E.P.

N° 70808 Aplicación del ISPP-Puno

ACTIVIDAD N° 38
1. DATOS INFORMATIVOS:
 II.EE N°: 70808
 Grado: Tercero Sección: “B”
 Profesora de aula: Flavia Guillen Valdez
 Practicante: Valeria Milagros Pineda Carbajal
 Duración: 90 minutos
 Fecha: 23 de mayo del 2023
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo de atención a la diversidad
Mate Resolvemos RESUELVE PROBLEMAS Expresa su comprensión de la - Representar las Lista de
máti problemas de DE CANTIDAD centena como unidad superior, equivalencias cotejo
ca multiplicación - Traduce cantidades a del valor de posición de un correctamente en la
del 2 expresiones numéricas dígito en números de tres multiplicación.
- Comunica su cifras y los representa - Aplicar las
comprensión sobre los mediante equivalencias, de la estrategias de la
números y las comparación de cantidades; multiplicación en la
operaciones. de los números pares e resolución de
impares; así como de la problemas.
- Usa estrategias y
propiedad conmutativa de la
procedimientos de
adición, del significado de la
estimación y cálculo.
multiplicación y división, y de
- Argumenta afirmaciones la relación inversa entre
sobre relaciones operaciones. Para esto usa
numéricas y las diversas representaciones y
operaciones lenguaje matemático.
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

3. ESTRATEGIAS:
AREA: MATEMATICA
EVIDENCIA. Aplica estrategias para resolver de problemas de multiplicación por 2
INICIO
 Saludamos con alegría a los niños y niñas.
 Realizamos una dinamica
El docente saluda a los estudiantes con amabilidad.
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
Recuerdan el problema de la maestra Sofía, que tiene una familia extensa y usó la matemática para
representarla. Igualmente nos pasa a nosotros en nuestra vida diaria.
Por ejemplo, ya paso el Día de la Madre, se reunieron toda la familia. ¿Cómo resolverían esta situación
presentada:

La familia de Pedro está conformada por 6 personas, se han reunido para celebrar el Día de
la Madre. Pedrito quiere invitar a cada uno 2 chocolates. ¿Cuántos chocolates necesita?

El docente les pide que lo resuelvan en parejas, indica que pueden usar el material que crean necesario,
mientras monitorea el actuar de los estudiantes para recoger sus saberes previos realiza las siguientes
preguntas ¿Cómo resolveremos este problema?,¿Qué material, podemos usar para resolver el
problema?
Escucha atentamente sus respuestas y registra las ideas más resaltantes en la pizarra.

Profesora: VALERIA MILAGROS PINEDA CARBAJAL 3er, grado “B”

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El reto a lograr el día de hoy es:

Aprenderán a resolver problemas de multiplicación de 2. haciendo uso de
material.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones del maestro
 Cumplir las normas de convivencia del aula
DESARROLLO
COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
El docente presenta la siguiente situación problemática:

Vania ha encontrado unos paquetes de galletas en el repostero de su cocina

y ha pensado en una buena idea para compartir con su familia mientras
conversan.
Al observar la imagen, verás que ella está pensando en qué paquetes y cuántos de
ellos sería mejor compartir.

Somos 9 personas y creo que

2 galletas para cada una serán
suficientes, ¿cuáles de los
paquetes convendría compartir?
¿Cuántos paquetes necesitaré?

¿Cómo podemos ayudar a Vania a resolver este problema?

Responden a las siguientes preguntas:

¿Qué desea compartir Vania?
¿Para cuántas personas serán las galletas?
¿Cómo puede calcular la cantidad de galletas que necesita?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
La docente orienta la búsqueda de estrategias a través de las siguientes preguntas: ¿Qué datos se
necesitan para resolver la situación?, ¿Qué acción realizaremos: juntar, separar, agregar, repetir,
¿repartir?, ¿por qué? ¿han resuelto un problema similar anteriormente? ¿qué materiales nos ayudarán a
resolver este problema? ¿podríamos representar la cantidad de galletas que Vania le dará a cada
familiar usando tiras de papel? La docente sugiere usar tiras de papel, pero deja en libertad si eligen
algún otro material siempre y cuando sea pertinente.

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REPRESENTACIÓN

Cantidad de galletas para cada uno:

Cantidad de galletas para toda la familia:

En este momento de la representación la docente pregunta: ¿Qué representa cada tira de papel?
¿cuántas tiras de papel has recortado? ¿por qué? ¿cuántas galletas necesitará Vania? ¿Cómo
representarías esa cantidad con números?
La docente les orienta para que peguen sus tiras en un papelote y debajo escriban las cantidades
correspondientes, así como la acción realizada (suma repetida):

Nueve veces 2 es igual a: _____

2+ 2 + 2+ 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2

El docente les dice que ya saben que Vania necesita 18 galletas, ahora deberán averiguar cuál de los
dos tipos de galletas será mejor compartir. Les sugiere seguir usando las tiras de papel para representar
los paquetes de galletas con otros ejemplos

Nueve veces 2 es igual a: _____

2 + 2 + 2 + ___ + ___ + ____ = _____

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FORMALIZACIÓN
El docente propicia un diálogo con el objetivo de deducir una regla para multiplicar:
¿Cuántas galletas quería darle Vania a cada familiar? ¿Qué hicimos con esa cantidad? ¿se hubiera
podido repetir 9 veces la misma cantidad si Vania decidía dar diferentes cantidades a cada familiar?
Concluyen:
Para multiplicar se repite varias veces una misma cantidad.

REFLEXIÓN
Dialogan en base a las siguientes preguntas: ¿Qué acción realizamos para hallar la respuesta? ¿qué
materiales nos ayudaron? ¿pudimos usar otros materiales? ¿cuáles?

EXTENSIÓN
Si deseas conocer más y seguir aprendiendo, pide a un familiar que te acompañe a acceder a la
plataforma de Khan Academy y realizar las siguientes actividades en los enlaces que se presentan a
continuación:
a) Multiplicación como suma repetida https://bit.ly/3fUf5hD
b) Relaciona la suma repetida con la multiplicación https://bit.ly/2Fnfwo5

CIERRE
El docente pregunta: ¿Qué te ha parecido más interesante e importante de la actividad desarrollada?
¿Cuáles fueron tus dificultades en esta actividad?, ¿cómo las superaste? ¿para que usarás en tu vida
diaria lo que has aprendido hoy?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Representar las equivalencias correctamente

en la multiplicación.
- Aplicar las estrategias de la multiplicación en
la resolución de problemas.

……………………….. ………………………………….
docente de aula docente de practica
Flavia Guillen Valdez Elsa Yovana Mamani Machaca

………………………………. …………………………………………….
Estudiante practicante docente de practica
Valeria Milagros Pineda Carbajal Luis Quispe Apaza

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LISTA DE COTEJOS

1. Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
- Representar las Aplicar las ¿Qué ¿Qué
Nº equivalencias estrategias de avances dificultades
Nombres y Apellidos de los estudiantes correctamente la multiplicación tiene el tiene el
en la en la resolución estudiante? estudiante?
multiplicación. de problemas

1 CALSIN ALANGUIA, Brayan Paul

2 CHACHAQUE LOPEZ, Milagros

Mercedes
3 CHARA QUISPE, Liam Gabriel

4 CHIPANA FLORES, Paolo

5 EMANUEL QUISPE, Elmer Joshua

6 ESPINOZA USCA,Carlos Jhseph Imanol

7 GALVEZ APAZA, Lionel Neymar

8 GARABITO HUARCUSI, Juan Carlos

9 JUSTO PUMA, Ányelo Yosep

1 LAURA JIMENEZ, Danea Lizeth

0
1 MARCA CUNO, Gheral Ludwin
1
1 PALOMINO HUMPIRI, Facundo Luis
2 S.

1 PUMA LUJANO, Paola Georgette

3
1 ROMERO CALIZAYA,JINA Miletti
4
1 RODRIGUEZ LUQUE, Adara
5 Bellanca

1 SANTUYO VALDIVIA,Braynner
6
1 SILLO MAMANI, Cinthia Kelly
7

Profesora: VALERIA MILAGROS PINEDA CARBAJAL 3er, grado “B”

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1 VILCA CHURA, Damaris Mariela
8
1 VILCA CHURA, Maricielo Suyai
9

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FICHA DE MATEMATICA N°….

LA MULTIPLICACION
1. Cuantas palmeras hay.
Fíjate en el ejemplo y completa

Resuelve los ejercicios de la tabla del 2

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2. Resuelve las siguientes tablas del 2 y 3 luego colorea de acuerdo al color que se te
indica

3. Resuelve las siguientes multiplicaciones.

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2 2
2

1 3
2

X X X X X

3 7
2

2 9
2

ACTIVIDAD N° 41
1. DATOS INFORMATIVOS:
 II.EE N°: 70808
 Grado: Tercero Sección: “B”
 Profesora de aula: Flavia Guillen Valdez
 Practicante: Valeria Milagros Pineda Carbajal
 Duración: 90 minutos
 Fecha: 23 de mayo del 2023

3 5 4 1 3 8
2 2 2

4 6
2

Profesora: VALERIA MILAGROS PINEDA CARBAJAL 3er, grado “B”

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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo de atención a la diversidad
artístico-culturales. en la naturaleza, el entorno - Menciona a quien
Escuchamos y - Percibe y en diversas representa y que
aprendemos la manifestaciones manifestaciones artísticas, y características resalta
canción “Mi artístico-culturales. los asocia con ideas y de esa persona.
familia sentimientos. Ejemplo: El
- Contextualiza las
estudiante describe y
manifestaciones
compara diversos sonidos
culturales.
que escucha en el entorno
- Reflexiona creativa (las bocinas de los carros,
y críticamente. el silbido de un pájaro, el
sonido de las hojas de los
árboles) y explica cómo lo
hacen sentir.
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

3. ESTRATEGIAS:
AREA: ARTE Y CULTURA
EVIDENCIA. Representación espontánea de acciones frente a una situación familiar
INICIO
 Saludamos con alegría a los niños y niñas.
 Realizamos una dinamica
Participan en el siguiente juego:

El niño copiará lo que hace el “maquinista” (maestro/a)

Se hace un trencito y acompañar con un sonido del silbato “piiiiii,piii,chucu,chucu”
Vamos añadiendo pasos diferentes (sacar una piernita o dar un saltito cada tres pasos, saludando con la
mano derecha, etc.

Responden interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante el juego? ¿Qué hicieron? ¿podremos imitar otras
acciones participando todos? ¿Cómo se llamará a esa actividad?
El reto del día de hoy es:

Participar en la dramatización de roles de la familia.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones del maestro
 Cumplir las normas de convivencia del aula
DESARROLLO
EXPLORA
Nos preparamos para imitar a un familiar de nuestra comunidad, puede ser gestos, formas de caminar,
etc.
Eligen a alguien de sus compañeros para que puede ser mamá, papá, hijo, etc.
Luego se miran frente a frente e imitan lo que el otro siempre dice. Ejemplo:

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PLANIFICA
Partimos de una situación real y luego jugamos con nuestra imaginación.
Incluir vestuario, canciones, música. Tambien puedes imaginar un lugar especifico.
Para crear sigue los siguientes pasos:
1º Eligen una situación en donde toda la familia participa. Conversan y eligen la situación. Ejemplo:

2º Definen los roles de cada uno de ellos. Ejemplo:

Ejemplo de introducción y cierre de un juego de roles:

Introducción
“¡Bienvenidas y bienvenidos! Hoy es un día normal en la familia Reyes, pero algo va a
pasar… ¿Se imaginan que sucedería si cada integrante de la familia decidiera dejar de
hacer lo que le corresponde?”

“Y así termina este día en la familia Reyes en el que hemos podido ver lo importante
que es tomar decisiones para estar bien en familia”
3º Preparar el lugar y el vestuario para empezar a representar. Utilizar las prendas de vestir que
trajeron con anticipación.
CREA
Los niños asumen el rol que le toca, cabe resaltar que el diálogo es improvisado puesto que los niños se
expresan por sus propias experiencias vividas tomando en cuenta la situación “conflictos familiares”
ejemplo 1:
LA GRAN NOTICIA
(En la casa del abuelo)
Niña: Abuelito, por favor lee eta carta que me llega de
Arequipa.
Abuelo: Mmmmmmm…
Niña: ¿Qué me dicen, abuelo?
Abuelo: ¡Malas noticias, mi niña!
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Niña: ¡Es que está enferma mi madre!

Abuelo: ¡Peor que eso, hija mía!
Niña: (desesperada) ¿Pues qué ha sucedido? ¡Dígamelo ya, por favor!
Abuelo: Lo peor es … ¡que tú no sabes leer ni yo tampoco!
Adaptada de Palma R. (2003) La gran desgracia. En otra ventana sobre Ricardo Palma
Ejemplo 2:
Lee y representa el siguiente texto dialogrado

PARTICIPA EN UNA CHARLA

Durante la cena la familia Perez inicia una citarla.
Papá: (Dejando de comer) Cuéntame ¿Qué tal te fue hoy?
Hijo: (Deja su cuchara) viene, en el colegio hicimos un
trabajo grupal y nos salió mal.
Mamá: Quizá deben repartirse las responsabilidades.
Papá: Claro, es difícil coordinar, pero inténtenlo y lo
lograrán.
Hijo: Bueno… trataré de apoyar más a mi grupo para
trabajar mejor

En grupo conversan sobre el rol que representarán como papá, mamá, abuelo, etc.
COMPARTE
Conversan sobre la experiencia que vivieron en el juego de roles.
Responden preguntas ¿Qué sentimientos y emociones han sentido durante la experiencia y que les
gustó
y disgustó? ¿tomaron decicisiones juntos para resolver las situaciones dificiles? ¿Cómo lo hicieron

CIERRE
Rreflexionamos sobre la situación interpretada por los niños e invitamos que expresen sus experiencias
y
cuenten como se sintieron al representar a los integrantes de la familia.
Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá
lo
aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expresa emociones frente a la situación que

vive.
Menciona a quien representa y que
características resalta de esa persona.

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……………………….. ………………………………….
docente de aula docente de practica
Flavia Guillen Valdez Elsa Yovana Mamani Machaca

………………………………. …………………………………………….
Estudiante practicante docente de practica
Valeria Milagros Pineda Carbajal Luis Quispe Apaza

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FICHA DE APLICACIÓN DE ARTE Y CULTURA

1.- Escuchan y aprenden la canción FAMILIA DEDO
https://www.youtube.com/watch?v=qXBAiJcMCbk

FAMILIA DEDO
1. Papá dedo, papá dedo,
¿dónde estás?
¡Aquí estoy, aquí estoy!
¿Qué tal estás?

2. Mamá dedo, mamá dedo,

¿dónde estás?
¡Aquí estoy, aquí estoy!
¿Qué tal estás?

3. Hermano dedo, hermano dedo,

¿dónde estás?
¡Aquí estoy, aquí estoy!
¿Qué tal estás?

4. Hermana dedo, hermana dedo,

¿dónde estás?
¡Aquí estoy, aquí estoy!
¿Qué tal estás?

5. Bebé dedo, bebé dedo,

¿dónde estás?
¡Aquí estoy, aquí estoy!
¿Qué tal estás?

 
 

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LISTA DE COTEJO

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ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Capacidades
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Expresa emociones frente a Menciona a quien
la situación que vive. representa y que
características resalta de
esa persona.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES

Estoy en proceso

Estoy en proceso
Estoy en inicio

Estoy en inicio
Lo logré

Lo logré
1 CALSIN ALANGUIA, Brayan Paul

2 CHACHAQUE LOPEZ, Milagros

Mercedes
3 CHARA QUISPE, Liam Gabriel

4 CHIPANA FLORES, Paolo

5 EMANUEL QUISPE, Elmer Joshua

6 ESPINOZA USCA,Carlos Jhseph Imanol

7 GALVEZ APAZA, Lionel Neymar

8 GARABITO HUARCUSI, Juan Carlos

9 JUSTO PUMA, Ányelo Yosep

1 LAURA JIMENEZ, Danea Lizeth

0
1 MARCA CUNO, Gheral Ludwin
1
1 PALOMINO HUMPIRI, Facundo Luis
2 S.

1 PUMA LUJANO, Paola Georgette

3
1 ROMERO CALIZAYA,JINA Miletti
4
1 RODRIGUEZ LUQUE, Adara Bellanca
5
1 SANTUYO VALDIVIA,Braynner
6

Profesora: VALERIA MILAGROS PINEDA CARBAJAL 3er, grado “B”

 E.P. N° 70808 Aplicación del ISPP-Puno
1 SILLO MAMANI, Cinthia Kelly
7
1 VILCA CHURA, Damaris Mariela
8
1 VILCA CHURA, Maricielo Suyai
9

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