Secuencia N°6 Matemática 2023

Escuela n°8
1° Grado Matemática
SECUENCIA DIDÁCTICA: “DE COMPRAS”
DOCENTE: ANALÍA PASZTOR
ÁREA: MATEMÁTICA:
1° GRADO
2.023
1
Escuela n°8
Eje: Número y Operaciones.
Saber: “El reconocimiento de la organización del sistema decimal.
*Utilizar (leer y escribir) números naturales de 2 cifras, en contextos significativos
*Relacionar la representación escrita con la designación oral de los números.
*Explorar y reconocer los distintos usos sociales, los contextos y las distintas funciones de los
números.
* Reconocer el valor posicional de cada cifra al descomponer (aditivamente) y componer los

números, en contextos variados. Ejemplo: dinero/juego.
* Reconocer y usar escrituras equivalentes (aditivas y sustractivas) para un mismo número

(ejemplo: 16=10+6 o 16=8+8 o 16=15+1 o 16=20-4; 25=20+5 o 25=10+10+5) y analizar su
utilidad.
*Explorar regularidades de la serie numérica que aporten al conocimiento de la serie oral y

escrita.
Eje: Geometría y Medida
Saber: La diferenciación de distintas magnitudes y la elaboración de estrategias de medición con

distintas unidades en situaciones problemática.
Supone: Reconocer e identificar billetes y monedas, y algunas equivalencias sencillas del

Sistema Monetario Argentino. Ejemplo: 2 monedas de un peso es igual a un billete de 2 pesos
Evaluación: Procesual, participativa y continua. También se realizará una actividad de cierre para
integrar los conocimientos construidos.
ESI:
*El reconocimiento de sí mismo mismo/a y de los otros a partir de la expresión y comunicación de

sus sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha respetuosa de los otros/as, en espacios de
libertad brindados por el/la docente.
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Escuela n°8
SESIÓN 1:
LAS FAMILIAS HASTA EL 100.
La clase comienza haciendo un repaso de los números aprendidos hasta ahora (hasta el 29).
Actividad n°1:
Se trabajará con la banda numérica donde los alumnos podrán observar la regularidades de las
familias de los dieces ¿Con qué número empieza cada familia? Las nombran entre todos. ¿Con
cuál número terminan todas las familias?
Se cuenta hasta el 100 siguiendo la banda numérica.
En el cuaderno:
TRABAJAMOS CON LA BANDA NUMÉRICA.
Actividad n°2:
Se entrega la siguiente tarjeta para afianzar lo conversado:
En el cuaderno:
ESCRIBIR LOS NÚMEROS DE CADA FAMILIA
LA FAMILIA DE LOS UNOS. (ESCRIBIRLA EN EL RENGLÓN)
…………………………………………………………………………………………………………………
LA FAMILIA DEL 10 (EMPIEZAN CON EL 1 ADELANTE)
………………………………………………………………………………………………………………….
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Escuela n°8
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………
LA FAMILIA DEL 40
…………………………………………………………………………………………………………………..
LA FAMILIA DEL 50
………………………………………………………………………………………………………………….
LA FAMILIA DEL 60
……………………………………………………………………………………………………………………..
LA FAMILIA DEL 70
………………………………………………………………………………………………………………………..
LA FAMILIA DEL 80
……………………………………………………………………………………………………………………….
LA FAMILIA DEL 90
………………………………………………………………………………………………………………………..
ACTIVIDAD N°3:
En el cuaderno:
JUGANDO A LEER LOS NÚMEROS.
En una bolsa o caja se colocarán números sueltos del 0 al 9 (varios de cada uno). Los alumnos irán
pasando de a uno y sacarán dos números. En el pizarrón se anota en el orden que los sacó y luego tendrá
que decir que número es. En el caso de que no sepa se resolverá entre todos.
TAREA:
ESCRIBIR EL NOMBRE DE LAS FAMILIAS:
: DIEZ :…………………………
: VEINTE
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Escuela n°8
SESION 2:
Actividad n°1:
La clase comienza recordando lo trabajado la clase anterior con un dictado en el pizarrón de

números y de nombres de las familias.
En el cuaderno:
DICTADO EN EL PIZARRÓN.
Actividad n°2:
Se trabajará en el pizarrón el armado y desarmado de números.
¿Se acuerdan cómo se formaban los números?
¡¡Muy bien!!!! LOS NÚMEROS SE FORMAN CON EL NÚMERO DE LA FAMILIA A LA QUE

PERTENECEN MÁS EL NÚMERO QUE LO ACOMPAÑA.
POR EJEMPLO:
14 SE FORMA CON 10 + 4
¿Cómo se formará el 56? ¿Y el 85? ¿Quién se anima a escribir como se forma el 99?
EN EL CUADERNO:
CADA NÚMERO SE FORMA CON UNOS Y CON DIECES.

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EL 13 TIENE 3 UNOS (1+1+1)
1 DIEZ (10)
EL 27 TIENE 7 UNOS (1+1+1+1+1+1+1)
2 DIECES (10 +10)
EL 32 TIENE 2 UNOS (1+1)
3 DIECES (10+10+10)
EL 56 TIENE …..
EL 85 TIENE …..
Actividad n°3
1) ARMAR NÚMEROS:
10 + 3 =
10 + 10 + 10 + 6=
10 + 10 + 10 + 10+ 10+9 =
10 + 10 + 10 +10 + 8=
10+ 10+10+10+10+10+10+10+10+3=
2) ARMAMOS NÚMEROS DE OTRA MANERA :
20 + 6 =
30 + 7 =
50 + 1 =
80 + 5 =
60 + 2 =
TAREA
PARA LA PRÓXIMA CLASE TRAER BILLETES Y MONEDAS RECORTADOS DEL LIBRO DE MATE.
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Escuela n°8
DESARMAR: ARMAR:
98:………………………………………….. 10+10+10+7:………………………………
45:………………………………………….. 60 + 8:………………………………………
72:…………………………………………. 10 +10+10+10+4 :…………………………
SESIÓN 3:
CONTANDO DINERO
Actividad n°1
REPASAMOS EN EL PIZARRÓN.
Actividad n°2
TRABAJAMOS EN EL LIBRO PÁGINAS 24 ,25 Y 26.
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Escuela n°8
Actividad n°3.
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Escuela n°8
Se propone a los alumnos jugar con el dinero (poner precios a los juguetes del aula para
comprarlos y venderlos)
Se plantea la idea de armar kiosco o supermercado.
TAREA.
RESOLVER LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE LA PÁGINA 48 DEL LIBRO DE MATE.
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Escuela n°8
SESIÓN 4:
Actividad n°1.
COMARTIMOS LA RESOLUCION DE LA TAREA
¿Todos lo resolvieron de la misma forma? ¿Qué les resultó más fácil? ¿Y lo más difícil?
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Escuela n°8
Actividad n°2
CONTINUAMOS CON LOS PPROBLEMAS DE LA ÁGINA 49 DEL LIBRO.
Actividad n°3
DESARMANDO NUMEROS CON BILLETES Y MONEDAS.
¿CÓMO FORMARIAN EL 35 CON BILLETES DE $ 10 Y MONEDAS DE $1? ¿SE LES OCURRE

OTRA FORMA CON OTROS BILLETES Y MONEDAS?
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Escuela n°8
Los niños pasaran a pizarrón para realizar varios ejemplos Luego realizarán la siguiente actividad
en el cuaderno:
1) DIBUJAR BILLETES DE $10 Y MONEDAS DE $1 SEGÚN CORRESPONDA
$ 37 =
$ 24 =
$ 12 =
$ 65 =
$ 75 =
$ 53 =
TAREA:
SUMAS Y RESTAS:
4+4 = 9-3=
10 + 8= 30 + 10 =
15 – 5 = 10+10+ 8=
CONTAR EL DINERO Y ESCRIBIR AL LADO DE CADA RENGLÓN LA CANTIDAD
12
Escuela n°8
SESIÓN 5:
TRABAJAMOS EN EL LIBRO PÁGINAS 70 Y 71.
13
Escuela n°8
TAREA.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
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Escuela n°8
1) DICTADO DE NÚMEROS
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2) UNIR EL NÚMERO CON SU NOMBRE:
50 TREINTA Y UNO
45 NOVENTA
31 CINCUENTA
90 CUARENTA Y CINCO
3) SALIMOS DE COMPRAS.
ENCERRA LAS RESPUESTAS CORRECTAS
4) PAGAMOS LAS COMPRAS CON BILLETES DE $10 Y MONEDAS DE $1.
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Escuela n°8
5) CONTAR EL DINERO, ESCRIBIR EL NÚMERO QUE SE FORMA Y SU NOMBRE.
NOTIFICADO:.............................................
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SECUENCIA DIDÁCTICA: “DE COMPRAS”

DOCENTE: ANALÍA PASZTOR

Eje: Número y Operaciones.

Saber: “El reconocimiento de la organización del sistema decimal.

*Utilizar (leer y escribir) números naturales de 2 cifras, en contextos significativos

*Relacionar la representación escrita con la designación oral de los números.

* Reconocer el valor posicional de cada cifra al descomponer (aditivamente) y componer los

* Reconocer y usar escrituras equivalentes (aditivas y sustractivas) para un mismo número

*Explorar regularidades de la serie numérica que aporten al conocimiento de la serie oral y

Eje: Geometría y Medida

Saber: La diferenciación de distintas magnitudes y la elaboración de estrategias de medición con

Supone: Reconocer e identificar billetes y monedas, y algunas equivalencias sencillas del

*El reconocimiento de sí mismo mismo/a y de los otros a partir de la expresión y comunicación de

LAS FAMILIAS HASTA EL 100.

Se cuenta hasta el 100 siguiendo la banda numérica.

TRABAJAMOS CON LA BANDA NUMÉRICA.

Se entrega la siguiente tarjeta para afianzar lo conversado:

ESCRIBIR LOS NÚMEROS DE CADA FAMILIA

LA FAMILIA DE LOS UNOS. (ESCRIBIRLA EN EL RENGLÓN)

LA FAMILIA DEL 10 (EMPIEZAN CON EL 1 ADELANTE)

LA FAMILIA DEL 20 (EMPIEZAN CON EL 2 ADELANTE)

LA FAMILIA DEL 30 (EMPIEZAN CON EL 3 ADELANTE)

JUGANDO A LEER LOS NÚMEROS.

ESCRIBIR EL NOMBRE DE LAS FAMILIAS:

La clase comienza recordando lo trabajado la clase anterior con un dictado en el pizarrón de

Se trabajará en el pizarrón el armado y desarmado de números.

¿Se acuerdan cómo se formaban los números?

¡¡Muy bien!!!! LOS NÚMEROS SE FORMAN CON EL NÚMERO DE LA FAMILIA A LA QUE

CADA NÚMERO SE FORMA CON UNOS Y CON DIECES.

EL 13 TIENE 3 UNOS (1+1+1)

EL 27 TIENE 7 UNOS (1+1+1+1+1+1+1)

2 DIECES (10 +10)

EL 32 TIENE 2 UNOS (1+1)

2) ARMAMOS NÚMEROS DE OTRA MANERA :

72:…………………………………………. 10 +10+10+10+4 :…………………………

TRABAJAMOS EN EL LIBRO PÁGINAS 24 ,25 Y 26.

Se plantea la idea de armar kiosco o supermercado.

RESOLVER LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE LA PÁGINA 48 DEL LIBRO DE MATE.

COMARTIMOS LA RESOLUCION DE LA TAREA

CONTINUAMOS CON LOS PPROBLEMAS DE LA ÁGINA 49 DEL LIBRO.

DESARMANDO NUMEROS CON BILLETES Y MONEDAS.

¿CÓMO FORMARIAN EL 35 CON BILLETES DE $ 10 Y MONEDAS DE $1? ¿SE LES OCURRE

1) DIBUJAR BILLETES DE $10 Y MONEDAS DE $1 SEGÚN CORRESPONDA

CONTAR EL DINERO Y ESCRIBIR AL LADO DE CADA RENGLÓN LA CANTIDAD

TRABAJAMOS EN EL LIBRO PÁGINAS 70 Y 71.

2) UNIR EL NÚMERO CON SU NOMBRE:

4) PAGAMOS LAS COMPRAS CON BILLETES DE $10 Y MONEDAS DE $1.

5) CONTAR EL DINERO, ESCRIBIR EL NÚMERO QUE SE FORMA Y SU NOMBRE.

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