SECUENCIA T.P.

Nº3
DIDÁCTICA
 PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y
EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACION SECUNDARIA ORIENTADA
E.S.O.- Nro. 2- Bernardino Rivadavia -
Luján
EDUCACIÓN ARTÍSTICA – PROYECTOS
DE PRODUCIÓN EN ARTES VISUALES
6TO AÑO – B – TURNO TARDE
Ciclo lectivo 2021
Fecha: 03/08 al 19/08
Hora: 14 hs- 17 hs.
Días: Martes- Jueves
Docentes:
Rocío Gómez
Alexis Martínez
Yamila Trejo

Unidad didáctica

Proyecto Mural

Tema

Contribución a la comunidad

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La interpretación de las dimensiones espaciales y temporales de la imagen como

categorías que significan y resignifican los componentes formales y estructurales de la

misma.

La comprensión crítica y relacional de los nuevos modos de apropiación que promueven

las manifestaciones visuales contemporáneas locales y latinoamericanas.

El análisis crítico de la incidencia de las nuevas tecnologías en la construcción de la

mirada, la democratización en el acceso a la información y la ampliación de los ámbitos

de circulación y producción de las manifestaciones visuales.

La interpretación metafórica del tiempo como vía para la construcción de la memoria

social y cultural, a partir del acercamiento a los artistas, los referentes, las temáticas y

las producciones de valor artístico-patrimonial.

EJE 2: EN RELACIÓN CON LAS PRÁCTICAS DE PRODUCCIÓN DE LAS ARTES

VISUALES

La construcción de sentido poético, metafórico y ficcional en el proceso de composición

y montaje, y en la definición de los modos de circulación, registro y exhibición de las

producciones visuales.

La participación en la gestión, realización y evaluación reflexiva de proyectos en artes

visuales, propiciando la práctica ciudadana de los jóvenes en tanto sujetos de derecho y

activos hacedores culturales.

La intervención, modificación y representación en los distintos tipos de espacios:

interiores y exteriores; reales y virtuales; públicos y privados.

La vinculación de las variables espacio y tiempo con la producción objetual y

multimedia, atendiendo a la interacción espectador/usuario/intérprete con la obra.

La resignificación en el tratamiento de las materialidades, la selección de soportes y el

uso de nuevas tecnologías en función de la organización compositiva y la construcción

de sentido, promoviendo el aprovechamiento de recursos materiales y culturales de la

región.

Objetivos/ Expectativas de logro

Se espera que los estudiantes aprendan a:

• Conocer los fundamentos de un proyecto artístico: qué es, y qué partes incluye.

• Analizar los contextos (espacios, tiempos y modos de organización) para adecuar la

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realización del mural.

• Considerar las posibilidades de realización que ofrecen los diversos procedimientos en

el mural y evaluar los alcances del proceso de exploración.

• Argumentar de manera oral y escrita los procesos de trabajo vinculados con los

diferentes momentos del proyecto, con el propósito de contextualizar, interpretar y

conceptualizar la producción.

• Reflexionar críticamente en torno a las producciones estéticas, plásticas y visuales,

teniendo en cuenta el contexto social, político y cultural en el que se producen.

Propósitos del docente

• Presentar la planificación, y evaluación para generar espacios de acuerdos.

• Promover la reflexión acerca de las posibilidades y los límites del espacio público.

• Proponer líneas de análisis que permitan:

- evaluar la viabilidad y sustentabilidad de un proyecto;

- fortalecer la mirada acerca del contexto barrial, vinculando la escuela con la

comunidad;

- resolver, interpretar y reformular las dificultades que surjan durante el proyecto, con
el fin de crear, expresar y/o modificar las producciones visuales y audiovisuales que se
generen.

• Proponer recursos didácticos que vinculen diferentes procedimientos constructivos,

de acuerdo a las intencionalidades de las propuestas que generen los estudiantes en la
intervención de los espacios públicos.

• Fortalecer los procesos concernientes al trabajo con las nuevas tecnologías,

herramientas, materiales y soportes.

• Incorporar, con distintos grados de complejidad, el uso de las Tecnologías de la

Información y la Conectividad (Ticx) en la enseñanza de las artes visuales.

Saberes previos necesarios

en relación a la disciplina

Conceptos de espacio.

Elementos básicos de la percepción visual.

Observación e interpretación mínima de algunos fenómenos visual-perceptivos.

Concepto de apropiación y resignificación en el arte.

Procesos de investigación en artes visuales.

; en relación a las TIC

Manejo de dispositivos (PC, notebooks, notebooks, celulares, cámaras digitales)

- Navegación y criterios de búsqueda web

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 - Utilización de redes sociales, grupo de trabajo en Facebook, y video llamada con
zoom o Meet.
Herramientas básicas de edición de imágenes fijas y en movimiento.
Realización de videos y construcción de relatos visuales
Presupuesto de tiempo/ Contenidos
Tres semanas, seis clases, dos clases semanales de tres módulos con recreo
intermedio.
Distribución Núcleos temáticos
en el tiempo Contenidos
(puede
modificarse)
Martes Estudio de los espacios
03-08-2021 Aspectos artísticos
Inicio • Muralismo. Génesis histórica
y actualizaciones. Aspectos
30 min técnicos de la práctica del
Desarrollo mural: Escalas y bocetos.
75 min Tipos y formas: esgrafiado,
Cierre frescos, sintéticos, mosaico,
25 min etcétera.
Desarrollo del proyecto
La idea. El punto de partida
• Preparación: Modos de
realizar un proyecto.
• Organización: Planeamiento.
Bosquejo de ideas.
• Elección del espacio:
adecuación y selección de las
propuestas. Definición del
modo de intervención.
Estudio de los espacios
Jueves Aspectos sociales
• Espacios públicos.
05-08-2021 • Relación con la comunidad:
historia local y del barrio.
Inicio Reconocimiento de las
30 min características de sus
pobladores, lugares y
Desarrollo personajes.
75 min • Vinculación entre los sujetos
Posibles situaciones de
enseñanza/Actividades
Clase 1
Inicio: La clase iniciará introduciendo a
los alumnos el concepto de proyecto e
investigación y recordando lo visto en la
trayectoria escolar sobre la materia, se
les enseñaran modelos de proyectos
anteriormente realizados en la materia.
Desarrollo: Se les pedirá a los alumnos
que realicen una producción de
fotografías con sus dispositivos teniendo
en cuenta el tema seleccionado para el
proyecto. Tanto en ésta como en las
siguientes clases, se incentivará la
elección del alumno en la composición a
la hora producir imágenes digitales.
Cierre: Se compartirán algunas de las
fotografías realizadas y el significado de
estas.
Clase 2
Inicio: Se recordará con los alumnos lo
visto la clase anterior. Se les mostrará
un álbum armado con las fotografías
tomadas.
Desarrollo: Se les pedirá a los alumnos
que intervengan las fotografías con una
aplicación digital, aplicando los
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 y las instituciones.
Cierre Observaciones y entrevistas.
25 min Técnicas cualitativas de
investigación.
Desarrollo del proyecto
El material
• Elección del material: los
modos y los métodos para su
generación. Experimentación e
investigación. Búsqueda y
recolección.
Los roles en la producción y la
Elaboración
• Prácticas de campo:
contextualización de la idea,
registro, lecturas, charlas y
entrevistas.
Estudio de los espacios
Martes
10-08-2021 • Relación entre el espacio
físico y/o virtual
Inicio
30 min Aspectos físicos
Desarrollo • las características más
75 min importantes de un espacio;
cálculo y comparación de
Cierre proporciones; distancias
25 min verticales y horizontales;
condiciones físicas
Jueves Estudio de los espacios
12-08-2021
Inicio Aspectos organizativos
conceptos vistos con anterioridad en la
materia y lo conversado la clase anterior
sobre las problemáticas barriales. Sobre
esas fotografías intentaran plasmar
situaciones que modificarían para
resolver la problemática.
Cierre: Los alumnos tendrán que anotar
en un papel las problemáticas
conversadas, tanto las propias como la
de sus compañeros, y otras que se les
puedan ocurrir
Clase 3
Inicio: Los alumnos compartir las
problemáticas que anotaron y
conversaran con la docente y sus
compañeros sobre la situación actual y
anterior del barrio.
Desarrollo: Se formulará una encuesta
grupal con preguntas formuladas con
todo el grupo. También se podrán
formular encuestas se manera grupal si
es que los grupos tienen problemáticas
específicas que trabajaron en las
fotografías y en la intervención.
Cierre: La docente les pedirá a los
alumnos que compartan la encuesta con
personas cercanas a ellos o del barrio
que conozcan.
Clase 4
Inicio: Con visualizaran los resultados de
las encuestas realizadas y en conjunto
7
30 min se seleccionarán las principales
problemáticas planteadas y se
Desarrollo puntuaran.
75 min
Desarrollo: Se realizará a través de la
Cierre página witeboard un boceto en conjunto
25 min para un futuro mural con los puntos
mencionados al inicio de la clase.

Cierre: Se compartirá el boceto final y se

conversará si funciona o no y aspectos a
modificar.
Martes Estudio de los espacios Clase 5/6
17-08-2021
Aspectos materiales Realización del mural.
Inicio
30 min • El color como espacio. La (En caso de modalidad virtual el mural
influencia de otros colores del será dividido en cuadriculas por la
Desarrollo entorno, tanto por el tipo de docente. A cada alumno le se asignará
75 min materia con la que se relacione una cuadricula y deberán realizarla en
como por la extensión y la algún muro de sus casas. Se tomará
Cierre distancia desde la que se lo una fotografía de estas y se unirá
25 min perciba. Análisis diferencial, digitalmente para compartirlo en
según la intencionalidad, diversas plataformas)
• La luz. Luz natural, artificial
Jueves • La forma. Formas
19-08-2021 bidimensionales, grandes y
pequeñas. Materiales
Inicio tradicionales y no
30 min tradicionales.

Desarrollo Desarrollo del proyecto

75 min
Puestas en común; discusiones.
Cierre
25 min Montaje y exhibición

• Idea de montaje como

concepto estético y artístico
donde se integran los diversos
momentos del trabajo de
producción.
• Adaptaciones en relación con
el espacio.

La obra y el público/ Destinatarios

• La obra como producto no

cerrado y las modificaciones

8
 que pueden surgir ante la
respuesta del público.
Evaluación del proyecto
• Puesta en común acerca de lo
realizado, considerando los
aspectos sociales, artísticos,
físicos, organizativos y
materiales. Autoevaluación de
roles. Sistematización del
proceso de investigación.
Análisis del impacto que se
produce en la comunidad.
Desarrollo del proyecto

Puestas en común;
discusiones.

Montaje y exhibición

• Idea de montaje como

concepto estético y artístico
donde se integran los diversos
momentos del trabajo de
producción.
• Adaptaciones en relación con
el espacio.

La obra y el público/
Destinatarios

• La obra como producto no

cerrado y las modificaciones
que pueden surgir ante la
respuesta del público.

Evaluación del proyecto

• Puesta en común acerca de lo

realizado, considerando los
aspectos sociales, artísticos,
físicos, organizativos y
materiales. Autoevaluación de
roles. Sistematización del
proceso de investigación.
Análisis del impacto que se
produce en la comunidad.

Aproximadamente para la semana de las artes (posiblemente en octubre) se activará la

función del mural para hacer más participe a las personas. Entonces, se hará una encuesta

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 y/ o se pedirá que se fotografíen junto al mural. Al pie de la foto compartir que les pareció.

Así se corroborará si lo propuesto alcanzó al espectador como se imaginó o hubo

sorpresas.

Recursos

• Encuentros sincrónicos por Meet o zoom.

•Bibliografía digitalizada.

•Pdf tarea.

•Utilización de programas de edición y tratamientos digitales para la construcción de tareas y

entregas de evaluaciones.

•Presentaciones y redes conceptuales.

•Aula virtual. Recursos audiovisuales.

•Dispositivos personales y uso de software especializado (celular, computadora, cámara, luces, apps,
etc.).

• Insumos materiales diversos.

Formulario de Google, encuesta sobre el proyecto mural-barrial,

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScaqI_2U59k_DmxMZZYzM8cIMayqL2twee8WpF1-
Cieqn9Mrw/viewform?usp=sf_link, 2021

Bibliografía

Aumont, Jacques, La Imagen. Barcelona, Paidós, 1992.

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convivencia.

Evaluación

Heteroevaluación y autoevaluación.

La evaluación permitirá facilitar o suministrar al estudiante

la comprensión de las condiciones sociales, físicas y
culturales necesarias para el desarrollo de una mayor
autonomía. Lo harán mediante una explicación de los
avances de forma oral y escrita, construirán una memoria
dossier con fotografías, videos, y lo que crean
conveniente para los registros de investigación y
experimentación, también llenarán una ficha de
autoevaluación hechos a partir de un formulario de ggle

Se tendrá en cuenta tanto el proceso como las

producciones finales, en los porfolios digitales (ejemplo,
álbum de Facebook) y en las rubricas de observación.

Normativa

Siguiendo la resolución 1480/11 que modifica la

resolución 557/11, ambas propuestas por la Dirección
general de cultura y educación de la provincia de Buenos
Aires.

Donde se determina en el artículo 2:

Punto 37, las calificaciones numéricas se realizarán en

una escala del 1 al 10.

En el art. 3:

Si se llega 15 min tarde se colocará ¼ de inasistencia.

Además, se tiene en cuenta la resolución 587/11. La cual

se encuentra dentro de la Ley de Educación Nacional
26.206, la Ley de Financiamiento Educativo 26.075, la
Ley de Educación Provincial 13.688, la resolución número
2.959/09, las resoluciones número 111/10 y 1 20/10 sobre
la educación artística como modalidad junto con la
resolución 1709/09 de acuerdos institucionales de

Por eso, se permite un 15% de inasistencia por materia. 11

En situaciones excepcionales se puede extender, según
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