UNID

ÁREA Inst. Educativa Secundaria.

AD06 DPCC
Secundaria EBR “……………………………………
…”
UNIDAD
06 “Promovemos un pacto por una cultura de paz”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DIRECTOR (A)
DOCENTE
ÁREA DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA NIVEL SECUNDARIA
CICLO VI GRADO 1º SECCIÓN UNICA
FECHA DE
FECHA DE INICIO 11/09/2023 13/10/2023
TERMINO

2. ACERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06

En la vida en sociedad, y con las diversas formas de pensar y sentir de las personas, los
conflictos son inevitables. A veces, se originan a partir de una situación insignificante, por una
“tontería”, se suele decir. ¿Pero sabías que un conflicto se puede convertir en una oportunidad
de crecimiento? Para que esto ocurra debemos aprender a gestionar nuestras emociones y
conductas; debemos entonces regularlo y encauzarlo hacia soluciones constructivas, evitando
DESCRIPCION
actos de violencia.
DE LA
Vivir en paz es un anhelo que compartimos todos los seres humanos, la paz no se limita a
SITUACION
condenar y evitar la guerra. En su comprensión más amplia, implica la existencia de
condiciones justas para la realización plena de las personas y el desarrollo de los pueblos, por
ello implica la satisfacción de las necesidades básicas de la población la práctica de los valores
como la libertad, justicia y la igualdad y el respeto de los derechos de todos y todas.
Frente a la situación planteada, reflexiona: ¿Qué podemos hacer para construir una cultura
de paz?
PROPÓSITO DE El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes deliberan sobre la
LA UNIDAD importancia de ser constructores de la paz en su escuela, familia y comunidad.
RETO DE LA ¿Qué podemos hacer para construir una cultura de paz?
UNIDAD:
Elabora una historieta que contribuya a promover la cultura de paz a través de la práctica de
los mecanismos de solución de los conflictos en la escuela, familia y la comunidad.
 La historieta presenta los elementos básicos: lugar y tiempo, personajes, acciones.
 Elabora un personaje que actúa como mediador en un conflicto de su hogar o
PRODUCTO DE comunidad.
LA UNIDAD  Escribe con propiedad, usando un vocabulario pertinente para garantizar la claridad, el
uso estético del lenguaje y el sentido del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa el proceso de elaboración de los textos de manera permanente en el
contenido, la coherencia, cohesión y adecuación a la situación comunicativa, con la
finalidad de mejorarlo.

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

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RUTA SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y

RECURSOS EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: Los conflictos y la convivencia Fichas de actividades
(11/09 - 23/09)
PPT/ Tableta/Celular
SEMANA 02 Actividad 02: ¿Cómo manejar conflictos? Cuadernos o libros de consulta.
(18/09/ - 30/09) Papelotes, plumones
SEMANA 03 Actividad 03: La violencia Hojas recicladas
(25/09/ - 29/09) Proyector/Laptop
SEMANA 04 Actividad 04: La Cultura de paz Ficha de autoevaluación
(02/10/ - 06/10) Formato de evaluación del
trabajo colaborativo (Lista de
SEMANA 05 Actividad 05: Los valores relacionados con la paz cotejo/rubrica)
(09/10/ - 13/10)

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS PROPÓSIT EVIDENCI CRITERIOS DE
ACTIVID PRECISADOS O A EVALUACIÓN/
Competencia ADES LISTA DE
COTEJO
Convive y Actividad  Establece Los/las El/la  Identifica los
participa 01: Los relaciones estudiantes estudiante elementos del
democrática conflicto basadas en identifican identifica y conflicto.
mente en la s y la el respeto y el concepto analiza una
 Analiza sobre las
búsqueda conviven el dialogo de situación de
del bien cia con sus conflicto, conflicto y pautas para
común compañeros sus elabora un prevenir
 Interactú y elementos y organizador conflictos.
a con compañeras otros visual de la  Reflexiona sobre
todas las . aspectos evolución los conflictos en
personas.  Evalúa los generales del mismo. la familia y la
 Constru acuerdos y con una
escuela.
ye las normas visión
normas que regulan positiva que  Evalúa actitudes
y asume la fortalece las de los
acuerdo convivencia relaciones involucrados en
sy en su en la los conflictos y
leyes. escuela en familia, la reconoce la
función de escuela y la importancia del
si se basan comunidad
diálogo.
en los para una
derechos y buena  Plantea
deberes del convivencia soluciones ante
niño y del . situaciones de
adolescente conflictos en la
. familia y en la
escuela.

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Construye su Actividad Explica los Los/las El/la  Identifica
identidad 02: cambios estudiantes estudiante correctamente
 Se valora ¿Cómo propios de su reflexionam indaga en las estrategias
así manejar etapa de os sobre los las noticias de solución
mismo. conflicto desarrollo mecanismo tres constructiva de
Convive s? valorando sus s para la situaciones conflictos.
democrática característica resolución de conflicto  Reconoce la
mente en s personales y de en nuestro negociación y la
búsqueda culturales. conflictos y país que mediación como
del bien Establece cómo se requieran la mecanismos
común. relaciones pueden acción de para resolver
 Interactú basadas en el implementa un conflictos
a con respeto y el r en una mediador y pacíficamente.
todas las dialogo con determinad reflexiona  Valora la
personas. sus a situación. elaborando importancia de
 Maneja compañeros y tres desarrollar
conflictos compañeras, recomenda habilidades
de Interviene ciones para sociales para
manera ante una solucionar
constructi conflictos adecuada situaciones de
va cercanos a él mediación. conflictos.
utilizando el  Dialoga y
diálogo y la propone
negociación. soluciones
sencillas a los
conflictos en su
entorno.
Convive Actividad Identifica Los/las El/la  Define los
democrática 03: La situaciones estudiantes estudiante conceptos de
mente en violencia que afectan la reconocem identifica violencia directa
búsqueda convivencia os la los aspectos
e indirecta.
del bien democrática violencia en más
común como la los resaltantes  Reconoce los
 Interactú exclusión y la conflictos y y sintetiza ámbitos donde
a con violencia. nos en un se origina la
todas las compromet organizador violencia y como
Hace uso de
personas. emos a visual o afecta la
pautas para
 Maneja asumir cuadro o convivencia.
enfrentar
conflictos conductas esquema)
conflictos a  Delibera sobre
de asertivas luego
través de la las
manera para elabora y
negociación. consecuencias
constructi solucionarlo sustenta su
va s. postura de de la violencia
rechazo en su entorno.
sobre la  Dialoga y
violencia. propone
soluciones
sencillas a los

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conflictos en su
entorno.

Convive Actividad  Identifica las Los/las El/la  Identifica los tipos

democrática 04: La actitudes y estudiantes estudiante de paz y sus
mente en Cultura reflexionam reflexiona e implicancias en la
valores que
búsqueda de paz os sobre la indaga sobre
deben vida de las
del bien importancia la biografía
practicar personas.
de Mahatma
común de la  Reconoce las
para ser Gandhi
 Maneja cultura de y elabora actitudes
constructore
conflictos paz para una línea de necesarias para
de manera s de paz. una tiempo con convertir en un
constructiv  Propone convivencia cinco constructor de
a. acciones en armonía. acontecimie
paz.
 Participa colectivas en ntos y logros
 Analiza los
en acciones la escuela en destacados
del principios de la
que apoyo a
recordado No violencia para
promuevan grupos líder hindú lograr una cultura
el vulnerables defensor de de paz en el país.
bienestar en situación la no  Propone
común. violencia.
de alternativas para
desventaja construir la paz en
social y diversos ámbitos.
económica
tomando
como base
los derechos
del niño.
Construye su Actividad  Explica las Los/las El/la  Identifica los
identidad 05: Los causas y estudiantes estudiante valores que debe
personal valores consecuenci deliberamos reflexiona y practicar para ser
Autorregul relacionad as de sus sobre los elabora un constructor de
os con la emociones, valores recomendaci
a sus paz.
paz sentimientos relacionamos ones sobre
emociones con la paz y cómo  Explica cómo los
. y valores básicos se
comportami asumimos el podrían
compromiso promover la relacionan con la
Convive entos, y las
de ponerlos cultura de construcción de la
democrática de los demás
en práctica paz en su paz.
mente en en diversas
para casa y en la  Propone acciones
búsqueda situaciones. fortalecer la escuela.
 Evalúa los para ejercer la
del bien convivencia
acuerdos y libertad con
común. democrática.
las responsabilidad.
 Construye
normas que  Valora la
normas y
regulan la importancia de la
asume
convivencia justicia para el
acuerdos y
tomando en desarrollo de la
leyes.
cuenta sociedad y la

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criterios de convivencia
justicia, pacífica.
igualdad
respeto y
libertad.

PRODUCTO Elabora una historieta que promueva la cultura de paz a través de la práctica de
FINAL
los mecanismos de solución de los conflictos en la escuela, familia y la
comunidad.

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
entornos funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
virtuales pertinente y responsable.
 Gestiona  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
información del
cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
entorno virtual.
 Interactúa en derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales
entornos obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y
virtuales. citando la fuente.
 Crea objetos  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y
virtuales en secuenciar información relevante.
diversos  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera
formatos. pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en
entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales
educativos y grupos en red.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento.
Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo
mediante videos, audios y evaluación.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear
soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de
código escrito bloques gráficos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
 Organiza acciones formulándose preguntas de manera reflexiva.
estratégicas para Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
alcanzar sus
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
metas de
aprendizaje. aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
 Monitorea y Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de
sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan

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ajusta su
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llegar a los resultados esperados.
desempeño Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su
durante el pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
proceso de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES Libertad y responsabilidad
El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre
el ejercicio del derecho y del deber de participar democráticamente.
INTERCULTURAL
VALORES Dialogo intercultural
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia.

PARA EL DOCENTE:
 Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2018.
 Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2018
 Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2018.
 Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica 2018.
 Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones Humanas- Autora Ana León Guimet.
 Guía Educativa Descubriendo Valores 1° //Secundaria 2021
PARA EL ESTUDIANTE:
 Ministerio de Educación. Libro texto de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de 1° Editorial Santillana 2018.
 Ministerio de Educación. Libro de Actividades Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 1° . ED. 2018. Lima.

7. MEDIOS Y MATERIALES:

XX, setiembre del 2023

………..…………………………….
Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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