Resumen para la prueba teora diseo curricular

Conceptos y orientaciones del curriculum Teora Normativa

En esta consiste en algo formal, legal, organizado. Y esto se relaciona directamente con el curriculum explicito y que organiza a su vez el tiempo, las clases, planes y programas. Teora Descriptiva

Es algo descriptivo, fundamentada, que en si se relaciona con otros tipos de disciplina, y es ayudado con instrumentos que tengan relacin, como ejemplo: la filosofa, psicologa, etc. LOS 3 TIPOS DE CURRICULUM Curriculum Explicito (Es lo Oficial)

Est constituido por todo aquello que la escuela ofrece a travs de ciertos propsitos explcitos y pblicos. El est representado por el programa de estudios en donde una serie de asignaturas que deben ser enseadas son establecidas, a los cuales se agregan objetivos especficos y conductas terminales. 2 Consecuencias de la aplicacin en el alumno como tal y como posterior adulto

La preparacin a los alumnos a la salida a la sociedad directamente en trabajos, e educacin superior.(1) La enseanza de los valores fundamentales, para poder adaptarse en la sociedad. Ser humanizado, ser consciente.(2) Curriculum Implcito (Es lo no Oficial)

es lo que no se transmite, lo que se comunica sin querer o saber, que se realiza en cierta medida, inconscientemente. Dentro del currculo implcito puede existir todo lo que haga funcionar correctamente una escuela, sin que salga escrito en ninguna parte (valores, actitudes, la convivencia entre pares y con profesores, comportamiento dentro y fuera de la sala de clases, etc.) 2 Consecuencias de la aplicacin en el alumno como tal y como posterior adulto

Premio y castigo. La consecuencia que puede haber, es que si el alumno lo hace mal, se frustra, baja su autoestima y eso le juega encontrar en el alumno, pero si lo hace bien y recibe el premio, se mal acostumbra y solo depende de un estimulo para hacer las cosas.(1) La otra consecuencia es que los alumnos se le ensee de lo ms complejo a los ms simple, y eso est mal, ya que as no aprende en realidad el alumno lo que le quieran ensear. (2) Curriculum Oculto (Nulo)

Este currculum est formado por aquello que la escuela no ensea. El Currculum Nulo desde el punto de vista de contenidos omitidos. Durante el proceso de seleccin de los contenidos y disciplinas del Currculum Explcito, las omisiones no son producto del azar, o el desconocimiento de quienes participan en su elaboracin, sino el producto de una decisin tomada consciente y responsablemente. 2 Consecuencias de la aplicacin en el alumno como tal y como posterior adulto

La consecuencia en este punto que no se ensea lo que en realidad se debera ensear al alumno, para su vida en adelante. Ej. La sexualidad hace aos no se haca clases de ese tema y eso produjo una taza de embarazada de adolecentes y pre adolecentes muy altas. (1) La consecuencia de que los profesores ensean lo que ellos creen saber y eso debera ser lo que en realidad est pasando en la sociedad y guindose de eso puede adaptarse y guiarlos a una enseanza que le va servir ms adelante. (2) Fundamente brevemente la importancia de la aplicacin, para el alumno de cada unos de los tipos de curriculum en la sala de clases.

La importancia que tiene es que los alumnos deben tener, aparte unos buenos guas (profesores), es la enseanza, la informacin que se le entrega a los alumnos, que sea coherente, simple, sencilla y que obviamente le sirva en todo sentido, preparando y adaptndose a la sociedad que estn viviendo, para que sean consiente de s mismo y a la vez estn humanizado. A que se refiere en el texto cuando se habla del curriculum implcito como propedutico

Muchos nios no tendrn en su vida adulta trabajos que sean interesantes, muchos trabajos no permiten a la persona la oportunidad de
definir sus propias metas. Muchos trabajos dependen de la rutina y motivacin.

Teora de Sistemas

Un sistema es un conjunto de partes coordinadas y en interaccin para alcanzar un objetivo. Tipos de Sistemas

Abierto: es aquel que interacta con su medio, importando energa, transformando de alguna manera esa energa y finalmente exportando la energa convertida. Cerrado: no es capaz de llevar a cabo la actividad descrita anteriormente. Conceptos de Curriculum

El para qu (objetivo), Lo que queremos conseguir. El qu (contenidos), Herramientas o instrumentos para desarrollar las capacidades o competencias. El cmo (metodologa), Especificacin de actividades y experiencias para que se aprendan los contenidos y se desarrllenlas competencias y capacidades. Cundo (evaluacin), como voy a evaluar, sumativa o Formativa. Hay 3 tipos que indican la evaluacin: antes, durante el proceso y despus. Fuentes del Curriculum

La epistemologa, se ocupa de la definicin del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, criterios, los tipos de conocimientos posibles y el grado con el que cada uno resulta cierto. Socia (sociolgica), es la disciplina que estudia todo aquello que este relacionado con la sociedad. Psicopedaggica. La fuente Filosfica, Justificacin de los fines y principios que orientan la accin escolar intencionada. De ella emanan criterios de inclusin/exclusin en el proceso de seleccin de contenidos culturales, valores, destrezas. La fuente Sociocultural, Es la zona de contacto entre la escolaridad y el entorno. Condicionantes Estructurales: Socializacin Primaria, Cdigos, Lenguaje Logros/ Fracaso. La fuente Psicolgica, Formalismo lgico de las disciplinas del saber a la comprensin psicolgica de los alumnos. Teoras de Aprendizaje: enfoque de los procesos de aprendizaje.

La fuente pedaggica, Conocimiento Pedaggico del Profesor. Interpretacin de la Prctica Educativa: Condiciona los avances o los retrocesos de su accin. El Curriculo y la Educacin

Curriculum Educacional es la Disciplina o mirada que contribuido a dar respuesta a una serie de interrogantes y problemas como: la responsabilidad del estado, la igualdad de educacin y no discriminacin a ninguna especie y fomentar la igualdad de oportunidades. Finalmente, gracias al Curriculum, se logr establecer como una verdad incuestionable de que todos los alumnos de cualquier raza, religin y condicin social, estn en condiciones de aprender igualmente bien lo que la escuela tenga que ensear No hay diferencias de los seres humanos en relacin a su capacidad de aprendizaje. Fundamentos del Curriculum

FILOSOFIA: Sistematiza aspiraciones en cuanto al tipo de hombre y de sociedad que se espera alcanzar. Su aporte se concreta en la poltica educativa y sustenta el planteamiento de objetivos y fines del sistema. PSICOLOGIA: Aporta elementos para fundamentar el conocimiento del alumno en sus caractersticas particulares, en la forma de enfrentar el proceso de aprendizaje y en la manera como interactan en diversos grupos y situaciones. SOCIOLOGIA: Sistematiza principios que permiten comprender los aportes del contexto socio-cultural y las relaciones que se establecen entre las demandas sociales y el proceso curricular. ANTROPOLOGIA: Fundamenta el currculum en cuanto aporta principios para comprender el papel de la cultura dentro del proceso de planificacin curricular. Permite analizar el papel que juega en el proceso curricular la incorporacin de elementos provenientes de la cultura sistematizada y cotidiana.