Fase 6 Grado 2 Campo Ética, naturaleza y sociedades

Pensamiento Crítico, interculturalidad critica, Apropiación de las culturas a

Ejes articuladores través de la lectura y escritura.
Nombre de Proyecto: Rescatemos y valoremos
Escenario Escuela
nuestra identidad cultural

Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
- Ubica a la conquista como un momento de
ruptura en la historia de nuestro país, que generó
La conformación de las cambios en la sociedad y en la vida cotidiana de
metrópolis y los sistemas de las personas.
dominación. - Identifica elementos de las culturas indígenas
Historia que persistieron en la época colonial dentro del
proceso de cohesión política de nuestro país

Aprendizaje basados en Tiempo de

Metodología problemas
8 módulos
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1
implicaciones

Por medio de una serie de imágenes los alumnos explicaran lo

observado, de tal manera que expongan sus conocimientos Diapositivas
previos acerca de algunos conceptos relacionados con el
contenido a desarrollar. Libreta
De igual manera contestan en la libreta y luego en plenaria las
siguientes preguntas: Material impreso
Describe lo acontecido en cada imagen.
¿cuál es el tema que se ira abordando en clase?
¿Cuáles son los elementos étnicos de cada imagen?
¿Alguna vez has participado en alguna actividad cultural de tu
comunidad? ¿Cuál?
¿Explica cuál es el objetivo de dicha actividad cultural?
¿Por qué es importante valorar nuestras tradiciones y
costumbres?
Realizan una sopa de letras en la que identifiquen conceptos
relacionados al tema y puedan definir dichos elementos.

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Por medio de estas imágenes los alumnos ponen en práctica sus
saberes previos, de tal manera que identifiquen algunos
conceptos y elementos primordiales para ir abordando las
actividades que se plantea en el proyecto.

 Pauta de evaluación:
 observación
 Preguntas sobre el procedimiento

Recursos e
Etapa #2.
implicaciones

Con la actividad anterior (sopa de letras) el alumno realiza un vocabulario, Material impreso
paro lo cual es necesario utilizar un diccionario para las definiciones
correspondientes. Esta se realiza de manera individual. Libreta
Reflexionan acerca del impacto de la colonización en el territorio
mexicano, es necesario recordar temas vistos con anterioridad. Se realiza Libro de texto
un listado de las costumbres y tradiciones de la comunidad que conocen
o en la que han participado. Dispositivo móvil
En plenaria se comenta el concepto de mestizaje y su aplicación en
diferentes ámbitos, como el gastronómico, arquitectónico, artístico, racial. Mapa conceptual
Se les pide tomar algunas fotografías alusivas a los conceptos antes
mencionados, fotografías obtenidas por medio de un dispositivo móvil y
explicar su vinculación con la identidad cultural.
En equipos complementan un diagrama en la que describan los elementos
culturales previamente identificados, entre todos los alumnos van
complementado de acuerdo a lo que saben. El docente va guiando la
participación y explicando la importancia de valorar nuestras costumbres
y tradiciones.

Pauta de evaluación:
Trabajo en equipos
Entrega del diagrama.
Cuaderno del alumno.
Fotografías

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 Recursos e
Etapa #3.
implicaciones

Los alumnos en equipos realizan una serie de cuestionamientos que les

permitirá comprender el objetivo de la temática. El docente explica y
detalla la información. Libreta
Responden las siguientes preguntas: ¿cuál es legado cultural de una
época?, ¿por qué es importante definir el patrimonio que ha dejado el
pasado para la comprensión del presente? Se realiza la siguiente Material
actividad. Cada alumno consigue y decora una caja de zapatos y se previamente
decora. solicitado
Cada alumno coloca en su caja objetos que digan algo sobre su historia.
Cada alumno lleva su caja del tesoro y en plenaria explica a sus
compañeros por qué cada objeto es importante en su historia.
En parejas responden:
¿los objetos pueden decir cosas sobre la historia de una persona? ¿por
qué?
¿Consideras que esos objetos guardan un valor especial, diferente al resto
de los objetos? ¿Por qué?
¿Es importante conservar los objetos que dice algo sobre nuestro pasado?
¿Por qué?
Con base a la información recibida y en plenaria se concreta el objetivo
del proyecto.

Pautas de evaluación:
Observación
Elaboración de la Caja de tesoro
Participación de los estudiantes

Recursos e
Etapa #4.
implicaciones
Se les pide investigar el concepto de patrimonio cultural y ejemplos que
se encuentren en su comunidad.
Investigan quiénes se hacen cargo de la conservación del patrimonio en
México.
Investigan cuales son las costumbres y tradiciones más importantes de la
comunidad y sus antecedentes.
Al azar se rifan las temáticas a investigar. Construcciones con historia en
la comunidad, platillos tradicionales de la comunidad, fiesta tradicional de Entrega de
la comunidad, costumbres de la comunidad, rituales mayas que se investigaciones
practican en la comunidad.

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En equipos de 4 integrantes formulan una serie de preguntas que servirá Trabajo
como parte de una entrevista en la comunidad, esto con la intención de colaborativo
recabar información acerca de los temas asignado a cada equipo.
Se les pide tomar una serie de fotos que se relacionen con las temáticas Fotografías
asignadas para ello se establecen los criterios de las fotografías que
deberán obtener por medio del celular, ya que todos cuentan con uno. Elaboración de
Eligen una fotografía que les servirá para elaborar una infografía infografía
relacionada con el título “rescatemos y valoremos nuestra identidad
cultural”, esta se realizará en la sala de computo de la escuela bajo la
guía y orientación del docente. Infografías que se repartirán en el salón
asignado.

Pautas de evaluación:

Entrega de investigaciones
Trabajo colaborativo
Fotografías
Elaboración de infografía

Recursos e
Etapa #5.
implicaciones
Se explican los elementos y criterios que tendrán que abordar en la elaboración del
periódico histórico, se atienden puntualmente las dudas que se presenten. Proyección
de un ejemplo, para de esta manera tengan una idea de la elaboración de trabajo, de Materiales diversos
igual manera se platica de la importancia de trabajar en equipo y cooperar.
Con los datos obtenidos los equipos complementan la información obtenida
Investigaciones
investigando en fuentes diversas, como son los antecedentes, fechas, relación con la
comunidad indígena, de igual manera reflexionar acerca de los cambios que han sufrido
con el paso del tiempo estas costumbre o tradiciones. infografías
El docente guía y orienta a los equipos de trabajo.
Responden de manera individual las siguientes preguntas. Proyección de
¿por qué es importante valorar nuestras costumbres y tradiciones? diapositivas
¿por qué las tradiciones y costumbres fomentan nuestra identidad cultural?
¿cómo se construye nuestra identidad cultural?
De manera previa y organizada se rifa los salones en la que los equipos tendrán
que pasar a presentar sus trabajos de manera oral y responder a las preguntas
de sus compañeros. Al finalizar la explicación de los trabajos realizados por
equipo, se entrega al compañeros de los salones asignados la infografía
previamente realizado en clases anteriores. Se les invita a los alumnos visualizar
las infografías.

Pauta de evaluación:

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Desarrollo del producto final
Lista de cotejo
Rubrica
Desempeño de los alumnos
Productos y evidencias de aprendizaje

Realiza un periódico histórico de costumbres y tradiciones de la comunidad, anexando una

infografía.

Aspectos a evaluar
Contenido
Ortografía
Trabajo en equipo
Limpieza del trabajo
Originalidad
Explicación
Diseño de infografía
Autoevaluación

Ajustes razonables

De acuerdo a las necesidades del alumno se modificar actividades que propicien el interés del
alumno.

Observaciones

Si es necesario se contemplará el mes de enero para la entrega del producto final, esto debido
a las diferentes actividades decembrinas escolares de este mes.

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