UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN

CARRERA

EDUCACIÓN BÁSICA

ASIGNATURA

INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN “C”

TEMA

LOS PRIMEROS SISTEMAS DE EDUCACIÓN

DOCENTE

LCDO. RAÚL RODRÍGUEZ ORTEGA

INTEGRANTES

AGUIRRE ENRIQUEZ KATTIA MADELEY

ANDRADE VARGAS SAMIRA PATRICIA

CASQUETE ZAMBRANO ARELY ISABEL

CEREZO MORA KIMBERLY MISHELLE

MARCILLO GUALAN MAYELY MADELIN

OYOLA COELLO NOELIA NICOLE

PAREDES VERA JONATHAN STEVEN

VELEZ BUSTE EDUARDO ISAIAS

ZAMBRANO CHANATASIG ISIS MARIANA

QUEVEDO – LOS RÍOS – ECUADOR

 LOS PRIMEROS SISTEMAS DE LA EDUCACIÓN

Estudiante: PAREDES VERA JONATHAN STEVEN

Edad media
Se conoce como edad media a aquel período de la historia de Europa que se extendió
desde la caída del imperio romano de occidente en el siglo v, hasta el siglo XV.
Generalmente se divide a la edad media en tres etapas o épocas. La etapa
iniciática, la alta edad media y la baja edad media.
La única institución que conservaría su carácter de universal sería la iglesia gracias a
los obispos que se encontraban en las distintas regiones.
En la alta edad media cuando se empezaría a vislumbrar una nueva actividad
económica que enriquecería a otra parte de la población y también una actividad
cultural. Ya no miraba tan recurrentemente al pasado, sino que se convertiría en
protagonista de la etapa con un nuevo despertar literario, la fundación de
universidades y otras escuelas educativas, así como con las primeras graduaciones
en carreras como el derecho, la medicina y la teología.

Estudiante: OYOLA COELLO NOELIA NICOLE

Humanismo y renacimiento de la educación
El renacimiento y el humanismo fueron dos movimientos interrelacionados que
influyeron significativamente en los primeros sistemas educativos. El renacimiento fue
un período de gran trascendencia que influyó en la transición del mundo medieval al
moderno.
El humanismo, un movimiento intelectual en Europa durante los siglos XIV y
xv, rompió con las tradiciones escolásticas medievales al destacar las cualidades
humanas y buscar un sentido racional para la vida. Inspirados en los clásicos griegos
y latinos, los humanistas exhumaron y estudiaron estas obras con
entusiasmo. Aunque no cuestionaba en general lo religioso, el humanismo defendía
el reconocimiento de los derechos terrenales de los seres humanos.

Estudiante: VELEZ BUSTE EDUARDO ISAIAS

La influencia del protestantismo y la iglesia católica
Creía que la educación era el mejor instrumento para realizar una transformación
relevante y duradera.
En cuanto a la educación que se practicaba en la época de la reforma
protestante, principalmente se basaba en la lectura de la biblia y, por tanto, surgió la
necesidad de enseñar a leer tanto a niños como adultos.
En 1536, se fundó en la ginebra protestante la primera escuela pública y obligatoria
de la que tenemos conocimiento.

Estudiante: CEREZO MORA KIMBERLY MISHELLE

Influencia de la iglesia en la educación
En resumen, la influencia de la iglesia en la educación española ha sido duradera y
marcada, especialmente durante la dictadura franquista.
El nacionalcatolicismo fue la ideología dominante, fortaleciendo el régimen franquista
con el respaldo de la iglesia. Aunque ha disminuido, la presencia de la iglesia en la
educación persiste, ahora aliada con la derecha política. La transformación hacia un
país laico ha sido lenta, con la iglesia católica liderando la enseñanza privada a pesar
de no controlar directamente la mayoría de este sector.
Desde la ley de villar PALASÍ hasta la LOGSE y la loe, diferentes medidas de
extensión de la enseñanza han significado subvenciones para los centros controlados
por la iglesia. Tanto gobiernos de derecha como de izquierda han contribuido a esta
situación, con la derecha, especialmente en Madrid, destacándose por subvencionar
sectores conservadores de la iglesia. La estrategia de la iglesia se centra en captar
niños desde la educación infantil hasta el bachillerato, creando una clientela cautiva.

Estudiante: MARCILLO GUALAN MAYELY MADELIN

El desarrollo de la ciencia
El desarrollo de la ciencia y la tecnología no es un hecho independiente de este
proceso. Sin embargo, la ciencia y las tecnologías no han estado indisolublemente
ligados a la relación ciencia- tecnología desde la antigüedad hasta la actual era
contemporánea.
En contraparte, el desarrollo de la ciencia puede explicarse como un proceso en el
cual se alcanzan enfoques o paradigmas cada vez más complejos y especializados, lo
que posibilita y demanda su constante revisión crítica y los consensos sobre los
resultados más valiosos para cada época.
Estudiante: AGUIRRE ENRIQUEZ KATTIA MADELEY
Características de la educación
− Es un acto de comunicación
Dentro de la educación interviene un emisor (educador), un receptor (educando), un
mensaje (contenido educativo). Esto se brinda a través de un canal para influir
positivamente o mejorar sobre el receptor en algún aspecto.
− Emisor
Este emisor puede ser pasivo (por ejemplo, un libro) o activo (un docente, profesor)
pero siempre intentará influenciar sobre el receptor para incorporar determinado
conocimiento.
− Receptor
La educación necesita de otro (educando) que reciba o capte la información y la
procese de la manera adecuada. Por otra parte, el receptor es quien configura,
transforma, selecciona y le da sentido propio a la información que recibe.
− Creación propia del receptor
La educación es un acto que implica la participación activa, intelectualmente hablando,
del receptor. Así, es este quien captará la información que le provee la educación y
creará conceptos o teorías nuevas.
− Influencia
La educación requiere si o si la influencia de una persona sobre otra. Esta influencia
está atravesada por un patrón determinado que le permitirá al receptor (o educando)
elaborar o construir sus propias ideas, objetivos, conclusiones o teorías.
− Finalidad
Toda educación tiene una finalidad concreta y particular. Con frecuencia esta puede
encontrarse oculta o en estado latente. Sin embargo, la educación no es un acto
azaroso, descontrolado y sin finalidad específica. Siempre tiene un objetivo: generar
una reacción o influir de una forma determinada sobre el receptor.
− Intención de la educación
Esta intencionalidad parte del receptor y, mediante el acto de la educación, intenta
penetrar la mente modificando comportamientos en el receptor. Así, una vez asimilada
dicha intensión, esta se internaliza y se desdibuja, dejando oculta su finalidad.
− Aprendizaje gradual
La educación no es posible sin el parámetro de tiempo que lo determina. Así la
educación debe ser gradual en el tiempo.

Estudiante: CASQUETE ZAMBRANO ARELY ISABEL

Marco legal
El marco legal en los primeros sistemas de educación ha evolucionado a lo largo del
tiempo y varía según la región y el contexto histórico.
− Antigüedad
En civilizaciones antiguas como la griega y la romana, la educación estaba a cargo de
maestros privados o esclavos.
En china, la educación estaba centrada en la filosofía confuciana.
− Edad media
La educación estaba vinculada a instituciones religiosas, como monasterios y
catedrales.
La educación estaba destinada principalmente a la élite, y el acceso era limitado.
− Renacimiento
Surgió un interés renovado en la educación, con un enfoque en las artes y las
humanidades
− Ilustración y revolución industrial
Se promovió la idea de la educación para todos, basada en principios ilustrados.
La revolución industrial llevó a la necesidad de una educación más amplia para
satisfacer las demandas de una sociedad industrializada
− Siglo XX
Se expandió la educación secundaria y superior.
Se introdujeron políticas de inclusión y acceso a la educación para grupos
marginados.
− Derechos humanos y educación
Después de la segunda guerra mundial, los derechos humanos, incluido el derecho a
la educación, se establecen en documentos internacionales.
− Siglo XXI
Mayor énfasis en la tecnología y la educación a distancia.
Enfoque en habilidades del siglo XXI, como la alfabetización digital.
Es importante tener en cuenta que estos puntos son generales y que cada país ha
desarrollado su propio marco legal de acuerdo con su historia y necesidades
específicas.

Estudiante: ANDRADE VARGAS SAMIRA PATRICIA

Estructura del sistema educativo
El sistema educativo está regulado por la secretaría de educación pública y se divide
en tres grandes bloques que te explicamos a continuación.
Educación básica
Es gratuita y obligatoria para todos los mexicanos y se compone de tres niveles.
− Educación preescolar. Son tres cursos para los niños de 3, 4 y 5 años cuyo
objetivo es impulsar su creatividad y habilidades.
− Educación primaria. Se compone de seis cursos que van desde los 6 hasta los
12 años. Se centra en la alfabetización, el cálculo básico y el aprendizaje de
conceptos culturales elementales. Al terminar este nivel se obtiene un
certificado que permite el acceso a la educación secundaria
− Educación secundaria. Son tres cursos de los 12 a los 15 años en los que se
forma al alumno para proseguir con estudios superiores y se amplían sus
conocimientos sobre diversas materias.
Educación media superior
Este nivel, generalmente conocido como bachillerato o preparatoria, es la última etapa
de la educación obligatoria. Se estudia de los 15 a los 18 años y se divide en seis
semestres. Existen tres modalidades de especialización:
− Bachillerato general. Prepara a los alumnos para continuar con estudios
superiores. Es una formación general con contenidos científicos, técnicos y
humanísticos.
− Bachillerato tecnológico. Es una formación técnica que permite a sus titulados
saltar al mercado laboral o estudiar una carrera técnica.
− Profesional técnica. Ofrece formación técnica en diversas especialidades para
preparar a los alumnos para ocupar diversos cargos en el mundo profesional.
Educación superior
La educación superior mexicana se imparte en universidades, institutos
tecnológicos, escuelas normales y universidades tecnológicas, que pueden ser
públicas o privadas. Las públicas cuentan con financiación estatal pero aun así es
necesario pagar una parte de la matrícula.
Las universidades siguen un modelo similar al estadounidense en el que se imparten
los siguientes títulos
− Licenciatura. Generalmente son titulaciones de cuatro años de formación en
una materia determinada.
− Maestría. Suelen ser títulos de dos años en los que se adquiere una
especialización mayor. Es necesario haber finalizado una licenciatura para
cursarla.
− Doctorado. Es el último nivel educativo que ofrecen las universidades. Para
cursarlo en necesario haber finalizado un máster previamente. Es un proyecto
de investigación que suele durar tres años.

Estudiante: ZAMBRANO CHANATASIG ISIS MARIANA

Contexto actual de las prácticas educativas
El cambio es el rasgo distintivo de la sociedad actual. Como consecuencia de la
globalización, muchas organizaciones han iniciado la transformación de sus
estructuras y procesos para hacerlos más eficientes.
La incorporación de tecnologías de información y comunicación tic ha jugado un papel
importante en dichas transformaciones y han generado múltiples beneficios en
muchos sectores de nuestra economía.
Este mundo tecnológico, cada vez más complejo, nos desafía a volver, una vez
más, sobre las ideas del aprender y del enseñar.
Reflexionar sobre las dificultades, saberes y sentimientos que los docentes
afrontamos en la práctica es un elemento que fortalece nuestros saberes y
Conocimientos.
Impulsa el aprendizaje docente entre pares, ya que el apoyo de los colegas es más
efectivo que la formación individualista y no colaborativa