Resumen para la prueba teoría diseño curricular

Conceptos y orientaciones del curriculum  Teoría Normativa

En esta consiste en algo formal, legal, organizado. Y esto se relaciona directamente con el curriculum explicito y que organiza a su vez el tiempo, las clases, planes y programas.  Teoría Descriptiva

Es algo descriptivo, fundamentada, que en si se relaciona con otros tipos de disciplina, y es ayudado con instrumentos que tengan relación, como ejemplo: la filosofía, psicología, etc. LOS 3 TIPOS DE CURRICULUM  Curriculum Explicito (Es lo Oficial)

Está constituido por todo aquello que la escuela ofrece a través de “ciertos propósitos explícitos y públicos”. El está representado por el programa de estudios en donde una serie de asignaturas que deben ser enseñadas son establecidas, a los cuales se agregan objetivos específicos y conductas terminales.  2 Consecuencias de la aplicación en el alumno como tal y como posterior adulto

La preparación a los alumnos a la salida a la sociedad directamente en trabajos, e educación superior.(1) La enseñanza de los valores fundamentales, para poder adaptarse en la sociedad. Ser humanizado, ser consciente.(2)  Curriculum Implícito (Es lo no Oficial)

es lo que no se transmite, lo que se comunica sin querer o saber, que se realiza en cierta medida, inconscientemente. Dentro del currículo implícito puede existir todo lo que haga funcionar correctamente una escuela, sin que salga escrito en ninguna parte (valores, actitudes, la convivencia entre pares y con profesores, comportamiento dentro y fuera de la sala de clases, etc.)  2 Consecuencias de la aplicación en el alumno como tal y como posterior adulto

la información que se le entrega a los alumnos. . La consecuencia que puede haber. las omisiones no son producto del azar. Muchos trabajos dependen de la rutina y motivación. simple. (1) La consecuencia de que los profesores enseñan lo que ellos creen saber y eso debería ser lo que en realidad está pasando en la sociedad y guiándose de eso puede adaptarse y guiarlos a una enseñanza que le va servir más adelante. aparte unos buenos guías (profesores). y eso está mal. o el desconocimiento de quienes participan en su elaboración. ya que así no aprende en realidad el alumno lo que le quieran enseñar.(1) La otra consecuencia es que los alumnos se le enseñe de lo más complejo a los más simple. La sexualidad hace años no se hacía clases de ese tema y eso produjo una taza de embarazada de adolecentes y pre adolecentes muy altas. que sea coherente.Premio y castigo. se frustra. El Currículum Nulo desde el punto de vista de contenidos omitidos. Ej. para su vida en adelante. La importancia que tiene es que los alumnos deben tener. baja su autoestima y eso le juega encontrar en el alumno. para el alumno de cada unos de los tipos de curriculum en la sala de clases. para que sean consiente de sí mismo y a la vez estén humanizado. pero si lo hace bien y recibe el premio. es que si el alumno lo hace mal. es la enseñanza. (2)  Curriculum Oculto (Nulo) Este currículum está formado por aquello que “la escuela no enseña”. Durante el proceso de selección de los contenidos y disciplinas del Currículum Explícito. preparando y adaptándose a la sociedad que están viviendo. (2)  Fundamente brevemente la importancia de la aplicación.  2 Consecuencias de la aplicación en el alumno como tal y como posterior adulto La consecuencia en este punto que no se enseña lo que en realidad se debería enseñar al alumno.  A que se refiere en el texto cuando se habla del curriculum implícito como propedéutico Muchos niños no tendrán en su vida adulta trabajos que sean interesantes. sino el producto de una decisión tomada consciente y responsablemente. sencilla y que obviamente le sirva en todo sentido. muchos trabajos no permiten a la persona la oportunidad de definir sus propias metas. se mal acostumbra y solo depende de un estimulo para hacer las cosas.

como voy a evaluar. Teorías de Aprendizaje: enfoque de los procesos de aprendizaje.  Tipos de Sistemas Abierto: es aquel que interactúa con su medio. Es la zona de contacto entre la escolaridad y el entorno. los tipos de conocimientos posibles y el grado con el que cada uno resulta cierto. Lenguaje Logros/ Fracaso. Cuándo (evaluación). Especificación de actividades y experiencias para que se aprendan los contenidos y se desarróllenlas competencias y capacidades. Lo que queremos conseguir.  Conceptos de Curriculum El para qué (objetivo). Psicopedagógica. La fuente Filosófica. Justificación de los fines y principios que orientan la acción escolar intencionada. La fuente Psicológica. Formalismo lógico de las disciplinas del saber a la comprensión psicológica de los alumnos. De ella emanan criterios de inclusión/exclusión en el proceso de selección de contenidos culturales. criterios. Códigos. . Teoría de Sistemas Un sistema es un conjunto de partes coordinadas y en interacción para alcanzar un objetivo. Condicionantes Estructurales: Socialización Primaria. se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados.  Fuentes del Curriculum La epistemología. La fuente Sociocultural. destrezas. Socia (sociológica). importando energía. durante el proceso y después. Cerrado: no es capaz de llevar a cabo la actividad descrita anteriormente. sumativa o Formativa. Herramientas o instrumentos para desarrollar las capacidades o competencias. El cómo (metodología). valores. de las fuentes. El qué (contenidos). es la disciplina que estudia todo aquello que este relacionado con la sociedad. Hay 3 tipos que indican la evaluación: antes. transformando de alguna manera esa energía y finalmente exportando la energía convertida.

 El Curriculo y la Educación Curriculum Educacional es la Disciplina o mirada que contribuido a dar respuesta a una serie de interrogantes y problemas como: la responsabilidad del estado. Finalmente. Interpretación de la Práctica Educativa: Condiciona los avances o los retrocesos de su acción. religión y condición social. . Permite analizar el papel que juega en el proceso curricular la incorporación de elementos provenientes de la cultura sistematizada y cotidiana. PSICOLOGIA: Aporta elementos para fundamentar el conocimiento del alumno en sus características particulares. Su aporte se concreta en la política educativa y sustenta el planteamiento de objetivos y fines del sistema. gracias al Curriculum.La fuente pedagógica. la igualdad de educación y no discriminación a ninguna especie y fomentar la igualdad de oportunidades. SOCIOLOGIA: Sistematiza principios que permiten comprender los aportes del contexto socio-cultural y las relaciones que se establecen entre las demandas sociales y el proceso curricular. Conocimiento Pedagógico del Profesor. en la forma de enfrentar el proceso de aprendizaje y en la manera como interactúan en diversos grupos y situaciones. se logró establecer como una verdad incuestionable de que “todos los alumnos de cualquier raza. están en condiciones de aprender igualmente bien lo que la escuela tenga que enseñar” No hay diferencias de los seres humanos en relación a su capacidad de aprendizaje. ANTROPOLOGIA: Fundamenta el currículum en cuanto aporta principios para comprender el papel de la cultura dentro del proceso de planificación curricular.  Fundamentos del Curriculum FILOSOFIA: Sistematiza aspiraciones en cuanto al tipo de hombre y de sociedad que se espera alcanzar.

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