klloik“”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS WIESSE GRADO 5to.
ÁREA SECCIÓN A,B,C,D.E.F.
DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA
DOCENTE Rocío Liliana Regalado Rosillo DURACIÓN 2H
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 BIMESTRE II BIM
22 de mayo al 26
TITULO DE SESION FECHA
“LA DISCRIMINACION ETNICO RACIAL” de mayo del2023
Propósito de aprendizaje: Exploraremos y reflexionaremos críticamente sobre las
prácticas culturales de peruanas y peruanos que migraron fuera de su país.

Competencia Capacidad Desempeño de grado / y o desempeños

precisados
Convive y  Interactúa con todas las personas.  Identifica los conflictos en la escuela y
participa  Construye normas y asume acuerdos y de que manera se pueden afrontar
democráticamen leyes.  delibera sobre asuntos públicos que
te en búsqueda afectan los derechos humanos, la
 Maneja conflictos de manera constructiva.
del bien común. seguridad y la defensa nacional cuando
 Delibera sobre asuntos públicos.
sustenta su posición a partir de la
 participa en acciones que promuevan el
contraposición de puntos de vista
bienestar común
distintos del suyo.

competencias transversales / capacidades

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic
se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes
sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en
interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad persona
gestiona su aprendizaje de manera autónoma organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en l

Enfoques transversales Valores/ acciones observables

 Enfoque de derechos
 Enfoque intercultural
 Rresponsabilidad los estudiantes promueven formas de participación que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
 Equidad y justicia los estudiantes previenen y afrontan de manera directa toda
forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes

Secuencia didáctica:
 Inicio ( 5 minutos)

-Se da la bienvenida a los estudiantes, en conjunto recordamos nuestros acuerdos de convivencia y se

presenta la ficha de la unidad de Aprendizaje N° 03 titulada: La discriminación étnico racial. Es por ello que
se resalta la importancia del respeto a los demás.
-Se presenta imágenes alusivas al tema.
-Se procede a leer la situación significativa y se reflexiona acerca de la problemática planteada.
-Se comparte el propósito de esta sesión, además de los criterios a evaluar y de igual manera se informa cual
será la evidencia a presentar en esta sesión.
Desarrollo ( 35 minutos)

El docente para la motivación pregunta: ¿Piensas que el Perú existen grupos históricamente discriminados?
-Para el recojo de saberes previos, se pregunta a los estudiantes ¿Qué entiendes por discriminación?
-Luego de la lectura, se produce el conflicto cognitivo entre el conocimiento que manifestaron en el recojo de
saberes previos y la información de las lecturas
-Luego de la lectura de las fuentes se procede al desarrollo de las actividades
-Se monitorea y acompaña en el desarrollo de las actividades y organiza los estudiantes en grupo
-Al término de la actividad, algunos grupos socializan su producto
-Luego de la socialización de los grupos de trabajo, el docente retroalimenta en base a las respuestas
vertidas por los estudiantes.

Cierre (5 minutos)

-Se da por concluida la sesión institucional

-Se desarrolla la Metacognición indicando la importancia de esta evaluación

Materiales o recursos a utilizar:

Audio
recortes periodístico
Lectura de la ficha

Evidencia o producto de aprendizaje : Elaboran en un mapamundi y colorean los países que han tenido mas migración

Evaluación Instrumento:

-Formativa. Lista de cotejo

Rubrica

LIC. ROCIO LILIANA REGALADO ROSILLO

 SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS WIESSE GRADO 3ro.
ÁREA SECCIÓN A,B.
DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA
DOCENTE Rocío Liliana Regalado Rosillo DURACIÓN 2H
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 BIMESTRE II BIM
22 de mayo al 26
TITULO DE SESION FECHA
“ESTERIOTIPOS, PREJUICIOS Y DISCRIMINACION” de mayo del2023

Propósito de aprendizaje: reconoceremos situaciones de discriminación como expresiones de violencia,

cuestionaremos los prejuicios que pretenden justificarla y explicaremos la importancia de valorar las
diferencias, mediante la promoción de la integración entre estudiantes.
.

Competencia Capacidad Desempeño de grado / y o desempeños precisados

Convive y  Interactúa con todas las personas.  Identifica los conflictos en la escuela y de
participa  Construye normas y asume acuerdos y que manera se pueden afrontar
democráticamen leyes.  Delibera sobre asuntos públicos que
te en búsqueda afectan los derechos humanos, la
 Maneja conflictos de manera
del bien común. seguridad y la defensa nacional cuando
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos. sustenta su posición a partir de la
 participa en acciones que promuevan contraposición de puntos de vista distintos
del suyo.
el bienestar común

Competencias transversales / capacidades

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic
se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes
sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en
interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad persona
gestiona su aprendizaje de manera autónoma organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en l

Enfoques transversales Valores/ acciones observables

 Enfoque de derechos
 Enfoque intercultural
 responsabilidad los estudiantes promueven formas de participación que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
 equidad y justicia los estudiantes previenen y afrontan de manera directa toda
forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes
 Secuencia didáctica:

Inicio ( 5 minutos)

-Se da la bienvenida a los estudiantes, en conjunto recordamos nuestros acuerdos de convivencia y se

presenta la ficha de la unidad de Aprendizaje N° 03 titulada: CONSTRUIMOS UN PAIS LIBRE DE
DISCRIMINACION. Es por ello que se resalta la importancia del respeto a los demás.
-Se procede a leer la situación significativa y se reflexiona acerca de la problemática planteada.
-Se comparte el propósito de esta sesión, además de los criterios a evaluar y de igual manera se informa cual
será la evidencia a presentar en esta sesión.
Desarrollo ( 35 minutos)

El docente para la motivación pregunta: ¿Cuáles son las consecuencias que se pueden generar con este tipo
de relación entre compañeras y compañeros? ¿De qué manera puedes transformar estas acciones y
favorecer el respeto a la diversidad?
-Para el recojo de saberes previos, se pregunta a los estudiantes ¿Qué entiendes por discriminación?
-Luego de la lectura, se produce el conflicto cognitivo entre el conocimiento que manifestaron en el recojo de
saberes previos y la información de las lecturas
-Luego de la lectura de las fuentes se procede al desarrollo de las actividades
-Se monitorea y acompaña en el desarrollo de las actividades y organiza los estudiantes en grupo
-Al término de la actividad, algunos grupos socializan su producto
-Luego de la socialización de los grupos de trabajo, el docente retroalimenta en base a las respuestas
vertidas por los estudiantes.

Cierre (5 minutos)

-Se da por concluida la sesión institucional

-Se desarrolla la Metacognición indicando la importancia de esta evaluación

Materiales o recursos a utilizar:

-Audio
-Lectura de la ficha

Evidencia o producto de aprendizaje : Elaboran una historieta de un caso de discriminación.

Evaluación Instrumento:

-Formativa. -Lista de cotejo

-Rubrica

LIC. ROCIO LILIANA REGALADO ROSILLO