Proyecto: Eduardo “El sucio”

Escuela: Secundaria General Eduardo Asignatura: Clave: Grado: Segundo Fecha: del 28 de agosto al 29 de
Lara Arteaga Lengua Materna 30DES0029 Grupos: E, F. septiembre del 2023
(español) P Problema: Falta de hábitos de
higiene y limpieza dentro del
contexto escolar.
Mes: Estrategia Nacional: Perfil de egreso:
Septiembre Inclusión Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a
Eje Articulador: Estrategia partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades
Pensamiento Didáctica: personales y de la comunidad durante las distintas etapas de
crítico, Aprendizajes por su vida.
interculturalidad proyectos
crítica. comunitarios. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante
distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en el
Contenido:
que se respeten las ideas propias y las de los otros y otras.
Creaciones literarias tradicionales y
Producto final: Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su
contemporáneas
Fábula artesanal lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los
en colaboración recursos y medios de recursos digitales, de manera ética y
con Artes e responsable para comunicarse, así como obtener
Inglés. información, seleccionarla, organizarla, analizarla y
evaluarla.

Proceso de desarrollo de aprendizaje:

Español
Valora textos literarios tradicionales y contemporáneos, como cuentos, novelas, poemas y textos dramáticos; los adapta a otros lenguajes para
sensibilizar a la comunidad acerca de la relevancia social y cultural de la literatura.
 DESARROLLO DEL PROYECTO

SESIÓ OBSERVACIO
ACTIVIDADES RECURSOS
N NES

Actividades de apertura Los viernes se

1  Presentación: tanto de la asignatura, el profesor y los alumnos mediante  Libreta llevará acabo el
Agt. la dinámica de la telaraña y el bote preguntón.  Pizarrón reto de escritura
28  Dar conocer los criterios de evaluación.  Plumones para creativo, o
 Establecer un acuerdo de convivencia del aula con la disciplina. pizarrón actividades de

 Lapiceros comprensión

 Realizar actividades lúdicas enfocadas en la ortografía y redacción, cada  Cartulinas lectora con la
2y3 alumno investiga una regla ortográfica y elaboran un tendedero el cual, finalidad de ir
 Papel crepé
Agt. estará visible en el aula. mejorando la
 Resistol
29 y 30 redacción y el
 Tijeras
 Redactar una carta personal “Para ti, en 01 año” en donde los alumnos proceso de
4 indagan sobre sus expectativas del curso y cuáles son las metas u reflexión y crítica
 Hojas blancas o
Agt. objetivos que quieren lograr o mejorar para el ciclo escolar 2023-2024”. del alumno.
de colores
31
 Lapiceros
 Evaluación diagnóstica de acuerdo con los criterios evaluativos de
 Sobre para carta
 MejorEdu.
5
Actividades de Desarrollo
Sept.
01
 Presentación general del tema y de la problemática, PDAS y contenidos,
 Pizarrón
criterios de evaluación y explicación del producto final a entregar de
 Plumones para
manera interdisciplinaria.
6 pizarrón
Sept.  Indagar en el tema con una lluvia de ideas, en donde los jóvenes nos
 Libreta
04 digan las principales causas de la falta de higiene e identifiquen las
 Lapiceros
problemáticas de su comunidad (casa, escuela, municipio).
 Posteriormente, mediante la actividad lúdica “A sus órdenes”, los
alumnos representarán en equipos asignados por el profesor, todas esas
problemáticas propuestas por ellos.

 Realizar una lectura del tema “valoración de los textos tradicionales y

contemporáneos: la narrativa oral y la narrativa escrita” (pág. 69 y 70)
del LTG.
 Libro de texto
7  Subrayando las ideas principales del texto, posteriormente
 Resaltador
Sept. compartiéndolas en una plenaria guiada por el docente.
 Libreta
05
 En parejas, investigar sobre los distintos géneros narrativos que conocen
 y realizar en papel bond un cuadro sinóptico donde presenten la
información obtenida, se pedirán alguna participación por parte de los  Papel bond
alumnos para explicar qué datos recabaron y una breve  Plumones
8y9 retroalimentación por parte del docente.  TAC
Sept. (Tecnología del
06 y 07  Explorar los conocimientos previos sobre los géneros narrativos aprendizaje y
enfocándose en la fábula, mediante unas preguntas guías: conocimiento)
o ¿Qué entiendes por fábula?
o ¿Para ti, qué es un narrador y conoces los tipos de narradores?
10 y 11 o ¿Qué entiendes por moraleja?
Sept.  Pizarrón
 Compartir en plenaria sus respuestas.
11 y 12
 Explicar su definición, características, estructura, tipos de narrador,  Plumones
personajes y qué es la moraleja.  Libreta
 Lapiceros
 Realizar la lectura del subtema “La transmisión de valores en una  Plumones
narración: Moralejas y personajes ejemplares”. (pág. 73 y 74) y  Colores
construir a partir de la reflexión un mapa conceptual para posteriormente
compartirlo en clase.  Libro de texto

12  Investigar ejemplos de fábulas proporcionados por los estudiantes y  Libreta

Sept. realizar un cuadro comparativo, donde deberán identificar los siguientes
 13 elementos:  Regla
o Narrador
o Personajes principales
13  Libreta de
o Problema presentado en la historia apuntes
Sept. o Ambiente
14 o Atmósfera
o Moraleja de cada fábula

 El docente brinda un planificador con la finalidad de estructurar la

fábula que crearán los alumnos en el salón de clases (los estudiantes
tendrán la autonomía de escoger el título, personajes, narrador, el
aspecto de la problemática elegida a desarrollar y la moraleja).
14  Libreta de

Sept. apuntes
 Realización del borrador de la fábula, con el tema “Falta de Higiene”, en
18
este punto los docentes nos vamos a encargar de revisar la ortografía,
redacción, coherencia, y que la fábula cumpla con todas sus
características de inicio a fin.

15 y 16  Libreta de

Sept. apuntes

19 y 20
 Actividades de cierre
 El profesor explicará y dará ejemplos de las partes de un libro y que
tipos de materiales artesanales (con apoyo de los docentes de artes)
podrán para la elaboración de éste.
 Realizar evaluación y autoevaluación de los proyectos terminados,
mediante una lista de cotejo.  Libro de
16 texto
Sept.  Presentación y exposición de su fábula artesanal ya terminado,  Libreta de
21 involucrando a los padres de familia. apuntes

 Hojas de
evaluación
13
Sept.
25
 ESCALA ESTIMATIVA DE EVALUACIÓN

Excelente Bueno (4) Regular Malo

Criterios
(5) (3) (2)

 Se plantea un problema en la fábula relacionado con la problemática escolar.

 Se menciona un reparto de los personajes.
 Mantiene un tipo de narrador durante toda la historia.
 Se menciona el ambiente y/o contexto de la historia.
 Se elabora una moraleja de la fábula.
 Es una creación original.
 Sin errores ortográficos.
 Buena caligrafía.
 La redacción es coherente con el contenido que se presenta.
 La fábula tiene ilustraciones (dibujos) acordes al contenido.
 El trabajo tiene buena presentación (limpieza).
 Puntualidad (entregar en la fecha establecida).
Total de puntos:

AUTOEVALUACIÓN

Criterios Si No ¿Por qué?

 Reconozco la diferencia entre fábula y cuento.

 Participé activamente en la realización del proyecto.
 Aporte ideas y opiniones sobre la problemática
 Cuide y respete la ortografía y los signos de puntuación.
 Tomé en cuenta las observaciones dadas por el docente, para
obtener un mejor resultado.
 Respete el tiempo de entrega propuesto por el docente.

MAESTRA DEL GRUPO SUBDIRECTORA DE LA ESCUELA

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MTRA. PILAR AGUILAR MARTÍNEZ MTRA. LILIANA BRAVO ROJAS