Resumen para la prueba teoría diseño curricular

Conceptos y orientaciones del curriculum  Teoría Normativa

En esta consiste en algo formal, legal, organizado. Y esto se relaciona directamente con el curriculum explicito y que organiza a su vez el tiempo, las clases, planes y programas.  Teoría Descriptiva

Es algo descriptivo, fundamentada, que en si se relaciona con otros tipos de disciplina, y es ayudado con instrumentos que tengan relación, como ejemplo: la filosofía, psicología, etc. LOS 3 TIPOS DE CURRICULUM  Curriculum Explicito (Es lo Oficial)

Está constituido por todo aquello que la escuela ofrece a través de “ciertos propósitos explícitos y públicos”. El está representado por el programa de estudios en donde una serie de asignaturas que deben ser enseñadas son establecidas, a los cuales se agregan objetivos específicos y conductas terminales.  2 Consecuencias de la aplicación en el alumno como tal y como posterior adulto

La preparación a los alumnos a la salida a la sociedad directamente en trabajos, e educación superior.(1) La enseñanza de los valores fundamentales, para poder adaptarse en la sociedad. Ser humanizado, ser consciente.(2)  Curriculum Implícito (Es lo no Oficial)

es lo que no se transmite, lo que se comunica sin querer o saber, que se realiza en cierta medida, inconscientemente. Dentro del currículo implícito puede existir todo lo que haga funcionar correctamente una escuela, sin que salga escrito en ninguna parte (valores, actitudes, la convivencia entre pares y con profesores, comportamiento dentro y fuera de la sala de clases, etc.)  2 Consecuencias de la aplicación en el alumno como tal y como posterior adulto

Durante el proceso de selección de los contenidos y disciplinas del Currículum Explícito. sencilla y que obviamente le sirva en todo sentido. que sea coherente. .(1) La otra consecuencia es que los alumnos se le enseñe de lo más complejo a los más simple. muchos trabajos no permiten a la persona la oportunidad de definir sus propias metas. para el alumno de cada unos de los tipos de curriculum en la sala de clases. se frustra. (2)  Curriculum Oculto (Nulo) Este currículum está formado por aquello que “la escuela no enseña”. y eso está mal. para su vida en adelante. la información que se le entrega a los alumnos. baja su autoestima y eso le juega encontrar en el alumno.  A que se refiere en el texto cuando se habla del curriculum implícito como propedéutico Muchos niños no tendrán en su vida adulta trabajos que sean interesantes. La sexualidad hace años no se hacía clases de ese tema y eso produjo una taza de embarazada de adolecentes y pre adolecentes muy altas. (1) La consecuencia de que los profesores enseñan lo que ellos creen saber y eso debería ser lo que en realidad está pasando en la sociedad y guiándose de eso puede adaptarse y guiarlos a una enseñanza que le va servir más adelante. las omisiones no son producto del azar. es que si el alumno lo hace mal.  2 Consecuencias de la aplicación en el alumno como tal y como posterior adulto La consecuencia en este punto que no se enseña lo que en realidad se debería enseñar al alumno. (2)  Fundamente brevemente la importancia de la aplicación. simple.Premio y castigo. pero si lo hace bien y recibe el premio. La consecuencia que puede haber. es la enseñanza. Ej. Muchos trabajos dependen de la rutina y motivación. o el desconocimiento de quienes participan en su elaboración. La importancia que tiene es que los alumnos deben tener. sino el producto de una decisión tomada consciente y responsablemente. para que sean consiente de sí mismo y a la vez estén humanizado. El Currículum Nulo desde el punto de vista de contenidos omitidos. ya que así no aprende en realidad el alumno lo que le quieran enseñar. preparando y adaptándose a la sociedad que están viviendo. aparte unos buenos guías (profesores). se mal acostumbra y solo depende de un estimulo para hacer las cosas.

La fuente Psicológica. valores. El cómo (metodología). . Condicionantes Estructurales: Socialización Primaria. Códigos. Lenguaje Logros/ Fracaso. Cuándo (evaluación). Formalismo lógico de las disciplinas del saber a la comprensión psicológica de los alumnos. La fuente Filosófica. El qué (contenidos). de las fuentes. se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados. Hay 3 tipos que indican la evaluación: antes. destrezas. La fuente Sociocultural. transformando de alguna manera esa energía y finalmente exportando la energía convertida. los tipos de conocimientos posibles y el grado con el que cada uno resulta cierto. Cerrado: no es capaz de llevar a cabo la actividad descrita anteriormente. Psicopedagógica. Lo que queremos conseguir. Teoría de Sistemas Un sistema es un conjunto de partes coordinadas y en interacción para alcanzar un objetivo. Herramientas o instrumentos para desarrollar las capacidades o competencias. durante el proceso y después. Es la zona de contacto entre la escolaridad y el entorno. Teorías de Aprendizaje: enfoque de los procesos de aprendizaje. criterios. importando energía. como voy a evaluar.  Fuentes del Curriculum La epistemología. Socia (sociológica). De ella emanan criterios de inclusión/exclusión en el proceso de selección de contenidos culturales. Justificación de los fines y principios que orientan la acción escolar intencionada. Especificación de actividades y experiencias para que se aprendan los contenidos y se desarróllenlas competencias y capacidades.  Tipos de Sistemas Abierto: es aquel que interactúa con su medio.  Conceptos de Curriculum El para qué (objetivo). sumativa o Formativa. es la disciplina que estudia todo aquello que este relacionado con la sociedad.

religión y condición social. la igualdad de educación y no discriminación a ninguna especie y fomentar la igualdad de oportunidades. Interpretación de la Práctica Educativa: Condiciona los avances o los retrocesos de su acción. se logró establecer como una verdad incuestionable de que “todos los alumnos de cualquier raza. están en condiciones de aprender igualmente bien lo que la escuela tenga que enseñar” No hay diferencias de los seres humanos en relación a su capacidad de aprendizaje. Conocimiento Pedagógico del Profesor.La fuente pedagógica. Permite analizar el papel que juega en el proceso curricular la incorporación de elementos provenientes de la cultura sistematizada y cotidiana.  Fundamentos del Curriculum FILOSOFIA: Sistematiza aspiraciones en cuanto al tipo de hombre y de sociedad que se espera alcanzar. ANTROPOLOGIA: Fundamenta el currículum en cuanto aporta principios para comprender el papel de la cultura dentro del proceso de planificación curricular. Su aporte se concreta en la política educativa y sustenta el planteamiento de objetivos y fines del sistema. en la forma de enfrentar el proceso de aprendizaje y en la manera como interactúan en diversos grupos y situaciones.  El Curriculo y la Educación Curriculum Educacional es la Disciplina o mirada que contribuido a dar respuesta a una serie de interrogantes y problemas como: la responsabilidad del estado. gracias al Curriculum. . PSICOLOGIA: Aporta elementos para fundamentar el conocimiento del alumno en sus características particulares. Finalmente. SOCIOLOGIA: Sistematiza principios que permiten comprender los aportes del contexto socio-cultural y las relaciones que se establecen entre las demandas sociales y el proceso curricular.