EDAT

ÁREA Inst. Educativa Secundaria.

08 TUTORIA
Secundaria EBR “……………………………………
…”
UNIDAD “Nuestra comunidad, nuestras soluciones”
08

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DIRECTOR (A)
DOCENTE
ÁREA TUTORIA NIVEL SECUNDARIA
CICLO GRADO 5° SECCIÓN UNICA
FECHA DE
FECHA DE INICIO 20/11/2023 22/12/2023
TERMINO

2. ACERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE TUTORIA Nº 08

Las diferencias de origen, costumbres y tradiciones entre las y los adolescentes son
oportunidades para intercambiar UNIDAD s y fortalecer las relaciones interpersonales; sin
embargo, pueden convertirse en fuentes de prejuicio y discriminación si ellas y ellos no son
capaces de asumir una mirada apreciativa del valor de la diversidad en nuestras comunidades.
DESCRIPCION El temor hacia lo diferente o el deseo de suprimir lo distinto puede tener consecuencias
DE LA negativas en personas y comunidades, especialmente durante esta etapa particular de la vida,
SITUACION en la que la necesidad de pertenencia podría generar conflictos interiores en la o el
adolescente que desea encajar en un entorno que parece no tener espacio para quienes
difieren de la norma o la expectativa. El desarrollo de la conciencia social podría ser la
solución, al crear entornos en los que la comprensión y valoración de las individualidades y
diferencias de perspectiva sean el fundamento para el establecimiento de relaciones
saludables.
PROPÓSITO DE Las y los estudiantes identifican el sentir de otros grupos humanos que piensan, creen,
LA UNIDAD
vivencian y sienten de diferente manera.
RETO DE LA ¿Cómo aprender a entender la perspectiva del otro desde su propia experiencia ?
UNIDAD :
PRODUCTO DE Los/las estudiantes reflexionan y elaboran un mural con las evidencias de las actividades
LA UNIDAD : realizadas en todas las sesiones.

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE TUTORIA:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: Las diferencias que nos unen Fichas de actividades
(20/11 - 24/11) PPT/ Tableta/Celular
SEMANA 02 Actividad 02: Los problemas de mi comunidad son mis Cuadernos o libros de consulta.
(27/11/ - 01/12) problemas. Papelotes, plumones
SEMANA 03
Hojas recicladas
Actividad 03: Sensibilizar para cambiar Proyector/Laptop
(04/12/ - 08/12)

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Actividad 04: Todos construimos un mundo mejor Ficha de autoevaluación
(11/12/ - 15/12) Formato de evaluación del
SEMANA 05 Actividad 05: Evaluando la UNIDAD trabajo colaborativo (Lista de
(18/12/ - 22/12) cotejo/rubrica)

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE TUTORIA:

HABILID PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE
ADES EVALUACIÓN/
SOCIOE LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD
MOCION
ES
ALES/
Dimensió
n
. Actividad Los/las estudiantes El/la estudiante  Reconoce y
01: Las reconocen la reflexiona y elabora 2 menciona la
diferencias importancia del conclusiones de lo diversidad de
Concienc que nos aporte de cada uno aprendido. realidades
ia social unen de los integrantes que viven
del equipo en el otras y otros
Dimensió desarrollo de un adolescentes
n objetivo conjunto, y a partir de su
Personal las nuevas cultura,
-Social posibilidades que se región de
generan cuando se origen,
trabaja desde la costumbres y
mirada colectiva por otras
encima de la características
individual. que las y los
Actividad Los/las estudiantes El/la estudiante hacen
02: Los identifican reflexiona y elabora diferentes.
problemas problemáticas un texto
 Identifica
de mi propias de sus argumentando
comunidad comunidades, razones por las cuales problemáticas
son mis generando la comunidad debe dentro de su
problemas. alternativas de trabajar unida para propia
solución, para que solucionar los comunidad,
puedan reconocer problemas de su generando
cómo hacerse cargo entorno comunitario. propuestas
de lo que sucede en para hacerse
su entorno cargo de ellas.
inmediato
 Propone
Actividad Los/ las estudiantes El/la estudiante
acciones
03: proponen acciones reflexiona y elabora 2
específicas
Sensibilizar específicas para compromisos para
para generar
para cambiar generar conciencia contribuir a solucionar
conciencia
social frente a los un problema de su
sobre las
problemas de su comunidad.
problemáticas
entorno.

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Actividad 04: Los/las estudiantes El/la estudiante que existen
Todos reflexionamos sobre reflexiona y elabora en su
construimos la participación un texto explicando la comunidad.
un mundo ciudadana activa importancia sumar
mejor para el bienestar esfuerzos para
general mejorar nuestro
entorno.
Actividad Los/las estudiantes El/la estudiante  Reconoce sus
05: reflexionamos sobre reflexiona y elabora avances y logros
Evaluando la las relaciones de un texto sobre la de sus
UNIDAD respeto y asumimos importancia de las aprendizajes.
el compromiso de relaciones de respeto  Propone y explica
mejorar nuestro que debe existir entre sus expectativas
comportamiento con todas las personas. en el área para el
los demás. siguiente período.
PRODUCT Los/las estudiantes reflexionan y elaboran un mural con las evidencias de las
O FINAL actividades realizadas en todas las sesiones.

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas
entornos virtuales de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales.
 Gestiona Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú
información del Educa.
entorno virtual.
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
 Interactúa en
respondan a necesidades de información.
entornos
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
virtuales.
 Crea objetos
establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
virtuales en efectividad.
diversos Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos
formatos. utilizando hojas de cálculo y base de datos.
Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de
un proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada con
sus pares en entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos
mediante el modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su
proyecto de emprendimiento estudiantil.
Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u
objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y
creatividad. Ejemplo: Elabora un programa que simule el movimiento de
una polea.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus

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potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
 Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
estratégicas para preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
alcanzar sus Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos
metas de de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual
aprendizaje. establece un orden y una prioridad en las acciones de manera
 Monitorea y secuenciada y articulada.
ajusta su Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las
desempeño
acciones propuestas, su UNIDAD previa y la priorización de sus
durante el
actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y
proceso de
los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de
aprendizaje.
aprendizaje.

MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

Orientación al Bien Común

VALORES Equidad y justicia
Los estudiantes muestran disposición a reconocer a que ante situaciones
de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORES Confianza en la persona
Los estudiantes disposición a depositar expectativas en una persona,
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia.

6. MEDIOS Y MATERIALES:
PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación. Programa de Habilidades socioemocionales. Educación Secundaria ciclo VII. 2021.
 Ministerio de Educación. Sesiones para estudiantes. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Estrategia Educativa. 2008.

PARA EL ESTUDIANTE:
 Ministerio de Educación. Libro de Tutoría de 3.er. Editorial 2016.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante de TUTORIA. ED. 2016. Lima.

XX, noviembre del 2023

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Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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