Subsecretaria de Educación Básica

Dirección General de Desarrollo Curricular

Dirección de Lengua y Comunicación
PLANEACIÓN DE ESPAÑOL POR PROYECTOS CICLO ESCOLAR 2018–2019
DATOS GENERALES: ESCUELA: Secundaria General # 4 "LEYES DE REFORMA" CLAVE: 01DES0010W

ASIGNATURA: Español GRADO: 2º GRUPOS: “D,E,F” TURNO: Matutino Numero de sesiones: 15

RESPONSABLE: Profa. Gemma Esmeralda Jara Nieves.

TRIMESTRE: I PROYECTO: 1 Periodo: 20 de agosto al 07 de septiembre del 2018. Fecha: lunes 20 de agosto de 2018

Estándares curriculares de español: APRENDIZAJES ESPERADOS: Competencias que

1.- Procesos de lectura e interpretación de favorece:
textos.  Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos  Emplear la
2.- Producción de textos escritos. latinoamericanos. lengua como
3.- Producción de textos orales y participación  Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos instrumento
en eventos comunicativos. en función de la época y lugares descritos. para aprender.
4.- conocimiento de las características, función  Identifica los recursos empleados para describir aspectos espacialesy  Identificar las
y uso del lenguaje. temporales que crean el ambiente en un cuento. propiedades del
5.- Actitudes hacia el lenguaje.  Elabora comentarios de un cuento a partir de su análisis e interpretación. lenguaje en
diversas
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Contenido disciplinario: Enfoque: Actitudes y Habilidades: situaciones
Reglamento. valores: Empatía. comunicativas.
Analizar y comentar cuentos de la narrativa Bitácora. Comunicativa Disciplina. Creatividad.  Analizar la
latinoamericana Llamado al compañero y funcional. Tolerante. Trabajo en información y
responsable, etc. Integridad. emplear el
equipo.
Respeto. lenguaje para la
Buena
AMBITO: TIPO DE TEXTO: toma de
comunicación decisiones.
Participación social. Narrativo CAMPO DE FORMACIÓN: Lenguaje y oral y escrita.  Valorar la
comunicación. Pensamiento diversidad
crítico. lingüística y
cultural de
México.
NOMBRE DEL PROYECTO 1: Cuentame un cuento.

PRODUCTO FINAL: Comentarios por escrito respecto de los cuentos leídos

 SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
SEMANA DEL 20-24  Libreta
Semana de organización de inicio del ciclo escolar  Libro de texto
Sesión 1  Internet
 Dinámica de presentación.  Carteles
Sesión 2  Uso de software
 El docente explicara la manera de evaluación y los cambios que vendrán. ( Word, y
Sesión 3 powerpoint)
 El docente proporciona al alumno un cuadro de papel cascaran para realizar su gafet.  Pizarrón
Sesión 4  Marcadores
 El docente aplicara el tes de estilos de aprendizaje. ( Tarea traer material para forrar las butacas)  Sala multimedia
Sesion5
 El alumno forrara la butaca.

SEMANA DEL 27-31

INICIO SESION 1

El docente activará los conocimientos previos de los alumnos con las siguientes preguntas

¿Qué cuentos conoces?

¿Qué cuentos latinoamericanos conoces?
¿Conoces algún escritor de cuentos latinoamericanos?
¿Qué entiendes por ambiente de un cuento?
¿Qué características tienen los cuentos latinoamericanos?

Argumentación del porque se eligió esta estrategia.

Es necesario conocer los conocimientos previos de los alumnos para tener un parámetro de Se reflexionará
inicio, partir de sus saber anterior acerca del tema permite como docente establecer las sobre el ambiente en
actividades y estrategias adecuadas una narración y las
características de los
Así mismo permite conocer el nivel de participación de los alumnos y elaborar un diagnóstico personajes dentro de
previo de quienes son los que interactuan con mayor o menor frecuencia. una historia.

Los estudiantes

Contestarán las preguntas anteriores y comentarán las respuestas de forma grupal

DESARROLLO SESIONES 2 Y 3

Posteriormente leerán el siguiente cuento ( anexo 1) para posteriormente completar el siguiente cuadro.

Ambiente del cuento Características del personaje

Después de leer el cuento comentarán lo siguiente:

¿Cuál es el significado de la historia?

¿Por qué crees que el cuento tiene faltas de ortografía?
¿Cuál es la verdadera actividad del protagonista de la historia?

ARGUMENTACIÓN

Esta actividad tiene como propósito que los alumnos infieran dos niveles. El
primero es que comprendan el significado del texto y contesten las preguntas
correspondientes. El segundo es que sean capaces de identificar un segundo
significado cuando el autor escribe en tercera persona.

Sesión 4
A continuación los alumnos leerán uno de los cuentos de su libro de texto y realizarán el siguiente cuadro de múltiple
entrada.

Variantes sociales Variantes culturales Variantes dialectales

Argumentacion:

Debido que en los cuentos latinoamericanos existen difernetes variantes

dialectales, culturales y sociales, se pretende que los alumnos identifiquen
estas en cada uno de los cuentos leidos.

CIERRE

Sesión 5
Actividad permanente

Debate sobre un tema de interés para los alumnos ejemplo:

El que los menores de edad de 15 años trabajen (sugerencia)

La eutanasia

El debate y la mesa redonda se utilizan para que los alumnos utilicen su juicio crÍtico
y análisis, estos temas les permitirán a los alumnos emitir diferentes opiniones y
contrastar puntos de vistas.

SEMANA DEL 03-07 septiembre

INICIO

Sesión 1

El maestro explicará que algunos cuentos poseen indigenismos o extranjerismos y que esas palabras forman parte de
las variantes del español.

A continuación los alumnos leerán el siguiente cuento y elaborarán un cuadro de doble entrada.

Extranjerismos Regionalismos
Significado Significado

Argumentación:
Con la actividad anterior se pretende que los alumnos identifiquen los extranjerismos y regionalismos en un cuento,
esto les permitirá reconocer estas variantes en diferentes escritos.

DESARROLLO SESIONES DE LA 2 A LA 4

A continuación los alumnos reescribirán el texto del cuento la carta, con la ortografía correcta y comentarán sobre la
importancia de escribir adecuadamente un texto.

Los estudiantes

Realizarán una investigación sobre :

Los indigenismos y los extranjerismos

Comentarán los resultados de su investigación

Leerán 3 cuentos latinoamericanos de diferentes autores y elaborarán borradores de comentarios literarios de cada uno
de ellos, mismos que deberán contener lo siguiente:

 Pasajes que mas le llamaron la atención

 Valores que trata el cuento
  Razones por las que eligieron esos cuentos.
 Su opinión respecto a los mismos
 Análisis del tipo de lenguaje que utilizan los autores.
CIERRE

Por último realizarán las versiones finales de los comentarios literarios para compartirlos con sus compañeros

TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES A LO LARGO DEL PROYECTO PROPIEDADES Y TIPOS COMPRENSIÓN E

DE TEXTOS INTERPRETACIÓN

* Analiza el ambiente y las

características de los
personajes de cuentos
latinoamericanos.
• Identifica las variantes
sociales, culturales o
dialectales utilizadas en los
textos en función de la época y
lugares descritos.
• Identifica los recursos
empleados para describir
aspectos espaciales y
temporales que crean el
ambiente en un cuento.
• Elabora comentarios de un
Cuento a partir de su análisis e
interpretación
 Lectura de los cuentos seleccionados.
 Discusión acerca de las variantes sociales, culturales y
lingüísticas del español identificadas en los cuentos Características del cuento • Lenguaje en el cuento
leídos. latinoamericano. latinoamericano (variantes del
 Lista con las características de los cuentos español,uso de extranjerismos e
latinoamericanos:− Ambiente social.− Características de Conocimiento del sistema de indigenismos).
los personajes.− El lenguaje y su relación con el escritura y ortografía
contexto social.
 Investigación sobre el significado de extranjerismos y Ortografía y puntuación
variantes del español identificados en los cuentos. convencionales.
 Borradores de comentarios acerca del cuento que
leyeron, que contengan: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y
 Apreciaciones acerca del cuento o de los cuentos leídos. SEMÁNTICOS
 Razones por las que seleccionó cada cuento (cuáles
fueron los pasajesque más llamaron la atención y por Recursos utilizados para
qué, qué valores se tratan en el cuento, y cuál es su desarrollar las ideas en los
opinión respecto a éstos). párrafos y argumentar los
 Análisis sobre el tipo de lenguaje que emplean los puntos de vista.
autores.
Comentarios por escrito respecto de los cuentos leídos
 EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Lectura de cuentos latinoamericanos
Análisis de cuentos latinoamericanos
Realización del borrador de los comentarios literarios
Realización de los comentarios de los cuentos latinoamericanos

FIRMA DEL RESPONSABLE: Mtra. Gemma Esmeralda Jara Nieves.

LUGAR Y FECHA: Aguascalientes, Ags. 20 de agosto del 2018.

Gemma Esmeralda Jara Nieves Héctor Iván García Cardona Gustavo Ríos Velasco.

PROFESOR (A): SUBDIRECTOR (A): COORDINADOR (A) DE ENSEÑANZA:

Anexo 2

El Cholo que se vengó

—Teiamao como naide ¿sabés vos? Por ti mei hecho marinero y heiviajao por otras tierras… Por ti heiestao a punto a ser criminal y hasta heiabandonao a mi
pobrev vieja: por ti que me habísengañao y te habísburlao e mí… Pero meivengao: todo lo que te pasó ya lo sabía yo dende antes. ¡Por eso te dejé ir con ese
borracho que hoi te alimenta con golpes a vos y a tus hijos!
La playa se cubría de espuma. Allí el mar azotaba con furor. Y las olas enormes caían, como peces multicolores sobre las piedras. Andrea la escuchaba en
silencio.
—Si hubiera sío otro… ¡Ah! … Lo hubiera desafiado ar machete a Andrés y lo hubiera matao … Pero no. Er no tenía la curpa. La única curpable eras vos que me
habías engañao. Y tú eras la única que debía sufrir así como heisufrío yo…
Una ola como raya inmensa y transparente cayó a sus pies interrumpiéndole. El mar lanzaba gritos ensordecedores. Para oír a Melquiades ella había tenido que
acercársele mucho. Por otra parte el frío…
—¿Te acordás de cómo pasó? Yo, lo mesmoquesi juera ayer. Tábamos chicos; nos habíamos criao juntitos. Tenía que ser lo que jué. ¿Te acordás? Nos
palabriamos, nos íbamos a casar … De repente me llaman patrabajá en la barsa e don Guayamabe. Y yo, que quería plata, me juí. Tú hasta lloraste creo.
Pasó un mes. Yo andaba por er Guayas, con una madera, contento de regresar pronto… Y entonce me lo dijo er Badulaque: vos te habías largao con Andrés. No
se sabía e ti. ¿Te acordás?
El frío era más fuerte. La tarde más oscura. El mar empezaba calmarse. Las olas llegaban a desmayar suavemente en la orilla. A lo lejos asomaba una vela de
balandra.
—Sentí pena y coraje. Hubiera querido matarlo a ér. Pero después vi que lo mejor era vengarme: yo conocía a Andrés. Sabía que con ér solo te esperaban er palo
y la miseria. Así que er sería mejor quien me vengaría… ¿Después? Heitrabajao mucho, muchisísimo. Nuei querido saber más de vos. Heivisitao muchas
ciudades: heiconocío muchas mujeres. Sólo hace un mes me ije: ¡andá a ver tu obra!
El sol se oculta tras los manglares verdinegros. Sus rayos fantásticos danzaban sobre el cuerpo de la chola dándole colores raros. Las piedras parecían coger vida.
El mar se dijera una llanura de flores policromas.
—Teihallao cambiada ¿sabés vos? Estás fea; estás flaca, andás sucia. Ya no vales pa nada. Sólo tienes que sufrir viendo cómo te hubiera ido conmigo y cómo
estás ahora ¿sabés vos? Y andavete que ya tu marido ha destar esperando la merienda, andavete que sinó tendrás hoi una paliza…
La vela de la balandra crecía. Unos alcatraces cruzaban lentamente por el cielo. El mar estaba tranquilo y callado y una sonrisa extraña plegaba los labios del
cholo que se vengó.