2do - Eca - Trimestre Dos - 2023

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: 31 de julio del 2023
27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en
la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos
principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

DESEMPEÑO
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: FORMAS Y COLORES DE MIS OJOS Técnica:
posibilidades del cuerpo explora las características y  EXPERIENCIA  Observación.

en movimiento en posibilidades de su propio
respuesta a estímulos cuerpo, en reposo y en  Activación de conocimientos previos a través de Instrumento:
diversos. Ref. movimiento, usa el descripción e identificación de sobre las formas

Actividades lúdicas.
de los ojos.
ECA.2.1.6. conocimiento de sí mismo
 ¿Cuál es la forma que tienen los ojos de tu  Pinto la siguiente image
para expresarse y
compañero? según el color que tiene
representarse empleando
 ¿Qué color de ojos tienes? tus ojos.
distintos materiales, y
reflexiona sobre los  REFLEXIÓN
resultados  Observación del siguiente video sobre las
formas y colores.
obtenidos. (I.2., S.3.)
 https://www.youtube.com/watch?v=-3fCa3CsYIg
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción sobre los diferentes colores de ojos
que tienen las personas.
 Identificación de los tipos de formas que tienen
los ojos.
 Reconocimiento de las características de los

ojos de los asiáticos.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: FORMAS DE MIS MANOS Técnica:

respuesta a estímulos cuerpo, en reposo y en  Activación de conocimientos previos a través de Instrumento:
diversos. Ref. movimiento, usa el descripción e identificación de sobre las formas

Actividades lúdicas.
de las manos.
ECA.2.1.6. conocimiento de sí mismo
 ¿Cuál es la forma que tienen las manos de tu  Con la ayuda de t
para expresarse y
compañero? docente en una bandej
 ¿Qué color de manos tienes? coloca pinturas de lo
 REFLEXIÓN colores que sean de t
reflexiona sobre los
agrado, donde deberá
resultados  Observación del siguiente video sobre el juego
ubicar las palmas de su
de las huellas misteriosas.
obtenidos. (I.2., S.3.) manos dentro de cad
 https://www.youtube.com/watch?
recipiente con pintura
v=kazUoIWCsZM
luego en una cartulin
 CONCEPTUALIZACIÓN
plasmarán las huellas d

 Descripción sobre los diferentes colores de sus manos. Observa l
manos que tienen las personas. siguiente imagen.
 Identificación de los tipos de formas que tienen
las manos o piel.
 Reconocimiento de las huellas de las manos.
 APLICACIÓN
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: LA SILUETA DE MI CUERPO Técnica:

 Activación de conocimientos previos a través de
respuesta a estímulos cuerpo, en reposo y en Instrumento:
descripción e identificación sobre las siluetas
diversos. Ref. movimiento, usa el Actividades lúdicas.
 ¿Qué forma tiene tu silueta?
ECA.2.1.6. conocimiento de sí mismo  REFLEXIÓN
 Según lo analizad
para expresarse y  Observamos el siguiente video sobre las recorta las partes de l
representarse empleando siluetas y partes del cuerpo. siguiente imagen y arm
 https://www.youtube.com/watch? la silueta de Gustavo.
reflexiona sobre los
v=8WNcIBB2zG
resultados

obtenidos. (I.2., S.3.)  CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción sobre la importancia de la silueta
del cuerpo.
 Reconocimiento de las características de la
silueta.
 Identificación sobre los tipos o formas de
siluetas.
 APLICACIÓN
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: DEJANDO HUELLAS Técnica:

 Activación de conocimientos previos a través de
respuesta a estímulos cuerpo, en reposo y en Instrumento:
descripción e identificación de las huellas.
diversos. Ref. movimiento, usa el
 ¿viste alguna vez las huellas que dejan tus pies Actividades lúdicas.
ECA.2.1.6. conocimiento de sí mismo en la arena?
 Con la ayuda de t
para expresarse y  REFLEXIÓN
docente en una bandej
representarse empleando  Observa el siguiente video sobre las huellas de
coloca pinturas de lo
distintos materiales, y pies y manos.
colores que sean de t

reflexiona sobre los  https://www.youtube.com/watch? agrado, donde deberá
resultados v=JRM0vAvDMWY ubicar los pies dentro d
 CONCEPTUALIZACIÓN cada recipiente co

obtenidos. (I.2., S.3.)
 Descripción del objetivo de las huellas de los pintura y luego en un
pies. cartulina, hoja o cartó

plasmarán las huellas d
 Identificación de las formas que dejan las
sus pies. Observa l
huellas de tus pies.
siguiente imagen.
 Reconocimiento de la importancia de las
huellas.
 APLICACIÓN
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y  TEMA: EMOCIONES. Técnica:
posibilidades del cuerpo explora las características y  EXPERIENCIA.

Observación.
en movimiento en posibilidades de su propio  Lluvia de ideas sobre los tipos de emociones
Medición.
respuesta a estímulos cuerpo, en reposo y en que puedo hacer con mi rostro.
diversos. Ref. movimiento, usa el  REFLEXIÓN. Instrumento:
conocimiento de sí mismo  Realizamos gestos de:
ECA.2.1.6.
para expresarse y  Actividad:
 Caras felices.
representarse empleando  Pinta las caras segú

distintos materiales, y re-  Caras tristes. indique el color.
flexiona sobre los  Caras sorprendidas.
resultados obtenidos.  Caras molestas.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Mostramos nuestras caras al compañero de
nuestro lado.
 Observamos las caras que podemos expresar
con nuestro cuerpo en diferente momentos de
nuestras vidas.

 APLICACIÓN.
 Actividad.
 Pinta las caras según indique el color.
Practicar juegos rítmicos I.ECA.2.4.1.  TEMA: SONIDOS. Técnica:

Elabora
(rondas infantiles) que producciones artísticas  EXPERIENCIA.
Observación.
posibiliten el desarrollo basándose en la  Dialogamos con nuestros compañeros las
canciones que son de nuestra preferencia. Medición.
de diferentes habilidades observación de otras
motrices. Ref.ECA.2.2.2. creaciones, tomadas como  REFLEXIÓN. Instrumento:
referente.  Explicamos que tipo de canciones hemos
 Actividad:
aprendido en la escuela.
 CONCEPTUALIZACIÓN.  Melodías corporales.
 Entono las melodías.

 Describimos los personajes de mis canciones.
 Cantamos la siguiente canción “Saco una
manito”

 Repetir cad
movimiento una, dos
tres, cuatro y cinc
veces cada acción.

 APLICACIÓN.
 Actividad:

 Con nuestras palmas creamos melodías.
 Compartimos las emociones que nos trasmitió
esta tarea.
Practicar juegos rítmicos I.ECA.2.4.1.  EXPERIENCIA. Técnica:

Elabora
(rondas infantiles) que producciones artísticas  Recordamos el tema de la clase anterior.
Observación.
posibiliten el desarrollo basándose en la  REFLEXIÓN.
de diferentes habilidades observación de otras  Mencionamos el nombre de la canción Medición.
motrices. Ref.ECA.2.2.2. creaciones, tomadas como trabajada en la clase pasada. Instrumento:
referente.  CONCEPTUALIZACIÓN.
 Actividad:
 Entonamos la nueva canción da Palmadas.
 Melodías corporales.

 Presentar nuestro
movimientos.
 APLICACIÓN.
 Actividad:
 Creamos melodías con nuestros cuerpos.

 Compartimos las emociones que nos trasmitió
esta tarea.

 Nota, la actividad durará dos semanas a fin de
que el alumno memorice el circuito corporal.
I.ECA.2.1.1. Observa y  EXPERIENCIA. Técnica:

Experimentar con las
explora las características y  Analiza y responde las siguientes preguntas.
posibilidades del color y Observación.
posibilidades de su propio  ¿Sabes que es una silueta?
del gesto espontáneo al
cuerpo, en reposo y en  ¿Dónde la reflejamos? Medición.
plasmar la silueta del
movimiento, usa el
cuerpo, y las huellas de  REFLEXIÓN. Instrumento:
conocimiento de sí mismo
las manos y los pies  Expreso mis opiniones.
para expresarse y Actividades:
sobre soportes diversos  CONCEPTUALIZACIÓN.
(papel, cartón, cartulina),  Observo las siguientes siluetas. Enlazo cada imagen con l
distintos materiales, y re-
de diferentes medidas, y silueta correcta.
flexiona sobre los
sirviéndose de distintos
materiales (pintura) Ref. resultados obtenidos.
ECA.2.1.1.

 Describo la silueta observada.
 Expreso a que personajes pertenecen.
 APLICACIÓN.
 Actividad.
 Enlazo cada imagen con la silueta correcta.
Experimentar con las I.ECA.2.1.1. Observa y  EXPERIENCIA. Técnica:

posibilidades del color y explora las características y  Analizo y respondo las siguientes preguntas.
Observación.
del gesto espontáneo al posibilidades de su propio  ¿Qué es una huella?
plasmar la silueta del cuerpo, en reposo y en  ¿Quiénes la poseen? Medición.
cuerpo, y las huellas de movimiento, usa el
 REFLEXIÓN. Instrumento:
las manos y los pies conocimiento de sí mismo
 Expreso mis respuestas.
sobre soportes diversos para expresarse y

(papel, cartón, cartulina), representarse empleando  CONCEPTUALIZACIÓN. Trabajos prácticos.
de diferentes medidas, y distintos materiales, y re-  Identifico las diferentes huellas con la ayuda del
Plasmar las palmas de mi
sirviéndose de distintos flexiona sobre los docente.
manos e identificar la man
materiales (pintura) Ref. resultados obtenidos.
izquierda y derecha.
ECA.2.1.1.

 Explico a qué partes del cuerpo o ente

pertenecen las huellas.
 Pinto mis dedos, en una hoja de color blanca

plasmo mis huellas.
 APLICACIÓN.
 Plasmar las palmas de mis manos e identificar
la mano izquierda y derecha.
I.ECA.2.5.1. Siente  EXPERIENCIA. Técnica:

Describir los elementos
curiosidad ante expresiones  Analiza y contesta las siguientes preguntas. Observación.
plásticos presentes en el
artísticas del  ¿Que son los rasgos físicos?
entorno artificial Instrumento:
(edificios, mobiliario entorno próximo y expresa  ¿Describe tus rasgos y los de tu familia? Trabajos prácticos.
urbano, obras expuestas sus puntos de vista a través  REFLEXIÓN.
Pinta la descripción de Ximen
en las calles o los de descripciones  Comunico mis respuestas. según la orden dada.
museos, etc.) utilizando  CONCEPTUALIZACIÓN.
verbales o comentarios
un vocabulario adecuado.  Observa el siguiente video sobre los rasgos.
escritos.
Ref. ECA.2.3.3.  https://www.youtube.com/watch?
v=oG8D53JUp1I
 Describe tus rasgos.
 Describe a esta persona.

 APLICACIÓN.
 Pinta la descripción de Ximena según la orden
dada.
 EXPERIENCIA. Técnica:
 Contesta las preguntas.
ECA.2.2.6. Observar I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas Observación.
 ¿Qué actividades artísticas puedes hacer con
creaciones en las que se técnicas para la
hojas de una planta? Medición.
usan elementos del representación del entorno
entorno natural y artificial natural y artificial. (J.2.,  ¿Qué obras crearías con elementos de la Instrumento:
(producciones del land

art, construcción de S.3.) naturaleza? Registro.
instrumentos musicales  REFLEXIÓN.
Rúbrica.
con vegetales, etc.) y  Menciono mi pensar.
comentar sus  CONCEPTUALIZACIÓN. Portafolio.
características  Damos lectura al siguiente significado de land Trabajos prácticos.

art.
Crear un Land Art co
 El land art, Lant, Earth art o earthwork es
materiales propios de l
una corriente del arte contemporáneo en
naturaleza.
la que el paisaje y la obra de arte están
estrechamente enlazados. Utiliza a la 
naturaleza como material para intervenir
en sí misma.
 Observa la siguiente imagen y detalla los
elementos que se usaron y las figuras que
asemejan.

 APLICACIÓN.
 Busca materiales de la naturaleza que te
ayuden a formar un dibujo, que represente tu
Land Art.
 EXPERIENCIA. Técnica:
 Dialogo en familia sobre la clase pasada y las
ECA.2.2.6. Observar I.ECA.2.3.3. Toma como Observación.
emociones que exprese, en las hojas del arbol.
creaciones en las que se modelo objetos y creaciones
 REFLEXIÓN. Medición.
usan elementos del artísticas para la
entorno natural y artificial elaboración de  Es hora de plasmar nuestras propias emociones Instrumento:
(producciones del land producciones propias. usando materiales de Land Art.

Trabajos prácticos.
art, construcción de (J.2.,S.3.)  Para ello pedimos la ayuda a un adulto y

instrumentos musicales creamos la silueta y forma de nuestra cara. Crear caras con emociones qu
con vegetales, etc.) y  CONCEPTUALIZACIÓN. representen al Land art.
comentar sus  Expresamos la emocion que siento al antender

características las clases y dilaogar con mis compañeros.
 Puedes guiarte del siguiente ejemplo:
 APLICACIÓN.
 Presentamos nuestros avances.
I.ECA.2.3.1. Observa y  EXPERIENCIA. Técnica:

comenta las características  Land Art – Emociones con materiales de la
ECA.2.2.6. Observar Observación.
de representaciones del naturaleza.
creaciones en las que se
entorno natural y artificial, y  Expresa las emociones que has tenido durante Medición.
usan elementos del
de objetos y obras artísticas la semana.
entorno natural y artificial Instrumento:
construidos con los  REFLEXIÓN.
(producciones del land

art, construcción de elementos de dichos  Puedes ayudarte de las siguientes imágenes Registro.
instrumentos musicales entornos. (S.3., I.2.) para señalar e imitar como te has sentido.
Rúbrica.
con vegetales, etc.) y
comentar sus Portafolio.
características Trabajos prácticos.
Crear un Land Art d

emociones.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Ahora que conoces tus emociones es hora de
plasmarlo en una hoja.
 Observa el siguiente video sobre las clases de
artes y emite tus comentarios.
 https://www.youtube.com/embed/
PADCx41NHHI?feature=oembed

 APLICACIÓN.
 Creamos nuestra propia Land Art. De emociones.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y la práctica d
actividad física.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y • Dialogar entre compañeros sobre los Se expone la siguiente tabla sugerida co
LITERATURA alimentos que consumimos en el la escala de valoración del desempeñ
Reconoce el uso de textos del estudiante para la evaluación de
transcurso del día.
Distinguir la intención escritos en la vida cotidiana, proyecto interdisciplinario
comunicativa que tienen identifica su intención • Comento los alimentos que más me
diversos textos de uso comunicativa. gustan y explico del porqué.
cotidiano desde el (Ref. I.LL.2.1.1.) Escala Da cuenta de
• Observamos el video “Cirilo come de Muy El desempeño de
propósito de su
superior estudiante demuestra
contenido. todo”
(10) apropiación del aprendizaje
(Ref. LL.2.1.1.) con relación al indicador de
evaluación de manera muy

v=fU3Qv7u2iew superior a lo esperado.
CIENCIAS NATURALES • Diferenciamos que es comida Superior El desempeño de
(9-7) estudiante demuestra
saludable y chatarra. apropiación del aprendizaje
Explicar la importancia de Explica la importancia de
• Observamos y diferenciamos láminas en su totalidad con relación
la alimentación saludable mantener una vida
al indicador de evaluación.
y la actividad física. saludable en función de la de comida sana y saludables. Medio (6- El desempeño de
(REF. CN.2.2.4.) comprensión de habituarse 4) estudiante demuestra
a una dieta alimenticia apropiación del aprendizaje
Identificar y aplicar equilibrada, cumplir con aunque se evidencian
algunas falencias con
normas de higiene normas de higiene corporal
relación al indicador de
corporal y de manejo de y el adecuado manejo de evaluación.
alimentos. alimentos en sus
Bajo (3- El desempeño de
actividades cotidianas, 1) estudiante demuestra
(Ref. CN.2.2.5.) dentro del hogar como fuera falencias y vacíos en la
de él. apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
(Ref. ICN.2.4.2.) evaluación.
CIENCIAS SOCIALES No El estudiante no realizó e
• Damos ejemplos de comidas, sanas y realiza proyecto.
saludables. (0)
Expresar opiniones
acerca de las diversas • Analizo el siguiente ejercicio
formas de protección, y matemático, y damos nuestra
respeto en la familia, y el Analiza los miembros de su
familia, identificando la respuesta.
trabajo equitativo de
todos sus miembros en importancia de contar con • Relaciona el conjunto de alimentos
función del bienestar acuerdos, vínculos, valores,
saludables, y los uno con mi lonchera.
común (Ref. CS.2.3.1) trabajo equitativo, derechos
y responsabilidades que

cumplir en función del
MATEMATICAS bienestar común.
(Ref. I.CS.2.1.2.)
Realizar combinaciones y
solucionar situaciones
cotidianas.
(Ref. M.2.3.2) • Resolvemos las ensaladas de las
sumas y restas.
EDUCACION Resuelve situaciones
CULTURAL Y cotidianas que requieran de
ARTISTICA la realización de
Experimentar la combinaciones.
percepción de olores,
(Ref. I.M.2.5.2.)
sonidos, sabores y
texturas, en los que se
adivine qué es lo que se
saborea, se huele, se oye  PRODUCTO FASE DOS:
o se toca. (Ref.
• Explicamos la importancia de consumir  Creamos con el apoyo de nuestro
ECA.2.1.4.).
alimentos saludables para un buen padres y la guía del docente l
EDUCACIÓN FÍSICA estado físico. feria de platos saludables.
Identifica las cualidades de
Identificar la importancia elementos del entorno • Coloreo la acción que ayudará a mi
natural y artificial, como
del cuidado de sí y de cuerpo a estar sano físicamente.
resultado de un proceso de
sus pares, para construir exploración sensorial.
acuerdos básicos de (REF.I.ECA.2.2.1.)
seguridad que le

permitan la realización de
destrezas (Ref.
EF.2.2.6.).
Construye con pares
acuerdos de seguridad,
identificando posibles
riesgos antes y durante la  Identifico que es lo que se conoce
realización de destrezas y/o como sano e insano empleando el
habilidades motrices idioma en inglés.
básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)  Pinto la respuesta correcta.

• Armo mi plato saludable, y lo
exponemos con el resto de clase.

 PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestros
padres la feria de platos saludables.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
ECA.2.2.6. Observar I.ECA.2.4.1. Elabora  Pintura con los dedos.  Utilice materiales que NO
creaciones en las que se producciones artísticas  Técnica de dibujo libre. ofrezcan peligro en s
usan elementos del basándose en la  Crear land art. manipulación.
entorno natural y artificial observación  Colocar una guía que indique el derecho del  Cerciórese que a
(producciones del land material, por ejemplo: un signo generador terminar un material ést
de otras creaciones,
art, construcción de escrito en la esquina superior izquierda de las NO tenga esquinas
tomadas como referente.
instrumentos musicales hojas, redondear la esquina inferior derecha de bordes o puntas afiladas
(S.3., J.2.)
con vegetales, etc.) y la hoja, etc.  En lo posible utilic
comentar sus  El material para estudiantes debe ser materiales durables, evit
características. agradable, limpio y atractivo, que sea real o lo el uso de semillas
más aproximado a la realidad. madera que no est
 Indicaciones del material. “curada”, pues en clima
 Que sea de tamaño proporcional, de manera cálidos se deterioran má
que facilite su comprensión y manejo. rápidamente.
 En lo posible utilice modelos tridimensionales.  Ponga a prueba e

material que elabora
 Que sea resistente al tacto para evitar su pronto
adapta antes de usarl
deterioro.
regularmente con e
 Para la representación de gráficas elabore

modelos bidimensionales. estudiante; esta prueb
 Utilice diferentes materiales y texturas de puede hacerla con e
manera que la información sea lo mismo estudiante ya qu
suficientemente clara. le servirá par
 Si es necesario presente la información en familiarizarse con e
forma «dosificada», es decir, un solo concepto material antes de l
por gráfica, ya que una gran cantidad de clase.
información puede causar confusión, por  Mientras usted hace l
ejemplo en biología NO represente el sistema descripción verbal de
muscular y el circulatorio en un mismo material,
esquema, haga gráficas de cada uno.  guíe las manos de
estudiante de maner
que al explorar l
información táctil, vay
adquiriendo significado.
 También puede hacerl
con otra persona co
discapacidad visual
usted mismo cerrando lo
ojos.
 Promueva l

participación de
estudiante co
discapacidad visual en l
elaboración del material.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo. • Dialogar entre compañeros sobre los alimentos Tabla de evaluación del proyect
que consumimos en el transcurso del día. interdisciplinario:
• Observamos el video “Cirilo come de todo”

• Diferenciamos que es comida saludable y
chatarra.
• Observamos y diferenciamos láminas de
comida sana y saludables.
• Damos ejemplos de comidas, sanas y
saludables.
• Relaciona el conjunto de alimentos saludables,

y los uno con mi lonchera.
• Resolvemos las ensaladas de las sumas y
restas.
• Explicamos la importancia de consumir

alimentos saludables para un buen estado
físico.
• Coloreo la acción que ayudará a mi cuerpo a
estar sano físicamente.
• Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el
resto de clase.
 Creamos con el apoyo de nuestros padres la
feria de platos saludables.
 PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestro
padres y la guía del docente l
feria de platos saludables.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


2do - Eca - Trimestre Dos - 2023

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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

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posibilidades del cuerpo explora las características y  EXPERIENCIA  Observación.

diversos. Ref. movimiento, usa el descripción e identificación de sobre las formas

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: FORMAS DE MIS MANOS Técnica:

posibilidades del cuerpo explora las características y  EXPERIENCIA  Observación.

diversos. Ref. movimiento, usa el descripción e identificación de sobre las formas

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Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: LA SILUETA DE MI CUERPO Técnica:

posibilidades del cuerpo explora las características y  EXPERIENCIA  Observación.

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Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: DEJANDO HUELLAS Técnica:

posibilidades del cuerpo explora las características y  EXPERIENCIA  Observación.

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 CONCEPTUALIZACIÓN cada recipiente co

pies. cartulina, hoja o cartó

Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y  TEMA: EMOCIONES. Técnica:

posibilidades del cuerpo explora las características y  EXPERIENCIA.

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Practicar juegos rítmicos I.ECA.2.4.1.  TEMA: SONIDOS. Técnica:

 Entono las melodías.

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Practicar juegos rítmicos I.ECA.2.4.1.  EXPERIENCIA. Técnica:

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I.ECA.2.1.1. Observa y  EXPERIENCIA. Técnica:

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Experimentar con las I.ECA.2.1.1. Observa y  EXPERIENCIA. Técnica:

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 Explico a qué partes del cuerpo o ente

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I.ECA.2.5.1. Siente  EXPERIENCIA. Técnica:

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(producciones del land

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características  Damos lectura al siguiente significado de land Trabajos prácticos.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

(producciones del land producciones propias. usando materiales de Land Art.

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I.ECA.2.3.1. Observa y  EXPERIENCIA. Técnica:

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características Trabajos prácticos.

Crear un Land Art d

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DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

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realización de destrezas y/o como sano e insano empleando el

habilidades motrices idioma en inglés.

básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)  Pinto la respuesta correcta.

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 Indicaciones del material. “curada”, pues en clima

 Que sea de tamaño proporcional, de manera cálidos se deterioran má