4to - Eca - Trimestre Dos - 2023

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“MARQUÉS DE SELVA ALEGRE”
Creada el 15 de diciembre de 1959, Acuerdo N° 57 DP-DPEP
El Capricho – Arosemena Tola – Napo – Ecuador
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Prof. Lilian Carrillo FECHA INICIO 27 de noviembre del 2023
Año EGB- FECHA
AREA: C.C.S.S. Cuarto “A” 29 de febrero del 2024
BGU FINALIZACIÒN
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su
consecución.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así
contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
ECA 2.2.1. Interpretar en pequeños I.ECA.2.4.2. Participa en TEMA: TÍTERES Y MARIONETAS Técnica:
grupos historias breves inspiradas en representaciones escénicas, de
situaciones próximas, relatos oídos, movimiento y musicales, demostrando  EXPERIENCIA  Observación.
anécdotas vividas o cuentos leídos un dominio elemental de las técnicas
llegando a acuerdos sobre el artísticas propias de cada forma de  Activación de conocimientos previos a través de descripción e Instrumento:
desarrollo de la acción y sobre identificación de sobre los títeres y marionetas.
expresión. (S.3., I.2.)  ¿Te gusta dibujar? Actividades lúdicas.
algunos elementos para caracterizar
 ¿Sabes lo que es un cuento?
espacios y personajes.  ¿Conoces los títeres?  Con la ayuda de tu docente realiza un
títere con un calcetín o media.

 REFLEXIÓN
 Observa el siguiente video sobre “Títere calcetín” y emite tus
comentarios.
 https://www.youtube.com/watch?v=kHqns8VUk7o
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción sobre los títeres y marionetas.
 Identificación de los títeres y marionetas.
 Reconocimiento de las características de los títeres y marionetas.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de organizadores asociando
conocimientos anteriores y actuales.
ECA 2.2.1. Interpretar en pequeños I.ECA.2.4.2. Participa en TEMA: MARIONETA DE DEDOS Técnica:
anécdotas vividas o cuentos leídos un dominio elemental de las técnicas  Activación de conocimientos previos a través de descripción e
llegando a acuerdos sobre el artísticas propias de cada forma de identificación sobre las marionetas de dedos. Instrumento:
desarrollo de la acción y sobre  ¿Qué entiendes por marionetas?
expresión. (S.3., I.2.) Actividades lúdicas.
algunos elementos para caracterizar  ¿Cuántos tipos de marionetas conoces?
 REFLEXIÓN
espacios y personajes.  Con la ayuda de tu docente realiza
 Observamos el siguiente video sobre cómo hacer marioneta con
una marioneta con un calcetín o
dedos.
media.
 https://www.youtube.com/watch?v=P0akn0fq9iU
 Descripción sobre la importancia de las marionetas de dedos.
 Reconocimiento de las características de las marionetas de dedos.
 Identificación sobre las marionetas de dedos.
 APLICACIÓN
ECA 2.2.1. Interpretar en pequeños I.ECA.2.4.2. Participa en TEMA: TÍTERES DE HILO Técnica:
anécdotas vividas o cuentos leídos un dominio elemental de las técnicas
llegando a acuerdos sobre el artísticas propias de cada forma de  Activación de conocimientos previos a través de descripción e Instrumento:

desarrollo de la acción y sobre identificación de sobre los títeres de hilo. Actividades lúdicas.
expresión. (S.3., I.2.)
algunos elementos para caracterizar  ¿Sabes que es Arte?
 ¿Cuántas técnicas artísticas conoces?  Con la ayuda de tu docente realiza un
espacios y personajes. títere de hilo.
 ¿Qué es una marioneta?
 REFLEXIÓN
 Observa y analiza el siguiente video.
 https://www.youtube.com/watch?v=sCsDJSimzA8
 Descripción sobre las formas de los títeres de hilo.
 Identificación de los tipos de títeres de hilo.
 Reconocimiento de la función de los títeres de hilo.
 APLICACIÓN
ECA 2.2.1. Interpretar en pequeños I.ECA.2.4.2. Participa en TEMA: ARTE CON MANUALIDADES Técnica:
anécdotas vividas o cuentos leídos un dominio elemental de las técnicas  Activación de conocimientos previos a través de descripción e
llegando a acuerdos sobre el artísticas propias de cada forma de identificación de las manualidades. Instrumento:
desarrollo de la acción y sobre  ¿Qué son las manualidades?
expresión. (S.3., I.2.) Actividades lúdicas.
algunos elementos para caracterizar  ¿Cuántos tipos de manualidades conoces? ¿Descríbelos?
 REFLEXIÓN
espacios y personajes.  Con la ayuda de tu docente realiza
 Observa y analiza el siguiente video.
manualidades.
 https://www.youtube.com/watch?v=uy40pWH98Gs
 CONCEPTUALIZACIÓN 
 Descripción del objetivo de las manualidades.
 Identificación de las características y finalidades de las manualidades.
 Reconocimiento de la importancia de las manualidades.
 APLICACIÓN
ECA 2.2.1. Interpretar en pequeños I.ECA.2.4.2. Participa en  EXPERIENCIA. Técnica:

grupos historias breves inspiradas en representaciones escénicas, de  Cuenta una anécdota que te haya pasado en estos días.

situaciones próximas, relatos oídos, movimiento y musicales, demostrando  REFLEXIÓN. Observación.
anécdotas vividas o cuentos leídos un dominio elemental de las técnicas  Crearemos una libreta de relatos, historias, anécdotas y cuentos.
llegando a acuerdos sobre el artísticas propias de cada forma de  Crearemos nuestra libreta, en ella dibujaremos los relatos de Medición.
desarrollo de la acción y sobre historias, anécdotas y cuentos.
expresión. (S.3., I.2.) Instrumento:
algunos elementos para caracterizar  CONCEPTUALIZACIÓN.
espacios y personajes.  Instrucciones para crear una carpeta.
Trabajos prácticos.
 Para hacer una carpeta de cartón con la medida de hojas A4
necesitamos una caja para reciclar grande o varias cajas pequeñas que
 Crear una libreta de relatos, historias,
unimos.
anécdotas y cuentos.
 Sobre el cartón dibujamos el desarrollo de la carpeta; también

podemos imprimir el molde y calcarlo o recortarlo y dibujar el
contorno sobre el cartón.
 Tenemos que poner la regla en las líneas punteadas y pasar un
cuchillo sin filo, de esa forma podemos doblar bien los pliegues. Luego
cerramos y constatamos que todos los lados coincidan perfectamente.
 Forramos la parte exterior y luego le colocamos los elásticos y los
botones para cerrar.
 De esta forma podemos hacer una carpeta de cartón reciclada, con
cualquier tipo de cajas de desecho. Cada cual la puede forrar a su
gusto con collage, copias de fotografías o papeles de colores.
 Cómo hacer una carpeta de cartón reciclado APLICACIÓN.
 Decora a gusto la portada de tu libreta, puedes utilizar témperas,
marcadores, recortes de revistas, entre otros, guarda esta actividad.
ECA.2.2.6. Observar creaciones en las I.ECA.2.4.1. Elabora producciones  EXPERIENCIA. Técnica:

que se usan elementos del entorno artísticas basándose en la observación  Damos lectura al siguiente significado de land art.
natural y artificial (producciones del  El land art, Lant, Earth art o earthwork es una corriente del arte Observación.
land art, construcción de de otras creaciones, tomadas como contemporáneo en la que el paisaje y la obra de arte están
instrumentos musicales con estrechamente enlazados. Utiliza a la naturaleza como material Medición.
referente. (S.3., J.2.)
vegetales, etc.) y comentar sus para intervenir en sí misma.
 REFLEXIÓN. Instrumento:
características.
 Observa la siguiente imagen y detalla los elementos que se usaron y
Registro.
menciona la figura que se formó.
Rúbrica.
Portafolio.

Creaciones landa Art.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Busca materiales de la naturaleza que te ayuden a formar un dibujo,
que represente tu Land Art.
 APLICACIÓN.
 Comparte tus trabajos con tus compañeros.
ECA.2.2.6. Observar creaciones en las I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos  EXPERIENCIA. Técnica:
que se usan elementos del entorno y creaciones artísticas para la elaboración  REFLEXIÓN.
natural y artificial (producciones del de producciones propias. (J.2.,S.3.)  CONCEPTUALIZACIÓN. Observación.
land art, construcción de  APLICACIÓN.
instrumentos musicales con  Contesta las siguientes preguntas: Medición.
vegetales, etc.) y comentar sus  ¿Sabes cuantos tipos de animales existen?
Instrumento:
características  ¿Cuál es tu animal favorito?
 Observa y analiza la siguiente imagen: Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Evaluación
 Describe con que materiales está representada la imagen anterior.

 Busca hojas de árboles caídas, y con la ayuda de un adulto crea con
ellas los animales que más te gustan.
I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante  EXPERIENCIA. Técnica:

Describir los elementos plásticos
expresiones artísticas del  Describo los rasgos físicos propios.
presentes en el entorno artificial Observación.
 Describo los de mis compañeros.
(edificios, mobiliario urbano, obras entorno próximo y expresa sus puntos de  REFLEXIÓN.
expuestas en las calles o los museos, vista a través de descripciones  Analiza y contesta las siguientes preguntas.

verbales o comentarios escritos.  ¿Qué son los rasgos físicos? Medición.
etc.) utilizando un vocabulario
 ¿Describe tus rasgos y los de tu familia?
adecuado. Ref. ECA.2.3.3. Instrumento:
 Observa el siguiente video sobre los rasgos.
 https://www.youtube.com/watch?v=oG8D53JUp1I Registro.
 A través de la Plataforma describe tus rasgos.
Rúbrica.
 Observa y lee los tipos de rasgos físicos que se consideran para describir a
una persona. Portafolio.
Describo personas destacando sus principales

rasgos físicos.

 En un espejo obsérvate y empieza a describirte.
 APLICACIÓN.
 Completa el dibujo siguiendo las descripciones dadas.
DESCRIPCIÓN. Paúl tiene el cabello color rojo, sus ojos son grandes y de
color verde claro, tiene una nariz respingada y una boca mediana con
labios carnosos color rosado, en sus mejillas tiene dos hoyuelos y un
lunar debajo del labio inferior, su suéter es de color azul, y de tres
botones color negro.

 SU NOMBRE ES:
ECA.2.2.6. Observar creaciones en las I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para  EXPERIENCIA. Técnica:
que se usan elementos del entorno la representación del entorno natural y  Pienso y comento los instrumentos musicales que más llaman mi
natural y artificial (producciones del atención. Observación.
artificial. (J.2., S.3.)
land art, construcción de  Explico del porqué.
instrumentos musicales con  REFLEXIÓN. Medición.
vegetales, etc.) y comentar sus  Analiza y responde las siguientes preguntas:
Instrumento:
características  ¿Sabes que es un instrumento musical?
 ¿Cuál es tu instrumento musical favorito?
Registro.
 ¿Qué instrumento musical te gustaría construir?
 CONCEPTUALIZACIÓN. Rúbrica.
 Analiza y observa el siguiente video sobre “Manualidad Instrumentos
musicales” Portafolio.
 Observa la siguiente imagen y menciona de que se trata.
 Crea un collage sobre el proceso de

elaboración de tu instrumento
musical.
 Busca materia de la naturaleza y tu entorno para elaborar y representar el

instrumento musical que más te guste.
 APLICACIÓN.
 Crea un collage sobre el proceso de elaboración de tu instrumento
musical.
ECA.2.2.6. Observar creaciones en las I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las  EXPERIENCIA. Técnica:

que se usan elementos del entorno características de representaciones del  Es hora de presentar tus trabajos. Observación.
natural y artificial (producciones del entorno natural y artificial, y de objetos y  REFLEXIÓN.
land art, construcción de obras artísticas construidos con los  Creamos una galería de todo lo que hemos realizado. Medición.
instrumentos musicales con elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.)  CONCEPTUALIZACIÓN.
vegetales, etc.) y comentar sus  Expongo mis dibujos y expreso lo que más me gusto en estas cuatro Instrumento:
características semanas.
Presentación de los trabajos de galería.
 APLICACIÓN.
 Defino con mis propias palabras que entiendo por Land Art, y lo

importante de esta con la naturaleza.
I.ECA.2.1.1. Observa y explora las  EXPERIENCIA. Técnica:

Explorar las posibilidades del
características y posibilidades de su  Lluvia de ideas sobre los tipos de emociones que puedo hacer con mi
cuerpo en movimiento en Observación.
propio cuerpo, en reposo y en rostro.
respuesta a estímulos diversos
movimiento, usa el conocimiento de sí  REFLEXIÓN.
(recorridos, relatos, imágenes, Medición.
mismo para expresarse y representarse  Realizamos gestos de:
piezas musicales.). Ref. ECA.2.1.6.
empleando distintos materiales, y re-  Caras felices.
flexiona sobre los resultados Instrumento:
 Caras tristes.
obtenidos.  Caras sorprendidas.
 Actividad:
 Caras molestas.
 Pegamos en una hoja tamaño a4 la
forma de la cara.
 Mostramos nuestras caras al compañero de nuestro lado.
 Recortamos y formulamos las diversas
 Observamos las caras que podemos expresar con nuestro cuerpo en emociones.
diferente momentos de nuestras vidas.
 APLICACIÓN.
 Actividad.
 Pinta las caras según indique el color.

 EXPERIENCIA. Técnica:
Practicar juegos rítmicos (rondas I.ECA.2.4.1. Elabora producciones
 Recordamos el tema de la clase anterior.
infantiles) que posibiliten el artísticas basándose en la observación de Observación.
 REFLEXIÓN.
desarrollo de diferentes habilidades otras creaciones, tomadas como
 Mencionamos el nombre de la canción trabajada en la clase pasada.
referente. Medición.
motrices. Ref.ECA.2.2.2.  CONCEPTUALIZACIÓN.
 Entonamos la nueva canción de las partes de mi cuerpo MI CARITA.
Instrumento:
 Actividad:
 Melodías corporales.
 Entono la canción las veces que sean necesarias hasta memorizarlas.

 Incluyo las partes de mi cuerpo, cada vez que sea nombrada.
 APLICACIÓN.
 Práctico el siguiente ritmo corporal.
 Presentar nuestros movimientos.


 Actividad:
 Creamos melodías con nuestros cuerpos.
 Compartimos las emociones que nos trasmitió esta tarea.
 Nota, la actividad durará dos semanas a fin de que el alumno memorice
el circuito corporal.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y la práctica de actividad física.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

LENGUA Y LITERATURA • Dialogar entre compañeros sobre los alimentos que Se expone la siguiente tabla sugerida con la escala de
consumimos en el transcurso del día. valoración del desempeño del estudiante para la evaluación
Distinguir la intención comunicativa Reconoce el uso de textos escritos en la • Comento los alimentos que más me gustan y explico del del proyecto interdisciplinario:
que tienen diversos textos de uso vida cotidiana, identifica su intención porqué.
cotidiano desde el propósito de su comunicativa. • Observamos el video “Puros cuentos saludables”
contenido. • https://www.youtube.com/watch?v=cFUaHGlF0Dk Escala Da cuenta de
(Ref. I.LL.2.1.1.)
• Diferenciamos que es comida saludable y chatarra.
(Ref. LL.2.1.1.) • Observamos y diferenciamos láminas de comida sana y
saludables.
CIENCIAS NATURALES
Explicar la importancia de la
alimentación saludable y la actividad
física. Explica la importancia de mantener una
vida saludable en función de la
(REF. CN.2.2.4.) comprensión de habituarse a una dieta
alimenticia equilibrada, cumplir con
Identificar y aplicar normas de normas de higiene corporal y el
higiene corporal y de manejo de adecuado manejo de alimentos en sus
alimentos. actividades cotidianas, dentro del hogar
como fuera de él.
(Ref. CN.2.2.5.)
(Ref. ICN.2.4.2.)
CIENCIAS SOCIALES
Expresar opiniones acerca de las

diversas formas de protección, y Analiza los miembros de su familia,
respeto en la familia, y el trabajo identificando la importancia de contar
equitativo de todos sus miembros en con acuerdos, vínculos, valores, trabajo
función del bienestar común (Ref. equitativo, derechos y responsabilidades
que cumplir en función del bienestar
CS.2.3.1)
común.
MATEMATICAS (Ref. I.CS.2.1.2.)
Realizar combinaciones y solucionar

situaciones cotidianas. Muy superior El desempeño del estudiante demuestra
(10) apropiación del aprendizaje con relación
(Ref. M.2.3.2) al indicador de evaluación de manera
Resuelve situaciones cotidianas que muy superior a lo esperado.
EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA requieran de la realización de Superior (9-7) El desempeño del estudiante demuestra
Experimentar la percepción de combinaciones. apropiación del aprendizaje en su
olores, sonidos, sabores y texturas, totalidad con relación al indicador de
en los que se adivine qué es lo que se (Ref. I.M.2.5.2.) evaluación.
saborea, se huele, se oye o se toca. Medio (6-4) El desempeño del estudiante demuestra
(Ref. ECA.2.1.4.). apropiación del aprendizaje, aunque se
evidencian algunas falencias con relación
EDUCACIÓN FÍSICA al indicador de evaluación.
Bajo (3-1) El desempeño del estudiante demuestra
Identificar la importancia del cuidado
falencias y vacíos en la apropiación del
de sí y de sus pares, para construir
aprendizaje con relación al indicador de
acuerdos básicos de seguridad que le Identifica las cualidades de elementos del
evaluación.
permitan la realización de destrezas entorno natural y artificial, como
No realiza (0) El estudiante no realizó el proyecto.
(Ref. EF.2.2.6.). resultado de un proceso de exploración
sensorial. (REF.I.ECA.2.2.1.)
Construye con pares acuerdos de

seguridad, identificando posibles riesgos
antes y durante la realización de
destrezas y/o habilidades motrices
básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)
 PRODUCTO FASE DOS:

 C r e a m o s c
del docente la feria de platos saludables.

• Damos ejemplos de comidas, sanas y saludables.
• Analizo el siguiente ejercicio matemático, y damos
nuestra respuesta.
• Relaciona el conjunto de alimentos saludables, y los uno
con mi lonchera.
• Resolvemos las ensaladas de las sumas y restas.

• Explicamos la importancia de consumir alimentos
saludables para un buen estado físico.
• Selecciono la acción que ayudará a mi cuerpo a estar
sano físicamente.

 Identifico que es lo que se conoce como sano e
insano empleando el idioma en inglés.
 Pinto la respuesta correcta.
• Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el resto de

clase.
 Creamos con el apoyo de nuestros padres la feria de
platos saludables.
 Elaboramos postres saludables con materiales
gastronómicos autóctonos de nuestra localidad.

 Elabora carteles promocionando la comida saludable.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y

INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante  Pintura con los dedos.  Utilice materiales que NO ofrezcan
Describir los elementos plásticos
expresiones artísticas del entorno  Técnica de dibujo libre. peligro en su manipulación.
presentes en el entorno artificial
próximo y expresa sus puntos de vista a  Colocar una guía que indique el derecho del material, por ejemplo: un  Cerciórese que al terminar un
(edificios, mobiliario urbano, obras
través de descripciones verbales o signo generador escrito en la esquina superior izquierda de las hojas, material éste NO tenga esquinas,
expuestas en las calles o los museos,
comentarios escritos. redondear la esquina inferior derecha de la hoja, etc. bordes o puntas afiladas.
etc.) utilizando un vocabulario
 El material para estudiantes debe ser agradable, limpio y atractivo,  En lo posible utilice materiales
adecuado. Ref. ECA.2.3.3.
que sea real o lo más aproximado a la realidad. durables, evite el uso de semillas o
 Indicaciones del material. madera que no esté “curada”, pues
 Que sea de tamaño proporcional, de manera que facilite su en climas cálidos se deterioran más
comprensión y manejo. rápidamente.
 En lo posible utilice modelos tridimensionales.  Ponga a prueba el material que
 Que sea resistente al tacto para evitar su pronto deterioro. elabora o adapta antes de usarlo
 Para la representación de gráficas elabore modelos bidimensionales. regularmente con el estudiante; esta
 Utilice diferentes materiales y texturas de manera que la información prueba puede hacerla con el mismo
sea lo suficientemente clara. estudiante ya que le servirá para
 Si es necesario presente la información en forma «dosificada», es familiarizarse con el material antes
decir, un solo concepto por gráfica, ya que una gran cantidad de de la clase.
información puede causar confusión, por ejemplo en biología NO  Mientras usted hace la descripción
represente el sistema muscular y el circulatorio en un mismo verbal del material, guíe las manos
esquema, haga gráficas de cada uno. del estudiante de manera que al
 También puede hacerlo con otra persona con discapacidad visual o explorar la información táctil, vaya
usted mismo cerrando los ojos. adquiriendo significado.
 Promueva la participación del estudiante con discapacidad visual en la
elaboración del material.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Dialogar entre compañeros sobre los alimentos que consumimos en el Tabla de evaluación del proyecto interdisciplinario:
transcurso del día.

 Comento los alimentos que más me gustan y explico del porqué.
 Observamos el video “Puros cuentos saludables”
 https://www.youtube.com/watch?v=cFUaHGlF0Dk
 Diferenciamos que es comida saludable y chatarra.
 Damos ejemplos de comidas, sanas y saludables.
 Analizo el siguiente ejercicio matemático, y damos nuestra respuesta.
 Relaciona el conjunto de alimentos saludables, y los uno con mi
lonchera.
 Resolvemos las ensaladas de las sumas y restas.
 Explicamos la importancia de consumir alimentos saludables para un
buen estado físico.
 Selecciono la acción que ayudará a mi cuerpo a estar sano
físicamente.
 Identifico que es lo que se conoce como sano e insano empleando el
idioma en inglés.
 Pinto la respuesta correcta.
 Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el resto de clase.
 Creamos con el apoyo de nuestros padres la feria de platos
saludables.
 Elaboramos postres saludables con materiales gastronómicos
autóctonos de nuestra localidad.  PRODUCTO FASE DOS:
 Elabora carteles promocionando la comida saludable.  Creamos con el apoyo de nuestros padres y la guía
del docente la feria de platos saludables.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: Prof. Lilian Carrillo COORDINADORA DEL SUBNIVEL ELEMENTAL: Lcda. Gloria Bonilla DIRECTORA: Prof. Lilian Carrillo
FIRMA:
FIRMA: FIRMA:
FECHA: El Capricho, 2023 – 11 - 24 FECHA: El Capricho, 2023 – 11 - 27 FECHA: El Capricho, 2023 – 11 - 27


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ECA.2.2.6. Observar creaciones en las I.ECA.2.4.1. Elabora producciones  EXPERIENCIA. Técnica:

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 Describe con que materiales está representada la imagen anterior.

I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante  EXPERIENCIA. Técnica:

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Describo personas destacando sus principales

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 Crea un collage sobre el proceso de

 Busca materia de la naturaleza y tu entorno para elaborar y representar el

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 Entono la canción las veces que sean necesarias hasta memorizarlas.

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Expresar opiniones acerca de las

Realizar combinaciones y solucionar

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Construye con pares acuerdos de

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