa o Formativa. Hay 3 tipos que indican la evaluación: antes. El qué (contenidos). transformando de alguna manera esa energía y finalmente exportando la energía convertida. Especificación de actividades y experiencias para que se aprendan los contenidos y se desarróllenlas competencias y capacidades. Es la zona de contacto entre la escolaridad y el entorno. Socia (sociológica). criterios. La fuente Psicológica. Lo que queremos conseguir. Códigos.  Conceptos de Curriculum El para qué (objetivo). es la disciplina que estudia todo aquello que este relacionado con la sociedad. Cerrado: no es capaz de llevar a cabo la actividad descrita anteriormente. destrezas. durante el proceso y después. Teorías de Aprendizaje: enfoque de los procesos de aprendizaje. como voy a evaluar. de las fuentes.

Finalmente. en la forma de enfrentar el proceso de aprendizaje y en la manera como interactúan en diversos grupos y situaciones. Conocimiento Pedagógico del Profesor. . SOCIOLOGIA: Sistematiza principios que permiten comprender los aportes del contexto socio-cultural y las relaciones que se establecen entre las demandas sociales y el proceso curricular. PSICOLOGIA: Aporta elementos para fundamentar el conocimiento del alumno en sus características particulares. ANTROPOLOGIA: Fundamenta el currículum en cuanto aporta principios para comprender el papel de la cultura dentro del proceso de planificación curricular. Interpretación de la Práctica Educativa: Condiciona los avances o los retrocesos de su acción.La fuente pedagógica. están en condiciones de aprender igualmente bien lo que la escuela tenga que enseñar” No hay diferencias de los seres humanos en relación a su capacidad de aprendizaje. la igualdad de educación y no discriminación a ninguna especie y fomentar la igualdad de oportunidades.  Fundamentos del Curriculum FILOSOFIA: Sistematiza aspiraciones en cuanto al tipo de hombre y de sociedad que se espera alcanzar.  El Curriculo y la Educación Curriculum Educacional es la Disciplina o mirada que contribuido a dar respuesta a una serie de interrogantes y problemas como: la responsabilidad del estado. Su aporte se concreta en la política educativa y sustenta el planteamiento de objetivos y fines del sistema. Permite analizar el papel que juega en el proceso curricular la incorporación de elementos provenientes de la cultura sistematizada y cotidiana. religión y condición social. se logró establecer como una verdad incuestionable de que “todos los alumnos de cualquier raza. gracias al Curriculum.

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